面向21世纪高等工程本科人才培养模式的探讨

本文就面向21世纪高等工程本科人才培养模式进行了探讨,对当前我国现行高等工程本科人才培养模式中存在的问题提出了看法,就高等工程技术人才培养模式的涵义、高等工程教育的培养目标进行了阐述,提出了自己的认识。认为高等工程教育应以培养工程师为主,培养出来的学生,既要会“作事”,更要会“做人”。我国高级工程技术人才的培养采用“通专结合”模式,更适合我国国情。提出加强基础、强化工程意识和素质,培养出面向21世纪的高级工程技术人才。     

面向21世纪工程教育人才培养模式的改革

按照高等工程教育的内在规律和社会需要,走自己的路,建立面向21世纪有中国特色的工程教育人才培养模式,是当前和今后一个时期我国高等工程教育发展、改革的核心问题。当前,社会时人才培养目标的要求呈现出多层次、多规格和多样化的特点;在探索跨世纪人才培养模式中,最为人们关注的,是复合型人才的培养。跨世纪工程教育人才的特征是基础厚、知识宽、能力强、素质高。改革工程教育人才的培养模式,必须转变教育观念,以正确的指导思想,抓好教学内容和课程体系深层次的教学改革。     

论我国高等工程教育人才培养模式的改革

经济全球化、全面建设小康社会、高等教育大众化的时代特点对高等工程教育提出了新的要求,但培养目标模糊、教学内容和方法陈旧、管理改革失范的客观现实却使我国高等工程教育培养的人才无法满足社会的需求。本文认为,明确培养目标、加快教育教学改革是推进我国高等工程教育人才培养模式改革的理性选择。     

工程师职业视角下的工程技术人才培养改革探索——以重庆文理学院为例

工科院校是工程师的摇篮,高等工程教育重在为社会培养优秀工程技术人才。通过分析当前我国高等工程教育改革的背景、存在的主要问题与不足、国际高等工程教育的发展历程与经验等,探索基于工程师职业视角的以工程能力和工程师职业素养为导向的工程技术人才培养模式与路径,从而培养学生具备基础扎实、思想朴实、为人诚实、工作踏实等品行,培养学生具备面向未来的思考能力、面向需求的学习能力、面向实际的动手能力、面向问题的分析能力、面向工程的设计能力、面向工作的交流能力、面向社会的适应能力等工程素质。     

地方工科本科院校人才培养改革探析

地方工科本科院校人才培养模式改革,要充分结合高等教育宏观背景和高等工程教育改革的总体趋势,参照区域经济与社会发展的基准,以区域经济对人才的需求为依据,以培养创新型应用型工程人才为根本,加强对人才培养观念、定位、模式等的改革与创新,在教学实践中全方位进行改革。     

基于实践能力强化培养的高等工程教育的思考——以矿业类专业为例

传统人才培养重理论轻实践的弊端已越来越不适应社会经济的发展,“回归工程实践”重视工程教育的实践性和创新性是提高教育水平,尤其是中国高等矿业工程教育水平的当务之急,因此,应以学生创新思维和实践能力锻炼为核心,从创新人才培养模式,探索工程实践教育内容等方面不断改进和完善矿业工程人才培养的思路,提高人才培养质量.     

高等工程教育人才培养模式存在的问题与对策

我国的高等工程教育经过近年的快速发展,目前已经初步形成了与社会主义市场经济建设相适应的现代工程教育体系。但随着社会和科学技术的发展,仍然存在着诸如人才培养模式等方面的问题,正确认识并处理好这些问题,并提出解决这些问题的措施和对策,对我国高等工程教育的发展、对促进我国经济社会的发展具有重大的意义。     

理科应用性人才培养模式的探索

理科应用性人才培养模式的探索王生钰五一年代以来较长一个时期内，我国高等理科教育一直把培养从事理论科学或基础科学研究或教学的专门人才作为自己的主要任务，普遍采取的是一种重视基础理论、基本知识的人才培养模式。党的十一届三中全会以后，随着我国社会经济建设和...     

振兴工程与外部对策——21世纪初高等农林教育发展策略之二

为切实实现高等农林教育发展战略规划,需要实施高等农林教育振兴工程,着力加强师资队伍建设、教育教学条件现代化建设、创新型人才和创业型人才培养、农林科学知识创新、现代农业和科学技术推广示范.同时,需进一步强化高等农林教育的社会基础树立现代农(林)业观念,营建高等农林教育内涵结构改革的社会思想基础;进一步提高全社会对高等农林教育的地位和作用的认识,确立高等农林教育的战略地位;加快农村现代化进程,形成农村经济与高等农林教育互相促进的机制与氛围;普遍提高农民和农村管理者素质,培植人才和科技通向农村的社会基础.国家应实施新的农业科技革命,提高农林业对高等农林教育的依存度和需求度;强化体制创新,营建良好的保障机制.     

