西部地区教育现代化发展研究

20多年来,理论工作者结合我国经济、社会发展的典型二元结构特点,对教育现代化问题进行了探索和研究.本文在借鉴各研究成果的基础上,围绕西部地区的经济社会发展特点,结合西部地区经济、社会发展条件和教育发展的历史基础,分析影响西部地区教育现代化进程的主要因素.并提出西部地区实现教育现代化的对策.     

地方政府与西部地区的教育发展

促进教育发展既是西部大开发的主要内容之一,也是提升西部地区人力资本水平的重要手段.从国际经验看,发展教育的职能正日益成为地方政府的首要任务.为促进教育发展,改善发展的人文状况和环境,西部地区地方政府应确立教育发展的政策目标,并相应建立扶持西部地区教育发展的制度政策支持体系.     

西部大开发与云南教育可持续发展

中国西部大开发战略是在世纪之交的国内外政治、经济新形势下提出来的,它完全不同于以往几次国家对西部开发的目标定位和发展模式.进入90年代以后,中国各地区的经济发展差距明显扩大.这种差距从根本上讲是知识--教育的差距,因此西部大开发关键靠教育.本文运用数字和数据分析了云南教育发展的现状,并提出了实施云南教育可持续发展的目标及其措施.     

西部教育:特色与理念

西部的发展核心是西部人的发展 ,而西部人的发展有赖于根植于西部实际的西部教育 ,本文根据西部“自然 /人文资源富集与经济 /科技滞后并存”的实际 ,提出构健西部特色的三大理念和一大实施系统 ,即绿色教育与民族教育的有机结合 ,契合人文与绿色资源的开发 ,推进与自然 /人文系统共生的民族教育 ,形成特色的教育 /经济网络     

西部大开发与教育优先发展战略

西部大开发战略,是涉及到西部地区政治、经济、文化、教育、生态等诸多方面的一个巨 大的系统工程。而教育则是其中的一个关键因素。由于西部教育发展速度非常缓慢,与西部大开发的要求 极不适应,因此在西部大开发中实施教育优先发展战略具有重要的现实意义。     

西部大开发与发展贵阳教育

西部大开发对人才的需求为发展贵阳教育事业带来了机遇和挑战。为适应西部大开发的需要，教育超前发展要与经济社会发展的需要紧密结合，要积极发展教育规模，调整教育结构，大力推进城市教育综合改革，推进素质教育，广开渠道筹集教育资金。     

高等工程教育与福建工业经济发展

现代工业经济的持续快速发展要求高等工程教育提供强有力的人才支撑和智力支持."十五"以来,福建省进入了工业化中期快速发展阶段,高等工程教育也取得了长足发展,但在规模、结构、水平和层次上还不能适应工业经济发展的需要,整体实力仍然薄弱,呈现出"东部中的西部现象".本文分析了福建省工业经济、高等工程教育的状况及其匹配关系,提出了支撑福建省工业经济发展的人才环境的对策以及福建省工程高等教育改革的方向和思路.     

对西部地区民族教育发展现状及原因分析

随着国家对西部民族地区教育投入的增加和”手拉手”活动的开展,西部民族地区人口受教育比例大大提升,少数民族各类专门人才大量呈现。但是,西部民族地区的教育仍然落后。综合看来,制约西部民族地区教育发展的”颈瓶”是设施落后、东西部师资信息化掌握程度差;少数民族人口增长较快,教育投入显现不足;成人教育资源开发不足等因素。发展西部民族地区的教育,必须采取多渠道筹集资金方式,加大对民族教育的投入,制定相应的发展策略,因地制宜的开展各种形式的民族教育。     

我国四大农村区域劳动力素质的比较研究

收入差距与教育不平等密切相关.通过对我国东部、中部、西部及东北四大农村区域文化教育设施拥有程度,劳动力资源、农业从业人员和外出务工者的文化程度,农村外出从业者从事的产业构成和流向等方面进行了对比分析后发现:东部地区受教育年限最长,为8.24年;西部最短,为7.22年;东北比中部仅多0.11年.由此使得农村从业者从事的产业和从业流向有区别,继而获得的劳动收入差别较大.因此,要想从根本上缩小我国四大农村区域居民收入的差距,加快推进建设全面小康与和谐社会的进程,就要对农村教育采取适当的倾斜政策,加大对农村教育的投资,尤其是加大对西部农村教育的投资.通过加大投资和适当的倾斜政策可以增加农村居民受教育的机会,提高他们的生存和发展能力,进而提高收入、缩小城乡收入差距.     

国家对西部地区教育扶持政策综述

本文从东西部教育发展差距的角度上 ,就西部大开发以来 ,国家对西部教育实施的一系列扶持政策进行了总结 ,对国内学者就西部教育发展模式选择的主要观点进行了分析 ,提出了发展西部教育要采取以国家财政投入和政策支持为主 ,东部发达省区支援为辅 ,西部地区教育体制改革为动力的综合发展模式的思路。     

论“三个代表”思想产生的时代背景

世纪之交,国家加快实施西部大开发战略,为西部这块神奇的土地带来了新的机遇和挑战.在坚持以经济建设为中心的前提下,西部各地方政府几乎都纷纷提出在西部大开发中优先发展旅游业,促进经济结构的调整、带动地区经济的腾飞.而旅游业的大发展,离不开政治、经济等硬件环境的建设,更离不开人才教育培养软环境的支持.据此本文就西部高等旅游教育状况进行了分析,并提出了进一步发展的某些建议.     

