职称评聘对高职院校师资建设的导向作用

职称评聘既是教师学术能力的体现,又关系到其个人的经济利益,同时职称工作又关系到学校"工学结合"人才培养模式改革,是学校建设"双师"结构教学团队的关键环节。分析了高职院校职称评聘的引导作用,探讨高职院校师资队伍内涵建设的措施,以实现"工学结合"人才培养模式的目标。     

包装结构与模切版设计课程改革与创新实践

自2006年国家示范性高职院校建设以来,天津职业大学包装结构与模切版设计课程组按照“工学结合,校企合作”教学改革模式,在课程设置、教学内容、教学模式以及评价手段等方面进行了具有“做中教,做中学”高职教育特点的课程改革与创新,解决了本课程在职业教育中存在的问题。     

高职生就业力提升实践路径浅论

为提高高职生的就业力,使高职学生能真正适应社会需要,成为面向生产、建设、管理、服务第一线需要的,实践能力强,具有良好职业道德的高技能人才,高职院校必须结合高职生源特点,充分调动学生的主动性和创造性,开发学生的多元智能,深化教育教学改革,积极推行工学结合、校企合作的人才培养模式,根据市场需求,调整专业和课程设置,更新教学内容,改革教学方法,加强对学生的就业指导,以切实提高人才培养质量。     

对接蓝色经济区建设 构建人才培养体系——烟台职业学院落实“五个对接”的探索与实践

服务地方经济建设和社会发展是高职院校的办学宗旨。实施专业评价制度、开发职业课程、尝试行动导向教学、改革考核评价体系、搭建终身教育平台,构建"以岗定教、工学结合"的人才培养体系,积极探索实践"五个对接",是实现培养高素质高技能人才目标的重要途径。     

创新人才培养模式与课程改革途径研究——以涉外旅游专业为例

课程是教学改革的核心环节,专业人才培养方案中课程体系的开发质量直接影响专业人才培养目标的实现质量。高职院校在实施“校企合作,工学结合”人才培养模式中,需要解决的关键问题之一是开发与构建具有职业岗位针对性的课程体系,遵循职业针对性、岗位实用性、实践可操行原则,优化实训课程结构和内容,形成以学生为中心,教学做合一、理论与实践合一、工学结合的高职技能型人才培养模式。     

构建工学结合课程体系的探讨

课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。工学结合对于提高高职教育人才培养工作质量起着至关重要的作用,本文重点讨论了如何构建符合“工学结合”要求的课程体系。     

高职院校校企文化对接路径的思考与探索——基于滁州职业技术学院的分析

在“校企合作,工学结合”的人才培养模式下,建设高职院校校园文化,应该紧紧围绕高职院校的培养目标,走校企文化对接融合的道路.本文从课程改革、制度建设、文体活动、校园环境、师资建设等方面,提出了校企文化对接的路径.     

新形势下高职院校学生党建工作的探索与实践——以新疆农业职业技术学院为例

高职教育工学结合人才培养模式改革要求职业教育要随着经济发展方式转变而“动”,跟着产业调整升级而“走”,围绕企业技能型人才需要而“转”,适应市场需求变化而“变”.高职院校党建工作如何适应高职教育教学改革与发展,是高职院校急需解决的重要问题.本文结合新疆农业职业技术学院“五跟进”学生党建工作实践模式的实施情况,对高职院校学...     

基于建构主义理论的高职课程改革与建设

从建构主义学习理论出发,分析了高职教育课程改革的原则和方向。结合我国高职课程改革与发展的演变历程,提出了专业人才培养目标和课程体系下的“行动导向”课程设计观念,并就课程设计的“行动导向”、“典型工作任务”载体、考核方式、“工学结合”教学团队和课程教学衔接五个方面进行了探讨,提出从课程教学观念转变、课程设计和精品课程建设三方面入手,推动职业导向的高职课程教学改革。     

