“最近发展区”理论对大学英语教学的启示

当前大学英语教学中存在学习者英语水平参差不齐、教师不够重视学习者自主学习能力的培养等问题。在此阐述了"最近发展区"理论对当前大学英语教学的启示,即通过"支架式"大学英语教学、"交互式"大学英语教学、"分层"大学英语教学等教学方法来有效地改善当前大学英语教学中存在的问题。     

科技英语教学

针对当前大学英语教学现状,论述科技英语教学的必要性、内容及方法,并提出改进措施。     

合作学习模式在大学英语教学中的应用意义探究

合作学习模式是当前新课改下一种独特的教学策略和学习方式。在当前的大学英语教学中,如何有效地进行合作学习,已成为英语教学者普遍探讨的话题。笔者在阐述了当前大学英语教学现状的基础上,分析了合作学习模式的内涵,进一步探讨了合作学习模式在大学英语教学中的重要作用以及在大学英语教学中的运用形式,供各位业内同行探讨。     

衔接和连贯在大学英语教学中的作用

旨在探讨衔接和连贯在大学英语教学中的作用.文章首先分析了当前大学英语教学的新要求,然后阐述了衔接和连贯的概念及实质.在此基础上,该文列举了衔接和连贯在大学英语教学中的作用,最后总结全文并提出了一些建议.     

素质教育形势下大学英语教学改革刍议

本文结合当前素质教育的形势,指出了目前大学英语教学中的缺憾与不足,并就大学英语教学改革的指导思想及目标,改革的内容及实现的条件提出了实施素质教育必须首先提高教师综合素质的观点.     

目前大学英语教学存在的突出问题及解决对策研究

随着中国改革开放的进一步深入,国际之间的交流和合作也越来越重要,这就使得高校英语教学成为高等教育的重要组成部分。当前,大学英语教学经过学校及英语教师的不断努力,虽然取得了很大的进步,但是在新形势下的大学英语教学还是存在诸多突出的问题,这些问题使得大学英语教学逐渐不能适应社会发展的需要。为了能够培养出更多的能真正适应中国社会发展需要的高素质人才,就必须要在认真分析目前大学英语教学存在的突出问题的基础上,对陈旧的大学英语教学理念、教学方法、教学评价制度及教学模式等进行改革。     

大学英语教学回归理性的思考

大学英语四、六级考试改革之后,当前究竟还有哪些困扰大学英语教学的潜因?文章认为,始终把大学英语教学定位在基础性教学程度上,是导致大学英语教与学双向水平不高、英语学习学非所需、学生厌学、最终落入应试教学囹圄的根本原因所在。当前提升大学英语教学标准是社会人才需求对高等教育的迫切要求,也是变革当前应试教育的根本出路所在。因此,大学英语要强化多媒体教学过程管理,要克服不利因素在双语教学等实践过程中探索面向应用的实践性教学模式,使大学英语教学真正达到培养英语综合应用能力的教学目标。     

深化大学英语教学改革 加强大学生素质教育

针对当前大学英语教学中存在的问题及英语考试制度存在的弊端,提出了加强英语教师队伍建设、深化英语教学改革以及强化大学生素质教育的建议。     

大学英语教学中人文教育的探索与实践

从高校大学英语教学的教育现状出发,指出了当前应试教育倾向的原因及特征,并针对中国高校实际提出大学英语教学中人文教育渗透结合的办法,探究了人文教育理念对高校教育的益处。     

通识教育视野下大学英语改革途径探索

在我国大学教育中,通识教育的重要性已经日益凸显,大学英语教学是通识教育的重要组成部分。然而,在当前大学英语教学中,存在着教材内容陈旧,教学手段单一等诸多问题。因此,当前的一项紧要任务,是改革大学英语教学,使之更好地与通识教育需要和发展相适应。     

大学英语口语教学研究对策初探

本文结合大学英语教学实践，从传统的教学理念和方法、现有教师水平以及学生自身存在的问题等三个方面分析了当前影响大学英语口语教学的因素，并提出了提高英语口语教学的改进策略，使大学英语口语教学正常化、方便化，从而促进英语口语教学效率的提高。     

从四、六级考试角度谈大学英语教学

本文从大学英语教学的现状出发,论述大学英语教学与四、六级考试的关系,提出在新形势下,大学英语教学实践的若干建议.     

大学英语教学在实施素质教育过程中的几个转变

如何在大学英语教学中成功地实施素质教育是一项亟待解决的问题.本文基于当前大学英语管理、教学、测试等方面的现状,提出大学英语教学在实施素质教育过程中应做到教学思想、教学内容和方法、测试内容和形式以及教师素质等方面的转变.     

职技高师大学英语分级教学实践报告

分级教学是大学英语教改中的一个重要措施。本文基于当前我国大学生英语水平现状,结合吉林工程技术师范学院具体情况,论述了学校分级教学的具体措施,肯定了分级教学在大学英语教学中的积极作用,同时指出了分级教学给学生带来了心理上的不良影响和教学管理问题。     

大学英语教师教学个性培养策略研究

以《大学英语课程教学要求》为出发点,结合当前大学英语课堂现状,针对目前大学英语教师教学个性缺失的现象,从授课方式的灵活性、授课内容的多样性以及专业可持续性发展的必要性三个方面探究大学英语教师教学个性的培养策略。     

关于大学英语写作教学实践的调查与反思

本研究以第二语言写作理论为指导,对五所高校的大学英语写作教学现状进行抽样调查。调查结果表明,学生写作能力欠佳的原因主要来自于教师的教及学生的学等不同的层面。为提高大学英语写作教学的质量,在教学中教师应该改变现有的教学模式,加强英语写作地位;合理设置写作任务,激发学生写作动机;加强目的语输入,扩大学生积极词汇量。     

EAP与我国大学英语教学改革方向

我国新入校大学生英语整体水平日益提升,目前高校大学英语教学无法满足学生进一步学习和社会对人才的需要。基于EAP的理据及其教学特点,为实现我国大学英语教学改革从模式到内容的转变,在现阶段乃至将来,实施EAP（学术英语）教学是大学英语教改的方向。     

略论大学英语听力课中的文化教学

阐述了大学英语听力课文化教学的意义与必要性，分析了大学英语听力课文化教学的现状、制约文化教学的因素，提出了在大学英语听力教学中改善文化教学的相关措施。     

翻转课堂教学模式下大学英语教学的机遇和挑战

摘要：面对大学英语教学改革的现状及翻转课堂个性化的学习特点，大学英语教学界开始探索和实践翻转课堂教学模式。新 的教学模式为大学英语老师的教学带来了新的机遇，同时也带来了各种挑战。作为新的教学模式的引领者和实施者，大学英 语教师只有充分理解了翻转课堂的实质，才能针对存在的各种问题采取有效的措施来实施翻转课堂教学