中国西部地区农村贫困与"教育反贫困"战略的选择

本文提出的问题是"在'十五'计划中期的中国西部农村,哪些特征因素影响农户的贫困状况?选择什么样的反贫困战略?"通过对2004年2至4月进行的大型调查的分析研究,我们将贫困线设定在每人每年637元的收入水平,得到了西部农村贫困人口的基本估计.从理论与实践的结合分析的结果表明,西部地区农村产生贫困的主要原因是"教育贫困"和自然环境、经济结构、历史因素等构成累积的贫困恶性循环.在这种情况下,必须选择"教育反贫困"战略.本文立足于这一点,对中国西部农村"十一五"期间"教育反贫困"战略的实施问题进行探讨.     

网络时代:西部地区新闻教育的机遇和挑战

网络化是现代信息社会发展的基本特征和总体趋势,我国西部地区的新闻传播教育也面临着网络时代的机遇和挑战.西部地区新闻高等教育必须从教育观念和实践教学两个层面尽快实现网络化的转型.     

移动教育:突破西部偏远山区教育发展"瓶颈"的利器——以广西土瑶山区为例

由于地理、历史原因,西部偏远山区教育资源十分贫乏,山高路险、地广人稀、观念陈旧、经济落后成为制约该地区教育发展的"瓶颈".作为一种新兴的教育模式,移动教育具有地域超越性、时空灵活性、形式多样性、教学活动泛在性,因而可以利用其来突破西部偏远山区教育发展的"瓶颈".     

西部大开发与天津教育产业发展

西部大开发对教育、人才和科研成果的需求是发展天津教育产业的契机,西部大开发中资金的大量投入、多元的教育又是天津教育产业发展的动力,天津教育资源的相对优势为面向西部大开发发展教育产业提供了必要条件。因而,必须采取相应对策,如解放思想,明确认识,抓住这一难得的机遇,制定政策,采取措施,多途径开发西部教育产业市场,才能充分发挥天津教育资源优势,促进天津教育产业发展。     

西部教育投资时态与人力资本困境摆脱

受收入水平、预期收益、投资成本等多种因素的约束,西部地区农村居民对于教育投入的积极性不高。西部农村向东部及本区域内城市地区的人力资本单向迁移,使农村发展失去人力资本支撑。这些导致了西部地区城乡发展水平的差距不断扩大。政府应加大对西部农村教育投资力度和政策优惠力度,控制农村人口增长速度,创造价值发挥环境,逐步提高西部农村地区入力资本存量,缩小城乡差距。     

西部开发中的民族教育问题:一个应引起重视的话题--以对多依村布依族的个案调查分析为例

文章阐述了民族教育在西部大开发中的重要性 ,并以云南罗平县多依村布依族的教育状况为个案 ,分析了民族教育发展的现状、存在的问题及制约的因素 ,提出了西部大开发中 ,改革和发展民族教育的思路     

贫穷的教育与教育浪费——中国西部地区教育发展的两难问题

我国西部地区的教育发展 ,一方面由于经济基础薄弱 ,地方财政紧张使得教育投入不足 ,从而形成贫穷的教育 ;另一方面 ,由于教育体制本身的种种弊端 ,使得教育脱离于经济的内在要求而盲目发展 ,从而形成严重的教育浪费。西部地区摆脱这一两难困境的基本出路是 :国家应从宏观上改革现有的教育投资体制 ,建立对西部地区教育成本的补偿机制 ;西部地区要及时调整教育投资的方向 ,改革各级学校的教学方式和教学内容 ,使之服务于本地区的经济发展     

论西部实施教育信息化战略的重要性

西部实施以教育信息化推进教育现代化发展战略是历史赋予的新任务,它直接关系到教育现代化建设的进程.西部绝大多数学校基本的信息化建设工作还没有完成,与发达国家和国内发达地区的教育信息化相比存在很大差距.当前,迫切需要把服务于教育信息化的信息资源开发和利用放在首位,加强信息网络建设和管理,用超常规的方法和力度建设数量充足、具有较高信息技术素养的复合型师资队伍,加大信息技术在教育信息化中的应用广度和深度,加快与教育信息化相关领域的信息化建设.     

我国文盲率与经济及教育发展水平关系实证研究

我国东部、中部和西部地区文盲率与经济及教育发展水平之间具有一定的关系:西部经济及教育发展水平低于东部和中部地区,西部文盲率高于中部和东部地区;三个地区文盲率与经济及教育发展水平呈明显的负相关;三个地区文盲率与经济及教育发展水平都是二阶单整序列,并且存在长期的协整关系;文盲率与经济及教育发展水平之间存在因果关系。