试论思想政治教育与通识教育的关系

通识教育是高等教育阶段中十分重要的素质教育,就是对高校全体学生进行的一种基础性语言、文化知识的教育以及学生个性培养。高校思想政治教育实际上是一种面对学生进行的马克思主义理论教育,是对大学生进行思想政治教育的主要方式。思想政治教育与通识教育虽然属于不同体系的教育。但通识教育与思想政治教育在教育理念、教育方式以及教育内容等方面具有相同之处。正确认识与处理思想政治教育与通识教育之间的关联,对我国高校思想政治教育以及通识教育等都具有十分重要的影响作用。     

“四史”教育融入高校思想政治教育的思路探究

高校推进“四史”教育是新时代高校创新思想政治理论课的实务需求,是促进大学生自我成长的内在需要,也是破解 高校马克思主义信仰教育实践困境的理想思路。 “四史”蕴含着丰富的德育资源,并与高校思想政治教育之间具有很强的内 在契合性,是新时代高校培养大学生文化自信的有力抓手。 高校要切实推进“四史”教育与思想政治教育的有机融合,注重 “四史”教育在思想政治理论课程中的价值转化,开拓“四史”教育在高校多元育人环境中的创新渠道,抢占“四史”教育在网 络学习和宣传阵地的制高点,持续提升高校思想政治教育的育人实效。     

以人为本与高校思想政治教育的创新

以人为本,是科学发展观的本质和核心,也是新时期教育理念的核心,是推进高校思想政治教育创新的关键。高校思想政治教育,必须与时俱进,以人为本,把学生作为学校教育的价值主体、动力主体、权利主体和发展主体来培养,不断创新教育模式,拓展思想政治教育新途径,建设一支高素质的思想政治教育理论课教师队伍,推进高校思想政治教育的创新。     

文化多元化视野下的高校思想政治理论课教学研究

思想政治理论课是高校思想政治教育的主阵地、主渠道。在文化多元化背景下,抓好高校思想政治理论课教育教学具有重要意义。提高思想政治理论课教学效果必须加强思想政治理论课课程建设,提高思想政治理论课教材质量和教师队伍素质,创新思想政治理论课教学手段和教育方法,创建科学的思想政治理论课考试评估模式。     

美国高校通识教育中的艺术素质培养

通识教育思想起源于柏拉图对于知识及教育本质的认识及亚里士多德的自由教育思想。美国现代通识教育以培养学生文理交叉的综合素质为核心,帮助学生获得宽厚全面的知识,开拓学生广阔的视野。艺术素质培养作为美国高校通识教育的重要组成部分,在发展学生想象力及学术创造力的同时对塑造学生健全人格具有不可替代的价值。美国高校已经形成科学合理的艺术素质培养制度,在入学资格、学生社团、行政管理、课程设置等方面都为学生艺术素质培养创造了良好条件。     

试论研究性教育教学体系对思政课教师素质提出的新要求

思想政治理论课研究性教育教学体系建设是高校思想政治理论课改革的重要方向,但是这一教育教学体系不能依靠传统的教学方式来实现,要求思想政治理论课教师必须具有更高更全面的职业素质,在思想政治理论水平、教育理念、教学方法、科研能力、实践能力等方面都有着与传统不一样的新要求。     

浅议“中国近现代史纲要”课程在通识教育中的作用

在通识教育成为中国高等教育发展必然趋势背景下,作为思想政治理论课的“中国近现代史纲要”课程如何进行改革是思想政治理论者应该深入思考和探讨的理论和实践问题。在通识教育中,应结合《纲要》课程自身的特点,帮助大学生树立科学历史观,培养大学生历史思维能力,提高他们的人文素质。     

论高校思想政治教育工作者与网络思想政治教育的辩证关系

通过阐述高校思想政治教育工作者对网络思想政治教育对象、教育内容、教育方法和教育效果的推动作用 ,以及对其自身的政治思想素质、知识素质、信息素质、能力素质和创新素质的促进作用 ,提出了高校思想政治教育工作者必须明晰自己的历史使命和责任 ,不断加强自身网络信息素质修养 ,为全面推进高校素质教育做出应有的努力和贡献     

公共管理理念下高校思想政治教育存在的问题及其对策

高校大学生思想政治教育工作是人才培养系统中的子系统。在学科交叉发展的形势下,将高校思想政治教育置于公共管理学的大背景下进行研究是一种有益的尝试。因此,运用公共管理学的原理和方法创新思想政治教育工作,不断增强思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力,是培养具有全面素质与创新能力人才的有效途径。     

马克思主义人的全面发展理论与高校思想政治教育

马克思主义人的全面发展理论具有丰富而深刻的内涵,对高校思想政治教育具有深远的意义。实现人的全面发展是思想政治教育的目的和归宿,思想政治教育是推进人的全面发展的重要途径。高校思想政治教育需要以马克思主义人的全面发展理论为指导。正确审视传统的高校思想政治教育的理念和实践,不断改革和创新高校思想政治教育,促进大学生全面发展。     

