本科应用型卓越法律人才1+1(X)培养模式研究

应用型卓越法律人才1+1(X)培养模式是在保证学生基本法律素质培养的前提下,根据实践需求,与需求单位合作培养人才的模式。文章认为,司法实践单位是培养应用型卓越法律人才不可或缺的主体,在培养方案制定、老师授课与指导、学生考核、教材选定与编写、实践基地建设等培养各环节中,均应与司法实践合作单位联合进行。该模式在培养内容、学生选拔与管理、考核、制度保障等方面均具有较强的针对性和实效性而有别于传统教育模式。     

法学教育模式和谐的基点探析

本文试图把法学教育模式纳入到和谐的大背景中,从中国传统的和谐观入手,以和谐的四个层次来研究法学教育模式.即人与自然、社会的和谐必须实现分层级培养以及该模式的区域发展;人与人的和谐包括法律人才之间的和谐,法律人才与非法律人才的和谐,以及法律人才与普通民众的和谐;人自身的和谐则主要指通过法学教育节奏与法律人才发展节律的相符合来实现.另外,本文还引入了黄金分割点和三角形的稳定性来架构这一模式.最后,点明本文的研究价值在于培养出与和谐社会相适应的法律人才并以和谐的思维、和谐的行动来构建以公平、正义为发展目标的和谐社会.     

论“卓越”引擎下的法学教育改革

卓越法律人才教育培养计划提出要培养应用型、复合型法律人才以适应多样化的法律职业要求.作为法律人才培养主渠道的法学院系必须按照卓越计划的要求,深化高等法学教育教学改革,加强与实务部门的合作,创新人才培养模式,提高法律人才培养质量,为国家培养更多的卓越法律人才.     

卓越法律人才培养模式探析

针对当前法学教育中存在的问题,教育部提出了"卓越法律人才培养计划"。卓越法律人才,是具有复合化知识结构、较强的实践能力、广阔的国际视野和社会主义法治理念的新型法律人才。在法学教学改革中,应采取分类指导、加强合作、改革教学方法、完善毕业机制、融入理念教育的综合措施。优秀师资是培养卓越法律人才的基础,采取分类培养,到司法机关挂职锻炼的方式,有助于教师实践指导能力的提升。     

论少数民族卓越法律人才的培养——以中央民族大学“卓越法律人才教育培养计划”实施为例

卓越法律人才教育培养计划是我国创新法律人才教育培养模式的重大举措.针对为民族地区培养既有厚实的法律专业知识,又懂民族语言和民族习惯的应用型法律人才这一培养目标,应当创新法律人才培养模式,一是对少数民族卓越法律人才培养进行准确定位;二是少数民族卓越法律人才的培养应该进行“重点突破”;三是构建完善的师资队伍;四是强化实践教学,重点培养法律人才在民族地区的执业能力;五是建章立制,为少数民族卓越法律人才的培养提供政策保障.     

卓越法律人才培养机制探析——以高校法律援助组织为视角

卓越法律人才培养计划以提升法律人才的培养质量为核心,以提高法律人才的实践能力为重点。高校法律援助组织与培养卓越法律人才在三个方面高度契合:法律职业知识和法律职业技能的融通、法律职业道德和法律职业伦理的锤炼以及法治理念和人文素养的更深层次追求。以培养模式的构建原则和标准为基础,卓越法律人才的培养,可以划分为法律实践能力、法律职业伦理与法律职业道德以及宽厚的人文素养三大培养模块。法律实践能力应遵循知识—模拟体验—真实操作的培养理念,依次开展案例分析教学、模拟法庭教学以及专业实习课程;法律职业伦理道德则重在反思社会问题存在的根源和症结,进行最高层次的法的创制训练;通过无偿的法律服务,激励学生自我提升与内在修炼,进而培养学生深厚的人文素养。     

关于法律英语教学的几点认识

法律英语作为专门用途英语(ESP)的一种,教学上要遵循专门用途英语教学的一般规律。明确法律英语的概念,厘清法律英语和普通英语的相似与不同,对于确立法律英语人才的培养目标、培养模式具有基础性的作用。法律英语教学在强调法律知识传授的同时,不能忽视对学生英语专业技能与素质的培养。法律英语人才是懂法律的英语人才而不是懂英语的法律人才,这是法律英语人才培养的立足点和出发点。     

卓越法律人才培养目标、模式的革新与对策建议

以知识政策为逻辑原点分析卓越法律人才培养目标定位,认为各高校应当区分复合型与应用型人才培养目标定位。通过比较借鉴框架,研读相关高校卓越法律人才办学经验,分别探究复合型与应用型卓越法律人才培养模式,前者可建构为学科交叉培养模式,后者为实践教学培养模式。在提出卓越法律人才培养若干建议基础上,提出全面落实卓越法律人才培养目标。     

地方院校法学专业应用型人才培养模式的构建

立足社会经济发展实际，以服务基层法治建设为宗旨，以培养高素质高技能的基层法律服务人才为目标，构建法律类专业人才培养模式，实现高职法律专业的社会服务功能，完善法律类专业人才培养模式改革。     

基于职业化培养模式的法学本科课程体系二元结构

我国的高等教育已进入大众教育阶段,然而当前法学本科教育所处的窘境决定了法学教育却仍需保持精英教育,法律精英人才的培养须采职业化培养模式.法律作为渊博的社会之学,须与其他学科通融;法律精英人才的职业化培养须加强法律技能训练.针对这些特点设计出法学本科课程的二元结构体系,以满足法学职业教育的需要.     