论高等工程教育与社会合作的时代特征

在高等教育大众化进程中,高等工程教育与社会的关系更加密切、合作趋势日趋明显,高等工科院校与社会的合作关系越来越复杂。与社会开展合作时,高等工程教育界要根据合作双方的目标与要求,研究工科院校与社会合作的时代特征,充分调动校内外资源,开展多种形式社会合作,提高工程技术人才培养质量,促进高等工程教育发展。     

成人高等教育建筑类人才“双证书”培养模式国际比较及启示

成人高等教育建筑类人才培养是高等工程教育的重要组成部分,以“学历证明”和“资格证明”相结合的双证书人才培养模式契合了工程人才培养的特点,受到国际主要发达国家越来越多的重视。文章总结了成人教育建筑类人才培养双证书模式的内涵、背景、特点,研究了主要发达国家成人教育双证书培养模式的经验和做法,介绍了我国成人教育双证书模式的实施情况,最后,提出了对我国成人教育建筑类双证书培养模式的启示和建议。     

提高中国高等工程教育质量的问题研究

当前中国高等工程教育存在教育观念和教育模式比较陈旧、课程设置失衡、产学研合作不密切、实践环节薄弱、创新教育不足、道德教育缺失、国际化程度低等内在问题,这些问题制约了中国高等工程教育的发展。提高中国高等工程教育质量的主要途径和方法是重塑高等工程教育人才培养理念、实施创新教育、加强人文素质教育、强化学生工程实践、推进产学研合作教育、推进中国高等工程教育国际化。     

工程应用型人才培养目标与途径的探索

在分析高等工程教育现状的基础上,讨论了工程应用型人才培养中存在的问题与原因。结合自身工程教育教学改革实际,探讨了工程应用型人才培养目标以及强化工程能力训练的模式与途径。     

土木水利工程类专业人才培养模式及专业课改革研究与实践

面向21世纪深化高等工程教育改革，培养高质量的跨世纪科技人才，是高等工程院校深化教育改革的中心课题。针对高等教育存在的人才培养模式单一和专业划分过细等问题，很多高校都通过教改立项进行改革研究与实践，探索适合我国国情并逐步与国际接轨的人才培养机制。     

浅谈因材施教在高等农业院校人才培养中的应用

随着社会对人才的需求逐渐呈多样化趋势,原有农业院校传统的知识型应用型人才培养模式已不能适应学生个性发展的要求以及现代科学技术发展与市场经济发展的要求。因此,必须对高等农业院校现行的人才培养模式进行大胆创新,构建个性化创新型人才培养模式。本文从分级教学、导师制、实施主辅修、双学位教育、营造浓厚的校园文化氛围几方面探讨因材施教在高等农业院校人才培养中的应用。     

高工专机制专业人才培养模式的初探

本文根据我国高等工程专科学校教学改革的要求,提出了机制专业一种新的人才培养模式,较好地适应了市场经济和社会的发展需求,经过教学改革试点,取得了较好的教学效果,为进一步深化高工专教学改革进行了有益地探索。     

工科院校工程实践教学体系的构建与实践

改革和完善现有的工程实践教学体系是我国高等工程教育教学改革面临的重要问题之一。本文提出了“三个层次、四大模块”为基本框架的网络状工科院校工程实践教学新体系,形成了融知识、素质、能力为一体,特色鲜明的高校新工程教育模式,从实践应用的效果看,适应了社会对应用型、复合型、创新型高级工程人才培养的需要。     

加强科技道德教育培养现代工程人才

从历史的演变中考察世界和中国高等教育 (包括高等工程教育 )育人模式的变化过程后 ,以分析 2 1世纪对高等工程教育的挑战出发 ,强调以科技道德为主旨 ,通过整合作用 ,培养具有现代意识的工程人才是实现高等工程教育育人目标的根本 ,以期对探索构建 2 1世纪工程人才培养模式有所裨益     

高等工程教育应用型人才培养探讨——高等工程教育的历史沿革、发展状况和存在问题

通过对我国高等工程教育发展过程的分析,阐述了高等工程教育应用型人才培养的必要性,提出了高等工程教育应用型本科人才培养的目标定位,通过对我国高等工程教育的现状调查分析,指出了我国目前高等工程教育应用型本科人才培养存在的问题,提出加强应用型本科教育的建议.     

优化培养方案培养新型人才

面临新世纪的挑战,高等工程专科电类专业确立人才培养模式时,应转变教育思想,变专业教育为素质教育,变一次性教育为终身教育;变教学计划为适应社会需求的多种人才培养方案;强调提高学生全面素质和综合能力,改革教学方法和教学内容;采用 ２＋ｌ或 ２．５＋０．５方案培养通识＋特点的新型技术人才。