浅论通识教育——美国芝加哥大学通识教育的启示

芝加哥大学通识教育的课程设置，每个本科生必须在一、二年级修满分别由人文学科、社会科学和自然科学课程组成的15门学季课程。依靠一流教师队伍以提升课程体系建设水平；依托通识教育课程设置以培养学生的综合素质；依据科学的教育理念以培养学生的健全人格和思辩能力；注重人文与自然科学的融合和渗透，注重专业间的拓宽与延伸，强调教育要充分开启学生心智，呼唤学生公德意识与社会责任感的回归。     

远程教育践行以学生中心教学理念探索

以学生为本是各类型教育应当践行的教学理念。远程学习者采用个别化自主学习的方式，需要远程教育机构提供更周到的教学服务与人文关怀，因此远程教育更应当坚持和践行以学生为本的教学理念。远程教育践行以学生为本教学理念的基本途径，一是优化专业设计。致力于培养学生的社会适应性，二是优化教学资源，致力于提高学生的学习高效性；三是优化教学方式，致力于强化学生的学习自主性；四是优化支持服务，致力于调动学生的学习积极性；五是优化教学管理，致力于增强学生的自我控制力；六是优化网络环境，致力于保障学生的学习便捷性。     

河南省旅游管理特色专业建设现状探讨

河南省旅游管理专业建设已有近30年的历史,但其特色专业建设却存在建设历史不长、学校比重较小的现状,即从2008年至今,仅有15%的学校具有旅游管理特色专业。相关高校应从以下四个方面努力：创新培养模式,更新教学理念;加强教学改革研究;突出实践教学体系;重视师资队伍建设。     

动植物检疫专业综合实习教学基地建设与管理——以湖南农业大学为例

加强专业实践基地建设是高校深化教育教学改革、培养高素质创新人才的内在要求和重要课题，对培养学生的实践能力和创新精神有着重要作用。在当前市场经济条件下，高等院校建设校外实习基地存在着诸多困难和问题。构建动植物检疫专业校外实践教学基地建设及实习管理模式可从以下五个方面入手：一是完善制度，规范管理，明确目标；二是实行弹性教学计划，将全部实践教学环节融合成综合实习环节；三是突出专业特色，培养实践能力；四是充分利用校友资源广辟渠道；五是建立激励机制，促进实践教学质量和毕业生就业质量的不断提高。     

“订单式”培养远洋渔业紧缺人才的实践与思考

发展现代远洋渔业是党的十八大提出的建设海洋强国的战略需求，而远洋渔业人才的培养则是促进远洋渔业可持续发展的重要保障。应采用理事会管理、“订单式”培养远洋渔业紧缺人才；行业主管部门、产业部门、学校和学生四方应协同，形成政府宏观调控、企业需求有保证、学校积极培养、学生愿意选择的良性循环；企业至少提前2年下“订单”，由学院、企业共同选拔学生，进行为期二年的“订单式”强化培养；校方应将强化培养教学内容纳入教学计划中，作为专业方向来培养；应多层次、多方面和多专业培养远洋渔业紧缺人才。     

地方本科院校城市规划专业人才培养改革探讨

当前我国地方本科院校城市规划专业建设存在的主要问题有：专业人才培养目标定位不准确，专业教育的标准化、统一性与人才需求多样化不相适应，学生知识结构不完善。要解决这些问题，需要对原有的人才培养模式进行改革，一是专业教育应结合社会背景的需求；二是培养模式的统一性与人才培养多样性相统一；三是完善课程体系建设；四是建设一支素质优良、结构合理的师资队伍。     

基于OBE理念的《会计学》课程教学改革研究

近年来,越来越多的应用型高校将OBE理念融入到专业建设和课程改革中.OBE理念突出三大原则:一是突出学生中心,二是突出导出导向,三是突出持续改进.《会计学》课程是针对经济类非会计专业开设的专业基础课,不仅为其本专业知识的学习提供基础,也培养了学生认真、严谨的从业态度,为其今后就业打下基础.本文将基于OBE理念对投资学专业的《会计学》课程进行改进研究.     

高校创新人才培养模式的探索与实践

培养创新人才已经成为世界高等教育界共同的价值追求，其不仅是理论问题，更是重要的实践课题。高校建立或构筑创新人才培养模式内涵的根本目标是培养创新人才，至少应包括创新人才的培养模式和人才成长环境两大部分。我国高校在培养创新人才方面目前仍存在认识层面、制度层面、办学层面的问题。通过对电子科技大学教学实践的总结，对高校创新人才培养模式进行了探讨。提出要改变教育观念，树立创新人才培养的新理念；调整专业结构，构建多学科交融的学科专业环境；完善课程体系促进学生知识、能力、素质协调发展；完善学分制管理模式，促进学生共性与个性的协调发展；积极探索研究型教学模式，将科研引入教学。     

论高校革命传统教育

革命传统是无产阶级政党和人民群众在长期的革命斗争中形成的优良的思想、道德和作风，是千千万万爱国志士、革命先烈用鲜血和生命创造出来的宝贵的精神财富。加强高校的革命传统教育是培养建设具有中国特色的社会主义接班人的需要；是反对西方敌对势力对我国“和平演变”的需要；是加速实现我国社会主义现代化的需要。新的历史时期高校的革命传统教育必须与时代精神相结合，与当地的革命历史相结合，与学生的专业特点相结合。     