《社会调查方法》课程“三位一体”教学方法改革的理论与实践

《社会调查方法》课程＂三位一体＂教学模式改革的教学理念是构建一种学生参与式的教学方式,通过课堂精讲、实验室模拟、课外调查实践三个环节实现最佳的教学效果。这要求教师在教学中协调好三个环节的关系,课堂精讲是进行课程理论教学的主要形式,是教学过程的基础环节,实验室模拟是借助于现代化的教学手段学习社会调查研究的定量分析方法,进行调查资料的整理和分析,课外实践调查是知识的应用和巩固。     

高等学校跨学科外语人才培养模式比较

通过对IS09000标准改进教学质量管理体系、教学改革指导的培养目标定位、跨学科外语师资队伍建设、三个层次培养方案的梳理与修订等不同特色院校的跨学科外语人才培养模式分析,其应立足于专业培养模式、课程设计、教学方法和学生自主学习能力等方面培养。对大连海洋大学、大连理工大学、大连外国语学院、东北财经大学等不同特色层次院校的跨学科外语人才培养模式进行比较发现,跨学科外语人才培养应该渗透到教师教学、学生自主学习,将学生的能力培养作为跨学科外语人才培养的核心内容。     

国内深度学习研究热点及现状述评——基于2005-2019年间文献关键词可视化分析

以中国知网(CNKI)收录的2005-2019年间的2780篇深度学习相关文献为研究对象,采用共词聚类分析方法,通过谱系图梳理出我国当前深度学习领域的研究现状和热点。国内以深度学习和深度教学为主线,主要研究深度学习的发展脉络、课堂发生机制、内涵及深度教学、深度学习背景下的信息化教学模式四大类。为了获得深度学习领域更多的创新性成果,未来研究应深挖理论体系,扎根实践教学;在实证研究中深化教育机制体制建设;从学生深度学习延伸到教师深度教学;拓宽研究视角和研究场域。     

虚拟仪器技术在电子线路实验教学中的应用

主要介绍一种基于虚拟仪器技术下的新的实验教学方法。通过介绍虚拟仪器教学的构成要素,结合教学实验举例,来说明虚拟仪器环境下的实验教学改革的必要性和可行性。     

错误分析理论在大学英语写作教学中的应用

写作教学在英语教学中占有十分重要的地位,运用错误分析理论对学生英语作文中的常见错误进行整理、分类和分析将对大学英语写作教学大有裨益。     

论高等院校创业教育实践教学保障体系的构建

创业教育作为一种教育理念和教育实践越来越受到人们的重视。高等学校创业教育实践保障体系是为了保障创业教育实施而建立的，它主要包括政策、师资、服务、校园文化环境和教育质量。     

数学教学比较法的研究与实践

本文尝试一种教学方法——比较法在数学教学中的应用,从公式、方法、形式、正误等方面对数学教学中的比较艺术进行了深入讨论,并以具体例题加以分析。     

体育教学方法分类体系的分析与思考

体育教学方法是体育教学论中最灵活的组成部分,是体育教学理论和实践的中介环节,恰当的教学方法对于促进学生掌握知识、技能和发展能力具有重要的意义,通过对体育教学方法分类体系的分析,认为在体育教学过程中,要选择出最优化的教学方法,必须明确教学目标、明确学生情况、明确教材的适用范围以及不同方法的优化组合。     

浅谈评估整改的重要性及措施

评估整改是本科教学工作水平评估的重要环节和手段,也是促进教学质量提高的必要措施。为保证评估工作富有成效,必须理清整改工作思路,巩固发展评建成果,进一步建立健全学校内部的质量监控体系,促进本科教育教学质量的提高。     

中国药品安全事故的致因因素比较分析

药品事故频发引起社会的高度关注。基于中国国情,提取药品事故致因因素的主要方面,通过建立基于梯形模糊数的广义模糊群决策模型来分析中国药品事故严重性的致因因素排序。研究表明:同地区不同类型的受访者权重对药品事故严重性的致因因素排序有影响,但是地区差异对其影响占主要作用,最终显示中国药品事故严重性的致因因素排序为可追溯体系、交易方式、抽验制度、药物警戒、认证体系和应急管理。