论陈诚的干部教育实践与理念

陈诚是国民党干部教育的重要推行者,先后主持和参与了庐山军官训练团、峨眉军官训练团和中央训练团等干部教育实践活动。在干部教育实践中,逐渐形成了他本人关于干部教育的基本理念,对干部教育的重要性、干部教育的目的、如何进行干部教育等干部教育问题进行了阐述。他的干部教育实践与理念对实现国民党和蒋介石的干部教育目的具有一定效果,但由于国民党固有的弊端,使得效果极为有限。     

新中国成立初期干部理论教育制度化建设及经验探析

中国共产党重视干部理论教育,也注重干部理论教育的制度化建设。1949—1956年中国共产党既继承过去干部理论教育制度化建设的做法,又根据新形势、新情况进一步加强干部理论教育建设,完善干部理论教育制度。不断规范干部理论教育的组织体系、教育内容、教育方式、师资培养和考核等,使干部理论教育制度建设不断科学化、规范化,干部的素质和能力得到了较大的提高,为新生政权的巩固和发展起到了重要的作用。这一时期的干部理论教育制度化建设也形成了诸多基本经验,对新时代干部理论教育制度化建设有重要的启示作用。     

论中国共产党延安时期的干部教育

中国共产党延安时期的干部教育是我党干部教育的伟大创举。这一教育活动在深刻理解时代特征和中国共产党政治地位的基础上,客观分析了中国共产党在当时的基本状况与发展诉求,及时提出并顺利实现了干部教育这一对中国共产党的存在和发展具有关键意义的举措。延安时期干部教育将时代特征和中国共产党的历史使命相结合,形成了独具特色的、理论与实践相结合的干部教育理念,通过强化与提升教育内容的针对性、教育过程的体制性、教学方法的灵活性与教育作用的实效性,创新了中国共产党的干部教育理论,形成了独特的干部教育模式。这一模式不仅在当时为中国共产党造就了优秀的干部队伍,而且提供了干部教育的历史经验,对于当代干部教育具有重要的现实意义。     

论毛泽东干部教育思想的形成和发展

毛泽东的干部教育思想是毛泽东思想的重要组成部分。毛泽东运用马克思主义立场、观点和方法,在指导干部教育的长期实践过程中,对干部教育本质、教育方针、教育任务、教育内容、教育原则、教育方法以及干部教育的领导和管理等等,都进行了科学总结和概括,形成了具有中国特点的完整的干部教育思想体系。     

新时期中国共产党干部教育创新的思考——《中国共产党干部教育创新研究》读后

《中国共产党干部教育创新研究》对中国共产党干部教育进行了全面阐述,以创新的崭新视角,从历史、现实与未来的维度,对中国共产党干部教育创新作了系统的梳理和深入的研究,探讨了中国共产党干部教育创新的规律性认识和历史经验。根据对《中国共产党干部教育创新研究》的内容和学术价值进行探讨,指出本书所提到的观点对新时期中国共产党干部教育创新路径的启示。此种探索和研究是个动态的、平衡的过程,需要在实践中不断进行调整。     

论张闻天干部教育思想及其当代启示

通过回顾张闻天干部教育工作实践,归纳总结其干部教育思想的内容、特点,结合新情况对当前干部教育工作进行反思,提出了重视理论学习、加强党校建设、完善考核机制的建议,以此对当前干部教育工作有所助益。     

抗战时期中共干部教育政策的历史考察及其现实意义

抗战时期,中国共产党从中华民族的根本利益出发,对特殊历史条件下如何开展干部教育进行了有益的探索,制定和实施了一系列干部教育政策。笔者全面考察了抗战时期干部教育政策制定的背景、依据,及其内容与实践,阐述了干部教育政策的施行不仅为抗日战争及新民主主义革命的胜利提供了数量充足、素质优良的干部队伍和人才保证,而且为新的历史时期中共加强和改进干部教育工作提供了重要的借鉴。     

抗战时期冀鲁豫边区干部教育述论

抗日战争时期,冀鲁豫边区通过各类干部学校和干部训练班,以及在职干部教育等形式解决干部缺乏,干部素质不高等问题,从而为边区培养了大批各种层次的干部,这些干部在贯彻中共抗战政策、动员人民群众积极参战方面发挥了不可替代的作用.边区干部教育在教育宗旨、教学内容和教育形式等方面都体现了抗战这一特殊时期的历史特征.     

