说明文单元整体教学尝试

从同一教学目的出发,把几篇相同点较多的文章组合在一起作为语文教学的基本单位,这就是教学单元。教学单元相对于一册教材来说,只是个子系统,而相对于单篇课文来说,又是个母系统。这就决定了一个单元具有整体性和联系性的特点。从这个意义上讲,我们在教学中就必须注意统筹安排,以讲读课带自读课,举一反三,努力把读、写、听、说有机结合起来,把教与学、知与能、课内与课外结合起来,取得“整体大于部分之和”、“单元大于单篇之和”的效益。下面,以初中第三册第二单元(说明文单元)为     

单元教学刍议

单元教学刍议孟治荣一、单元教学的意义什么是单元教学？不少专家作出了真知灼见的回答。朱绍禹先生认为，所谓单元教学，就是根据类聚的原则，把某一方面相同相近的课文组织在一起，确定同一的教学目标，安排同一的主题，采用相同或相似的教学方法进行教学，以求突出地收...     

构建阅读教学新模式

在推进素质教育的今天,中小学语文教学陷入一片声讨中,主要原因是我们的语文教学把学生教得没有了生气,成了应试的机器人,扼杀了学生的聪明才智,更没有发挥他们的创造思维。著名语文特级教师陈钟梁先生曾一针见血地指出:“当今语文教学的主要弊病出在阅读教学中的课文创新上。”是的,我们语文教师把大量的时间和精力花费在课文分析上,有的微言大义,有的牵强附会,有的生搬硬套,有的无限拔高,把生动的课文肢解得支离破碎。这使本应给人以美感和灵气     

“授之以鱼”不如“授之以渔”

不少人一直有这样一种理解，以为掌握了语文知识、学好了课文就是具有了语文能力。因而我们的各级各类语文测试，常常把语文知识的传授和对课文的理解，作为测试的主要内容。这样，语文教学的本来面目就变得模糊不清了，教师为教知识而教，语言知识越来越多地进了课堂，课...     

谈语文教学中自学能力的培养

要搞好语文教学,就要真正教会学生自学语文,变被动“听”书为主动读书,变读书无疑为掌握规律,懂得没疑,善于解疑。 有的同志很相信自己的讲解。讲解,固然是重要的。但是,讲解的目的是什么呢?仅仅是为了把一篇篇课文讲清楚吗?仅仅是为了把一些知识传授给学生吗?从根本上说,教一篇课文,共教学任务不仅在于引导学生理解这篇课文,而且要教会学生学习某一类课文。语文     

浅谈中学语文课堂教学改革

语文教学改革，尤其是课堂教学改革势在必行。近些年来，语文教师大都注重了课堂教学的改革，注意了语文课堂教学中体现新的教学思想，由过去的传授知识为主向以开发智力、培养能力为主转化。采取多种措施调动学生学习积极性。把培养听说能力及良好的语文学习习惯纳入课堂。我在课堂教学改革中采取以单元教材为教学单位的整体教学，把单元内每篇课文的课堂教学分为三步：一预习、二讲析、三总结、巩固、深化。以及相应的几个环节。经过几年的教学实践，收到了较好的效果。     

谈谈单元整体教学的方法

单元整体教学符合科学认识事物的系统论整体原理。系统科学方法论认为,一切事物都是由相互联系、相互制约的若干部分按照一定的规律组成的整体。那么,研究客观事物也要从整体的范畴对事物相互联系的各部分进行考察。而单元整体教学正是从教材整体出发,以整个单元系统为考察对象,并以单元知识及训练的要求为纲,通过对各篇课文之间内在联系的分析来把握知识内容的。因此,这种教学法在同一种文体的单元中既能照顾每篇课文的特     

单元教学:语文教学的一条原则

语文单元教学,是在教改新形势下出现的一种新生事物.有人认为,语文单元教学是一种教学方法.我认为,单元教学是语文教学的一条原则.只有把语文单元教学提高到原则的高度去认识,才有利于加强语文教学的科学性、整体性、计划性,才有利于提高语文教学的质量.     

比较法在语文教学中的运用

比较法,既是方法,也是一种思维过程。在语文教学中,恰当地、灵活地运用比较分析的方法,对于激发学生的学习兴趣,启发学生思维,培养他们分析综合的能力,确实是不可缺的有效途经。同时,这种方法也有助于学生树立潜心钻研,细心辨微的良好学风。现就我们在教学中运用比较法的一些尝试,谈点做法和体会: 一、同一篇课文中选择比较的内容一篇课文可以进行对比的内容较多,不能也不必要——提出来分析比较,我们主要根据教学目的、课文特点和学生实际来选择。 1.词语教学中,引导学生体会作者用词的精当,比较为什么用这个词而不用那个     

谈谈新修订初中语文课本的教学单元和单元教学

1988年秋季全国开始使用的新修订的中学语文课本(以下简称修订本)强化了教学单元。从单元教学的实际来看,初中语文教学还存在着一些问题:一是零打碎敲,不得要领;二是三类课文,一样对待;三是贪多求全,面面俱到。这些问题导致语文教学费时而低效。如何认识修订本?如何纠正这些弊病?如何有效地实行单元教学?这实在是亟需广大语文教师在实践中和理论上进行探讨的重要问题。本文仅就修订本的教学单元     

关于单元教学的回顾和思考──兼谈单元教学和“点面法”