高职院校动漫专业教学改革的探索

动漫行业的兴起造就了高职动漫教育的火热局面,各高职院校纷纷设立动漫专业。高职院校的动漫专业在高速发展的同时,出现了课程设置混乱、教学手段落后、师资力量不足等问题。从高职院校动漫专业人才培养的目标出发,改革教学计划,搭建科学的课程体系,以先进的数码绘画技术更新教学手段,加强师资队伍的培养,走校企合作的工学结合之路,是高职院校动漫专业改革的方向。     

基于工学结合的植物生长环境课程教学改革的探讨

植物生长环境课程是园艺专业课程体系中的一门重要核心课程。文章针对人才培养目标的要求,在工学结合原则的基础上,对课程定位、教学内容与方法的改革进行探讨,重点分析如何让学生自主确定与完成学习性工作任务,以期为高职院校教学改革提供新思路、新方法。     

高职院校"工学结合"人才培养模式探讨

"工学结合"人才培养模式,能够实现企业、学生、高职院校和社会的多赢,是我国高职实践教学的必然选择."工学结合"模式的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性,实验、实训、实习是三个关键环节.     

基于高职院校工学结合的师资队伍建设研究

以高职院校教师素质的培养为出发点,介绍工学结合模式下人才的培养,以及工学结合与师资队伍的建设,并从顶岗实践以提高操作技能和区域辐射以协调地方经济发展两个方面介绍校企合作型的师资队伍建设,最后提出通过组建学工结合的教学团队和提高教师的教学视野,以提高教师素质的培养。     

基于"工学结合"下高职教学运行体系的实践研究

随着高职教育教学改革的不断深入,工学结合的人才培养模式已经成为高职实现人才培养目标的重要途径.本文以芜湖职业技术学院为例,从实践层面探讨高职院校如何构建与工学结合人才培养模式相适应的教学管理运行体系.     

高职思想政治理论课考评体系改革与创新研究——以工学结合人才培养模式为背景

工学结合人才培养模式给高职院校思想政治理论课考评体系带来了机遇和挑战。当前高职思政课考评体系在考核模式、考核内容、考核方法、考核主体、考核结果等方面存在一些问题,严重削弱了思政课的育人功效。为此,改革和创新高职思政课考核势在必行,可以藉此进一步推动思政课的教学改革,提高思政课的教学实效。     

能力本位教育在高职建筑电气工程技术专业中的应用与研究

高等职业教育必须以服务社会主义现代化建设事业为宗旨,以社会需要为目标,以就业为导向,以工学结合为关键,以致加快专业改革与建设,加快改革人才培养模式.高职教育人才培养模式和教学目标的独特性要求高职教学须以能力为本位.     

高职院校“材料化学分析”课程改革的几点思考

高职院校的"材料化学分析"课程必须坚持以就业为导向,以"工学结合"的现代职教理念为切入点,通过典型职业工作任务分析法,在材料化学分析的课程教学上渗透职业核心能力训练,构建目标指向职业综合能力的课程教学改革势在必行。本文是在实施项目化教学后,从教学内容、项目设计、实施过程、考核评价等方面,提出了几点建议。     

校企合作办学,工学结合育人

阐述了高职院校校企合作、工学结合的人才培养方式。探讨寻求切实可行的"双师型"教师队伍建设途径和适用于高职高专的专门教材,是目前各高职院校改革和发展的紧迫任务。通过调查研究,从企业和学校自身两个层面分析了校企合作、工学结合的好处。     

高职高专类院校《生产与运作管理》课程模块化实践教学改革设计初探

高职高专院校《生产与运作管理》实践教学课程设计,要适应企业对人才的客观需求和《生产与运作管理》课程实践属性的内在需要,建立工学结合的课程改革模式,通过模块化的完整的工作过程和工作任务进行实践教学改革。本文从《生产与运作管理》课程的性质出发,提出模块化实践教学改革设计的基本原则、实践教学设计的基本内容和实践教学的基本方法。     

试论高职院校校企合作、工学结合的“2+1”人才培养模式

实行"校企合作、工学结合"是高等职业教育人才培养的成功模式。鉴此经验,学院高职专业全面推行了"2 1"人才培养模式教学改革,同时为应用型本科教育模式的改革奠定基础。