长征精神引领干部教育的三维解读——基于长征精神对伟大建党精神的弘扬与赓续

伟大长征精神,是弘扬与赓续伟大建党精神的智慧结晶,与新时代干部教育彼此契合、相互成就。长征精神以其豪迈英雄气概和厚重历史内涵引领新时代干部教育高质量发展,对干部有培根固本、强筋壮骨的重要作用。长征精神从信仰、品质、工作方法方面引领干部教育,锻造堪当时代重任的干部队伍。长征精神引领干部教育,在信仰方面厚植了共产主义和爱国主义理想信仰,在品质方面弘扬了不畏艰险和紧密团结的珍贵品质,在工作方法方面传承了实事求是和群众路线的工作方法。     

敌后抗日根据地的干部教育

抗战时期 ,中共中央高度重视干部教育。敌后抗日根据地干部教育分为在职干部教育与学校干部教育。抗日根据地的干部教育具有鲜明的时代特点。干部教育的开展取得巨大的成就 ,也有一定的局限性     

论毛泽东干部教育思想对当前高校人才培养的启示

毛泽东干部教育思想具有丰富的内涵,在干部教育的目标、原则、方法等方面都有许多深刻的阐述.毛泽东干部教育思想培养造就了一大批革命干部,为新民主主义革命的胜利奠定了干部基础.在新时期,毛泽东干部教育思想仍具有重要的指导意义,给高校人才培养以重大启示,即必须坚持“又红又专”的培养目标,坚持实事求是的态度,坚持理论联系实际的原则,注重调查研究,发扬“挤”与“钻”的学习方法.     

干部教育特点及其规律的探索

干部教育的产生、存在与发展,是按其固有的规律运动着的。正确认识和掌握干部教育的运动形式及其发展规律,对搞好干部教育,加速我国干部队伍的革命化、知识化、专业化、年轻化的实现有着重要的意义。本文就干部的某些特征、干部教育与普通教育、一般成人教育的区别,干部教育的特征及其一般规律作初步的探索。     

延安时期党的干部教育实践及其现实启示

延安时期进行干部教育是革命形势发展的客观需要,它大体上经历了三个特点不同的实践阶段。延安时期干部教育启示我们:要把干部教育提高到战略高度来认识,全党动手进行干部教育;要坚持马列主义原理与中国具体实际相结合,积极倡导理论联系实际的学风;必须从干部思想政治状况入手,作扎实、细致的思想政治工作。     

马栏革命根据地党的干部教育研究

马栏革命根据地革命形式的不断壮大,为党员干部的工作能力有了更高的要求。党组织通过建立干部教育培训制度、推进师范学校教育、举办干部培训班等途径,对干部开展了有效的业务教育、政治教育、文化教育、理论教育,培养了一支素质过硬的干部队伍,推动了革命的发展,形成了红色“马栏精神”,也为全国红色革命的胜利和新中国成立后社会主义建设培养了一批优良的干部队伍。     

抗战时期安徽抗日民主根据地干部教育述论

抗战时期,在党中央正确的干部教育思想的指引下,安徽抗日根据地结合实际情况,因地因时制宜进行干部教育的伟大实践,构建了一套完整的干部教育体系,取得了较大的成绩,并呈现出典型的时代特征。但干部教育在培养大批抗战建国革命中坚的同时,又不可避免地受制于战争,具有一定的局限性。     

论延安时期干部教育的运行机制与教学方法

延安时期中国共产党非常重视干部教育工作 ,把在职教育和学校教育相结合 ,以培养德才兼备的高素质干部队伍为标准 ,开展大规模干部教育工作 ,坚决反对干部教育中的主观主义和教条主义倾向 ,倡导理论联系实际的马克思主义学风 ,加强组织领导 ,形成科学的运行机制 ,采用灵活多样的方法 ,成功的解决了培养什么样的干部和怎样培养干部的重大课题     

邓小平干部教育理论概述

邓小平关于干部教育的理论,是他教育理论当中具有特色的内容。本文从邓小平关于干部教育的必要性、目的、内容、途径与方法四个方面论述邓小平干部教育培训的理论。     

构建和谐社会与高校学生干部思想政治教育

高校学生干部是大学生中比较优秀的群体.在当前构建和谐社会的目标下,加强高校学生干部思想政治教育就显得尤为重要.把高校学生干部的思想政治教育纳入和谐社会的域,为高校学生干部思想政治教育提供科学发展、以人为本、和谐教育等新的理念,有助于更好地加强和改进学生干部的思想政治教育.     

论延安时期胡乔木的干部教育思想

胡乔木在延安时期曾亲身参与干部教育工作实践,并就在职干部教育、干部教育原则方向、学制、学校组织形态、课程改革等提出一系列新思想.回顾总结胡乔木的干部教育思想和实践,并对其作出客观公正的历史评价,以期对当前干部教育工作有所借鉴和助益.     

浅论邓小平干部教育思想

邓小平的干部教育思想是其建设有中国特色社会主义理论体系的重要组成部分 ,是对我党长期干部教育实践的科学总结和发展 ,认真研究学习、继承发展小平同志的干部教育思想 ,对当前干部教育具有重要意义