课堂教学中提高语文素养的几点思考

前不久，听一位老师讲余秋雨的《信客》，引发深思。该堂课的教学形式主要是合作探究，课堂主体是围绕“尽职、诚信、宽容、厚道”进行研讨：信客有着怎样的精神品质？信客形象有何现实意义？学生写下自己或身边尽职、诚信、宽容的经历、感受的故事；老师随机阅读学生“小作文”，并根据其内容与同学们“对话”交流；最后大量引用责任、诚信、善良的名句和故事，全课在愉快的交流中结束。     

试论新课程背景下语文学习兴趣的培养

如何才能真正的激发和培养起学生的兴趣呢?实践证明,下面的方法是行之有效的。一、情感激趣——培养学生语文学习兴趣的前提《学记》认为"亲其师"才能"信其道"。许多老师在教学实践中,不难发现这样的现象:学生和老师之间相处得好,关系亲     

试论新课程背景下语文学习兴趣的培养

如何才能真正的激发和培养起学生的兴趣呢?实践证明,下面的方法是行之有效的. 一、情感激趣--培养学生语文学习兴趣的前提 <学记>认为"亲其师"才能"信其道".许多老师在教学实践中,不难发现这样的现象:学生和老师之间相处得好,关系亲密,学生就喜欢上这位老师的课,就茸欢这门学科;反之对老师产生了厌恶,这种情绪必然殃及这位老师所教的学科.因此,师生感情不仅是师生交往的皋础,而且也是培养学生学习该学科兴趣的前提.那么,如何增进师生之情进而激发学生的学习兴趣呢?我的体会是:(1)合作诱趣.合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的.教师是合作中的首席.学生不会学习,我们老师来教;学生不愿意学习,我们老师来引导."引导",就是在培养学生的学习兴趣,使他们乐于加入到学习活动中来.     

诚信是最稀缺的资源

<正>什么是诚信?在《说文解字》中的解释是:"诚,信也","信,诚也"。诚,即真诚、诚实;信,即守承诺、讲诚信。从道德范畴来讲,诚信即待人处事真诚、老实、讲信誉,言必行、行必果,一言九鼎,一诺千金。诚信的基本含义是守诺、践约、无欺。     

爱——教育之本

近20年的教学生涯,让我明白对学生投入自己的"爱",是我教育教学工作取得成功的最重要的因素.老师的态度决定着良好的师生关系的建立,师生之间的情感在宽容的交往中不断交融.     

经商之道在于"诚信"

诚信是中华民族向来褒扬的美德之一。无论是在过去还是现在,无论是建设物资文明、精神文明还是政治文明, 诚信都是不可或缺的。诚信是什么?在《说文解字》中的解释是: “诚,信也”, “信,诚也”。诚,是指真诚不伪,真实不欺。信,是指诚实无欺,严守信用,兑现诺言,     

浅析班级管理过程中对学生的柔性管理

柔性管理要求管理者树立正确的"学生观",将"以老师为中心"的观念转变为"以学生为中心",以爱为核心,对学生采取赏识、信任、尊重、宽容的态度,促使人性的自我完善,是处理师生关系的最佳途径和方法,是班级体建设,和谐校园建设不可代替的重要手段之一.     

赏识教育在语文教学中的作用

"赏识教育"就是针对现行教育中"抱怨教育"弊端而提出的以信任、理解、尊重、鼓励、提醒为思维方式的新的教育模式.老师要学会欣赏自己的学生,尤其是差生,欣赏他们的任何可取之处,从而培养他们的自信心.     

累点滴之石 筑语文之基——新课程理念下高中语文教学思想的一点感悟

本文探讨了农村中学语文教学如何培养基础薄弱学生的语文素养以及如何提高学生学习成绩的问题。荀子在《劝学篇》中说:"不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。"古人曰:"积沙成塔,积腋成裘"。可见,语文学习成绩的优劣与积累与否关系重大。一位语文老师如果不断地加强引导学生的知识积累的话,那学生就有花开见日月的一天。     

政治课教学中渗透意志力教育

第一,真心实意地热爱学生,使其"亲其师,信其通" 热爱学生,融洽师生关系是进行有效教育的前提条件.从某种意义上说,没有和谐的师生关系,就不存在教育.只有平等地对待学生,满腔热情地爱学生,使他们感到老师可亲可敬可信,才有利于沟通师生感情,形成乐学的氛围;同样,也才可能成功地对学生进行个性心理素质的培养.     

用"心"感悟学生——班主任工作经验点滴谈

在从事多年的教育教学工作中,做为第一线的教师,特别是班主任教师应该用"心"去感悟学生,让他们感受到老师的关心、爱护、尊重、理解.爱心使学生亲近;耐心能促使学生与班主任交心;宽容心能得到学生的信任.高度的责任心能让学生学有所获,学有所成.成为班主任与学生交往的桥梁.     