论美国高校通识教育及其思想政治教育的功能

美国高校通识教育的源起及其发展至今有一百多年的历史,其教育理念和实践充分体现了美国的思想政治教育特色。当今我国许多高校也在实施通识教育,在通识教育的视野下,我国高校的思想政治教育存在着教育外在化的缺失即重视“何以为生”而放弃了“为何而生”的教育。同时,在经济全球化背景下,高校教育存在着谋生手段为“有限目的”与人的自由全面发展为“无限目的”的矛盾。本文从这一背景出发,对美国高校通识教育的本质、特征及其通识教育中的思想政治教育特色及功能进行分析,旨在为我国高校思想政治教育提供有益的借鉴。     

大学生创新素质价值取向研究

针对创新素质具有价值取向性及可开发和培养的特点,采用理论分析和逻辑论证的方法进行研究,指出了大学生的世界观、人生观和价值观决定其创新素质的价值取向,描述了高校思想政治教育的内容决定了其在培养大学生创新素质中的不可替代作用.实践证明,该资料库有利于提升思想政治理论课教学在培养大学生创新素质中的作用.     

高校思想政治理论课对大学生哲学素质的培养

思想政治理论课是高校教学设制的重要环节,是培养大学生的哲学素质的重要手段.因此,在当前思想政治理论课的教学中,必须坚持和充分发挥思想政治理论课在培养大学生哲学素质方面应有的教育功能,进而在培养大学生哲学素质方面提出具体的可行性路径.     

网络时代高校思想政治理论课改革创新探赜

互联网与思想政治教育深度融合是破解传统思想政治教育低效化现实难题的重要途径,也是未来高校思想政治理论课改革创新的重要趋势.在多元多样多变的网络时代,尤须深刻理解高校思想政治理论课改革创新的重大意义和面临的现实问题.要针对网络时代背景下主流意识形态认同出现不同程度的弱化趋势,思想政治理论课教师传统权威不断面临新挑战,思想政治教育效果存在低效化现象,线上线下思想政治教育缺乏有效协同等现实困境,从坚持马克思主义指导地位,回应时代诉求;坚持主导性与主体性相统一,探索"智能化、数据化、个性化"思想政治理论课教学模式;坚持培养高素质专业化思政课教师队伍,抢占线上线下学习空间理论高地;坚持守正和创新相统一,构建高校线上线下思想政治教育协同育人机制这四个方面推进高校思想政治理论课改革创新,让互联网这个最大变量切实转化为推动思想政治教育创新发展的最大增量.     

构建政治理论教育与人文教育相结合的教学机制的思考

高校政治理论课教学是高校思想政治教育的土渠道和主阵地,是大学生的必修课,在高校素质教育体系中具有不可替代的作用。提高政治理论课的教学水平和教学效果,增强政治理论课的吸引力和说服力,必须构建政治理论教育与人文教育相结合的教学机制。     

高校思想政治理论课教学中马克思主义大众化教育初探

推进马克思主义大众化是高校思想政治理论课教学的重要使命,高校思想政治理论课教学是推进马克思主义大众化的主渠道。在思想政治理论课教学中推进马克思主义大众化,应坚持理论灌输做到以理服人,坚持情感教育做到以情感人,坚持实践育人引导学生自我教育。思想政治理论课教师必须具有坚定的政治立场、过硬的政治素质和较高的理论素养,教学语言要通俗化、形象化,增强课堂吸引力。要加强对教学内容的研究,创新教学方法;要尊重学生的主体地位,鼓励他们成长成才。     

高校应大力实施通识教育

高校在开展专业教育时必须加强通识教育,以培养有更好的社会责任感的人。本文在阐述开展通识教育必要性的基础上,指出高校必须树立通识教育理念,培养具有综合素质的人才。     

高校思想政治教育的实效性探析

高校思想政治教育实效性是指利用有效的教学方法和手段，渗透全新的教学理念，以实现人才全面发展的教育过程和价值期望。基于高校思想政治理论课教学在教学形式、教学方式和教学观念等方面急需创新的现状，应结合时代要求和课程自身发展规律，充分把握大学生成才规律，增强课堂教学的感染力和说服力，以期实现高校思想政治理论课有效教学的目标。     

高校马克思主义信仰教育意识淡薄的现象与对策

高校思想政治理论课教师是大学生实施马克思主义信仰教育的主力军,坚定的马克思主义信仰是对高校思想政治理论课教师的第一要求。应该肯定广大高校思想政治理论课教师的思想政治素质的主流是好的,在此基础上,他们的教育观念对其教育行为具有指导意义,并且直接影响到教学效果。目前在部分高校思想政治理论课教师中存在着马克思主义信仰教育意识淡薄的现象,应更新观念、积极引导、加强人文关怀,通过这些环节来增强高校思想政治理论课教师的信仰教育意识,从而提升马克思主义信仰教育的实效性。     

爱国主义教育融入高校思想政治理论课研究

新时代,提升我国高校思想政治理论课的实效性、坚持爱国主义教育融入高校思想政治理论课教学,解决"为谁培养人""如何培养人""培养什么样的人"的问题已经成为国家的发展战略,也成为各高校思想政治理论课亟待解决的教学重点和难点.以爱国主义教育融入高校思想政治理论课的时代价值为切入点,梳理爱国主义教育深度融入高校思想政治理论课运行机理,突出理论认同、情感认同及行为认同的实践育人导向,从内容、管理、保障、评价四个维度阐明爱国主义教育融入高校思想政治理论课的运行机制.