从单篇教学到单元教学是语文教学改革的重大突破。多少年来，语文课是教师一篇篇地教，学生一篇篇地学，没有明确的整体教学目标，知识传授零打碎敲，教学内容纷繁无序，耗时多，效率低。单元教学实验以来，至少在以下几方面显示了优势：1．目标的整体性。单元教学．把语文教学看成一个系统工程．看成一个整体。单元有教学总目标，各篇有教学分目标，分目标为总目标服务，构成一个完整的目标体系，整个语文教学为达到这个目标而努力，这就克服了单篇教学的盲目性和随意性。2．知识的系统性。单元教学对要传授的语文知识．在一个单元之内有整…     

语文课堂教学与课外阅读结合的探讨

语文作为一门综合性极强的学科 ,尤其是作为一门工具课 ,它包容万象 ,囊括百科。特别是近年来 ,随着科学技术的迅猛发展 ,信息传播速度不断加快 ,语文仅仅靠书本 ,已不能满足部分学生的求知欲 ,这就迫使语文教师必须走课堂教学与课外阅读相结合的道路。一、把课外阅读引进课堂教学学生对语文兴趣不是很大 ,其中一个原因就是老师授课完全拘泥于书本 ,而书本上的课文学生一读就明白 (指白话文 )。如果把课外阅读引进课堂教学 ,会大大激发学生的兴趣。有的教师在教高中语文第二册第二单元时 ,以朗读教学为主 ,同时把课外阅读引进课堂 ,比如 ,讲…     

语文活动的开展与展开

语文活动是现行《中学语文教学大纲》和中学语文教材所提倡的语文教学形式。语文活动逐渐为人们所重视,有关语文素质教育的一系列改革都把它作为语文教学的重要组成成分加以落实,并取得了明显的成绩。下面,笔者试就语文活动的开展与展开作一些实践与理论的探索。 1 语文活动开展的必要性与重要性 开展语文活动会激发学生学习语文的兴趣,能够培养和提高学生听、说、读、写的能力,这已为大家所公认。如果把语文活动与课文教学并提就难免生出分歧。事实上,多数学校和教师轻视语文活动在大纲教材中的地位,省略了教材中明文规定的活动,将省下的课时投入到课文教学上去了,偶有     

让阅读课中的练笔精彩绽放

在六年级语文教学中通常会利用精读课文的第二课时和略读课文对学生进行小练笔的训练。这种小练笔本着结合本单元习作重点，突破难点的原则，运用了课文本身的例子，设计各种形式的练笔。保证课内有充足的时间写完，并要评价赏析一些片段，从而更有效地提高学生的习作水平。     

略读课文教学策略谈

人教＂课标＂版小学语文教材,从三年级上册开始编排略读课文。虽然略读课文数量不多,每个单元只有一篇,占课文总数的四分之一,但这毕竟是从阅读方法上对课文进行的划分,应该引起我们的重视。随着年级的升高,略读课文的数量逐渐增加,到高年级,略读课文与精读课文已是平分秋色了,足见教材编者对略读的重视。     

语文单元教学的必然与自由

语文单元教学如何进行?不少教师有些困惑,其源盖出于没有认识单元教学的必然与自由。必然与自由是唯物辩证法关于客观规律与人们自觉活动之间关系的一对范畴。必然是事物发展的客观规律性,自由是对必然的认识和依必然对客观世界所进行的改造。恩格斯说:“自由不在于幻想中摆脱自然规律而独立,而在于认识这些规律,从而能够有计划地使自然规律为一定的目的服务。”我们要认识语文单元教学的规律,才能搞好单元教学,在单元     

比较作品的写作方法 提高学生的阅读能力

长期以来,在阅读教学中,我们总以为把一篇篇课文讲完,就算完成教学任务了.而这样做又是为的什么?就不甚了然了.其实,一篇篇课文.只是阅读教学中的材料而已.我们正是要利用这些材料来提高学生的阅读能力的.在阅读教学中,如何提高学生的阅读能力?通过比较鉴别是一个较好的方法.我在高中小说单元的教学中,就是运用这种方法发展他们的创造性思维和提高他们的分析能力的.     

语文单元教学的产生发展及其本质特征说略

张志公先生曾经指出:“对于单元教学,我们有过不少朴素的经验,这些经验是可贵的.为了提高教学效率,有必要以那些朴素的经验为基础进行一些理论探索,这将是一种很有意义的工作.”(《语文教学通讯》81年7期)十几年来,语文单元教学的理论与实践,都有了新的发展和突破.研究这些理论与实践,从中找出一些规律性的东西,这对于促进单元教学的科学化、规范化,提高语文教学质量、有着极其重要的意义.本文仅就单元教学的产生发展及其本质特征略抒己见,不妥之处,请批评指正.     

论语文教学中的接受美

语文教学的任务之一就是对学生进行审美教育,即通过对课文的审美鉴赏,提高学生的审美能力,培养学生的审美理想。在这里,课文（作品）成了审美教育的重要媒介,架起了学生接受美育的桥梁。然而,在现实语文教学实践中,人们往往把教师的引导作用放在首位,重视对作品的审美分析和评价,却不经意地忽视厂教学的主体───学生的审美作用,这种现象严重地影响厂语文教学的效果,本文着重阐述在语文教学中充分重视学生的接受美对语文教学的重要性。一、充分重视学生在阅读活动的审美创迫性语文教学中的阅读有一个特点,在阅读活动中,教师是…     

“中心”等于“中心思想”吗?

从中学语文教师的口中,语文教学报刊上,语文教学参考资料里,在讲到课文和学生习作时,我们常常可以听到、看到、读到“没有中心”、“中心不突出”、“中心明确”之类的话。这里所说的“中心”一词,实际上是指“中心思想”,即文章的主题。为什么会把“中心”和“中心思想”混为一谈,并运用得