浅议如何激发中职生语文学习兴趣

正职业教育教学担负着文化基础和专业技术的双重教学任务,探讨学生的语文学习兴趣,有着较为特殊的现实意义,不但关系到语文教学质量的提高,而且涉及到专业知识能否更全面的掌握,因此,对职业学校学生的语文兴趣进行探讨、研究是十分必要的。目前,据初步了解,在职校(包括职业高中和职业中专)的学生中,有部分学生对文化基础课的学习积极性不高。那么如何激发学生学习语文的兴趣,提高学生的语文能力?1教师要提升自身素质"亲其师"才能"信其道",只有让学生喜欢你,学生才会喜欢上你的课。而教师的表情、姿态、语言、手势,都直     

地理课中如何开展“三疑式”教学

地理课如何设疑、解疑和留疑呢?设疑的方法很多,常见的有以下六种: 1.拟问设疑:是老师自问自答,宛如和学生进行娓娓动听的谈话,使学生在思考中听课.如讲地球的形状时,老师边讲边问:"地理的形状像什么?""怎样才能看清地球的形状呢?"通过学生回答后,开展讨论式教学.     

谈中职学生心理矛盾之化解

最近总听到"中职学生杀人,甚至打老师、杀老师"之类的话题,不能不让人深思.中职生为何那么残暴?为何憎恨老师?笔者认为这主要是因其内心存在的矛盾所致.     

在中学语文教学中发挥学生主体作用的思考

中学语文新课标积极倡导在教学中发挥学生的主体作用，这是针对传统的语文教学中老师讲、学生听、老师写、学生抄，忽视学生的主体作用的现状提出的。那么，在新课程的教学中，如何发挥学生的主体作用呢？笔者认为：     

以写作训练为主线整合教材

一、整合教材的缘由众所周知,中学语文教材内容只有篇目内容,没有细化的教学内容。"教材即内容""教师即内容"而实际上,篇目教学不等同于语文教学内容,它只是教学内容的一个凭借。这样教材内容的虚化必然导致考试内容的虚化。平时学生从篇目教学中所学到的东西与考试内容完全脱节,学生容易陷入语文学习有效性的质疑中。同时教材里也没有作文教学的系列训练,老师的作文教学随意化、边缘化严重,这就使学生的写作进一步走向低效化。如何进行有效的语文教学内容的建构?我进行     

诚信领导理论的新探索

一、作为目的的"诚信" 自改革开放以来,随着管理学中人性的复归和人本主义思潮的发展,不少学者和企业都竞相探索管理中的信任机制问题,我国也有企业在自身实践的基础上,对我国传统管理的人本主义的诚信思想进行升华.但是多数对于诚信领导理论的探索,均将诚信视为一种手段,通过这一手段来实现企业自身的目的.如此暴露出的问题是,一方面,我们看重诚信的价值与实践;另一方面,随着经济的快速发展,越来越多的诚信问题与诚信危机在我们身边发生. 诚信,在《说文解字》中有:"诚,信也."又说:"信,诚也."二者的内涵一致.真正把"诚"作为核心概念来论证的首推《中庸》,《中庸》从二十章到二十六章集中论"诚"."诚"在《中庸》中是一个统贯天人的概念,体现了先秦儒家"天人合一"的思想.     

做人与管理

要学会管理,首先要学会做人,学会管理方法措施不难,难的是这些方法措施的具体应用和推行实施,而这一过程能否达到预期效果,最关键的是"人"做得怎么样!做人是一门学问,这门学问学好了可以弥补文化知识的不足。诚信是做人之根本,管理之基石。企业要讲诚信,首先做人要讲诚信,如果一位管理者不讲信用,要行使管理职权,便无从谈起。管理者要从一点一滴做起,言出必行,修身养性,终有一天,你的管理必能达到"令行禁止"的美好境界。尊重是做人的要诀,管理的秘诀。尊重每个人,善待每个人,这是做人的礼仪,也是事业发展的保证,是管理成功的秘诀。尊重是做人的一种修养,不是一时一事的权宜之计,尊重不需要付出金钱,只需要付出真情,付出理解。宽容是做人的风范,管理的境界。人生需要宽容,管理需要宽容,没有不犯错误的"人"。宽容是一种生存的智慧、生活的艺术;宽容是一种博大的胸怀,是对人对事的包容和接纳;宽容是管理者的调节阀;宽容的可贵不只在于对同类的认同,更在于对异类的尊重。公正是做人的形象,管理的铁律。对人要公正,对事也要公正。对下级一视同仁公平合理是领导者赢得下属信任的重中之重,对事公正就要在分配任务时做到指令明确。公正明确下达命令的方法有三种。关怀是做人的艺术,管理的法宝。越是"不需要帮助"的人,你的帮助就越能打动他们。一个人要想从别人那里获得帮助,首先必须愿意帮助别人。关怀要从小事入手,关怀可以拉近心与心的距离,肯定工作成绩也是一种关怀。     

语文教师要学会跑题

一、跑题的提出有一次听语文公开课,一位老师就教材讲教材,被评为务实;另一位老师围绕教学目标逐层拓展,被评为跑题。对此我不敢苟同。跑题有两种:一是偏离教学目标的跑题,二是紧扣教学目标的跑题,第二种跑题是每个语文老师必须学会的。何为跑题?我认为应该是根据新课标的要求,教师在     

浅谈初中语文教师的人文素养

新课程教学理念与社会发展的变革呼唤具有较高人文素养的语文教师,语文教师渊博的学识、高尚的品德、精湛的教学技艺、独特的人格魅力,吸引着学生的目光、熏染学生的心灵.独特、进取而又健康积极的生活情趣是语文教师人文素养的基础;语文教师拥有"关爱、尊重、宽容、赞赏"之心是人文素养的灵魂;语文教师具有与时俱进、鲜明深刻的时代感悟是人文素养的支点;语文教师具有清醒高尚、和谐优雅的审美情感是人文素养的积淀.