历史教学中思维能力培养略论

历史思维能力是学生的整体素质中的一个重要内容。培养学生的历史思维能力，首先要重视历史知识结构的教学，使学生建立完整的学科知识体系；其次要通过多种方法促使学生完成由知识到能力的转化；再次，适量的练习是培养学生的历史思维能力的有效途径。     

城市规划原理课程在园林专业中的教学研究

根据园林专业学生的培养目标和社会需求,结合城市规划原理课程在园林专业的教学实践,指出该课程的教学需要注意如下几方面：城市化进程的加快是对园林专业的挑战,同时也提供了机遇;应纠正学生认识上的偏差,理顺城市规划与园林设计的关系;要注重教学效果及学生的反馈信息;应适时调整教学大纲,及时充实教学内容.加强教学的针对性与合理性,才能取得良好的教学效果.     

“PDCA过程模式图”的英语专业教学标准建设与研究

依据＂PDCA过程模式图＂对英语专业的教学内容进行探索,以质量管理体系中的过程方法在英语教学领域的实际应用为切入点,改进各个过程模式在教学体系中的实践与应用,并具体运用＂PDCA模式图＂的过程方法对专业建设教学质量的提高改进提出建议和意见。     

教育生态学视阈下的园林花卉学教学研究

在园林花卉学课程教学中,基于教育生态学视阈,创新教育理念,改革教学方法,坚持系统知识观与地域特色观的统一、传授知识与能力培养的统一、小组学习与协同提高的统一、课程考试与多元评价的统一,由此激励学生学习的主观能动性,提高课程教学质量.     

三类台湾专题文学史探析

浦忠成的《台湾原住民族文学史纲》,注意原住民文学的特点,处处让人感受到与汉人殊异的语言习惯和生活模式。三本“台语文学史”将方言文学看成是台湾的特有文化现象,将台湾文学研究扩大到很少人问津的领域,但认为只有母语文学才是台湾文学,这就有排他性。上世纪90年代开始出现的台湾区域文学史编写,以人文地理或历史地理为标尺,文学史在名称上多用“县”或“市”而少用“地区”,这便受到视野的局限。     

十七大报告如何融入《中国近现代史纲要》课堂

十七大报告的科学论断与中国近现代史存在着内在的逻辑联系。将“中国特色社会主义道路”科学内涵、“解放思想是发展中国特色社会主义的法宝”、“改革开放是发展中国特色社会主义的强大动力”、“科学发展、社会和谐是发展中国特色社会主义的基本要求”、“加快推进以改善民生为重点的社会建设”等科学论断与中国近现代史的相关内容结合起来讲授,不仅可能而且必要。近代现代史是证明十七大报告英明伟大的材料,也是解释当前存在问题的历史渊源;十七大报告则是讲好中国近现代史纲要的指导思想。     

司马迁与孔子——同是天涯沦落人,高山流水觅知音

司马迁将既非诸侯,也非有特殊功勋的孔子列为世家,除了因为孔子作为儒家的创始人之外,还在于司马迁对孔子的个人认同。本文以此为据,从五个方面分析孔子被列为世家的原因。     

李欧梵的中国现代文学研究及其文学史意义

李欧梵发掘“颓废”的现代美学和文化意义,建构起“颓废”文学史,审视中国现代文学的现代性。这可视为80、90年代重写文学史热潮下的“现代性”研究的重要一元,促成了文学史研究范式由社会政治研究范式向文化现代化研究范式转换,其中所折射出来的文学史研究的立场和标准问题,在当下学者对“重写文学史”予以重新审视的思潮下,值得我们思考。     

《宋实录》史料的来源与流向

《宋实录》是宋代官史史料的一大总汇。它汲纳了宋朝官方从中央到地方的原始档案、初级史书《起居注》、《时政记》和二级史书《日历》等史料,进行＂编年附传＂式的编纂与改造,形成宋代最重要且篇幅巨大的官史著作,然后又为其后的宋朝《国史》、元修《宋史》、编年史、杂史等著作所采掇,成为后出宋史的史料之源。《宋实录》在宋代官史史料的流程中,起到了承上启下的重要作用。     

夏孙桐对《清史稿》撰述经过的研究

夏孙桐为为《清史稿》出力最多之人，也是最早的《清史稿》研究者之一。而夏氏的这些贡献，至今未能被后世研究《清史稿》的学者们重视。文章试图梳理夏孙桐对《清史稿》成书过程的记述和研究，以期了解夏孙桐在《清史稿》修纂过程中的作用和地位。     

《三国史记》载“靺鞨”之我见

靺鞨是6世纪中叶至10世纪初活跃在东北亚地区的一个古代部族,与古代中国和朝鲜半岛国家有着密切的互动与交往.但是,朝鲜半岛的第一部正史《三国史记》中有关“靺鞨”的记载,早于中国史书600年,引发了学界对“靺鞨”理解上的混乱,值得探讨.从历史地理方位以及相关记事来看,《三国史记》所载“靺鞨”并不是对某一民族的专指,而是对不同时期、不同部族的泛指.