关于learning-by-doing理念在英语教学中的应用探讨

英语的学习是需要大量的练习和实践的。相对于传统的老师讲、学生听的教学模式,英语的学习需要通过实际对语言的操练而达到掌握语言、应用语言的目的。因此,learn-by-doing,即通过实践练习来学习的理念,对于英语教学而言显得格外重要。本文试从课前、课上、课后三个时段探讨learn-by-doing在英语教学中的实践应用,从而达到改进教学效果,帮助学生更好地掌握语言知识和应用技能的目的。     

高职高专英语专业四级短文听写错误分析及教学对策

短文听写是考察外语学习者综合语言能力的一种非常有效的测试手段,也是英语专业四级考试的必考项目,它能考查出学生的英语综合运用能力。本文以高职英语专业学生为实验对象,借助错误分析理论,认真分析了英语专业一年级一班41名学生短文听写练习中出现的问题,并提出了相应的短文听写训练策略。     

高职生英语词汇学习策略研究

词汇学习,贯穿于英语学习的始终,是英语学习的重要环节.词汇量的大小直接影响着听、说、读、写、译等各项技能的发展.词汇的掌握和应用是语言学习者提高自身英语语言技能的必备条件.高职生对词汇学习的重要性有足够的认识,但是他们缺乏主动学习的精神,对记忆策略、词汇学习策略知之甚少.所以,很多高职生花了大量的时间背单词,但到头来词汇没有理解,词汇量也没有增加.笔者认为,需要让学生了解一些学习策略,以便更好地进行词汇学习.因此,笔者就高职生的英语词汇学习策略作一简单的分析.     

图式理论在大学英语四级听力教学中的应用研究

英语听力作为基本语言技能之一被受到广泛的重视,然而对于英语学习者来说,其花费了大量的时间练习语音、词汇及语法方面的知识,并未关注与听力理解关系密切的背景知识,即图式的积累。同时笔者在日常的英语听力教学过程中发现,学生并不适应大学英语四级对于听力的考核模式。于是结合学生的实际情况以及大学英语四级考试对于听力的考核要求,笔者在听力教学的过程中加大了对于背景知识的介绍从而激发学生已有的图式,最终提高学生听力能力。     

浅谈高职英语专业学生英语思维模式的培养

学生的思维模式是学生语言能力的基础。因此,培养学生的语言能力应首先培养其思维模式。具备英语思维能力,英语学习者才能用英语实现正常的交流。因此,高职院校英语教师在培养学生语言技能的同时,更重要的是培养他们的英语思维。本文在讲述汉英思维模式的差异基础上,对如何培养高职英语专业学生的英语思维能力提出了几点方法和建议。     

浅议我对高中英语阅读教学的理解

阅读是语言教学的重要组成部分。在我国各级各类的外语标准化考试中,阅读往往占据很大的比重．但阅读测试的结果却不尽如人意。个人的阅读能力不仅影响语言学习的其他方面,而且也关系到个人的语言交际能力。因此,掌握有效的阅读技能对英语学习是非常重要的。培养学生良好的阅读能力是每个语言教师的责任。然而,中国目前的阅读教学问题重重。作为语言教师,笔者认为应用阅读策略来培养学生的阅读能力是很有必要的。     

论听写在听力教学中的应用

听写是一种测试形式,能反映学生所学语言知识的真实水平和对语言系统规则的掌握程度。听写不仅运用于各种语言测试中,还应用于语言教学中。本文结合笔者运用听写提高学生综合语言能力的实践,试谈听写在英语听力教学中的重要作用,以引起外语教师和学习者对听写的足够重视。     

英语元认知阅读学习策略的研究与培训

培养大学生自主阅读学习能力是大学英语教学现状以及现代语言教学理论的必然要求,也是提高英语教学效率的有力保证,因此,大学英语教学应重视对学习者进行有效的英语阅读训练。元认知学习策略是学生的自我学习意识和学习计划,也是保证学习活动高效的高级执行技能,逐步提高大学生在英语阅读方面实际运用的语言技能。     

浅谈英语四级考试中的复合式听写及其应对策略

全国大学英语四六级考试自1997年在听力部分增加"复合式听写"题项后,十多年来该题项的成绩一直偏低。如何提高广大学习者该项综合技能是值得研究的问题。研究结果表明,对学生进行音标的纠音、辨认训练,句子听写训练,听力技巧训练,整合课内、外训练内容,学生的学习、考试等方面的训练,可以提高学生的听力成绩。     

“E起调查”英语学习平台建设研究

社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。英语应用能力已成为一种必备且必需的技能。但是,国内大部分学生仅仅通过老师的课堂授课、课下练习、试题检测、单词背诵的方式获取英语知识,学习效果不佳、效率低下。"E起调查"英语学习平台打破传统的英语学习方式,通过制作并进行问卷调查,分析调查结果,最终完成英语调查报告的形式,增加语言的输入、输出,提高大学生的英语交流、阅读和写作能力。     

打造综合英语的趣味课堂,谱写精读教学的新篇章——英语精读教改的思考与探索

在大学英语教学中,英语精读练习是一项重要的教学内容,精读演练中涵盖了英语课程中全部的语言知识,是考察学生各项英语技能的有效方式。这就需要英语教师在开展精读课程教学活动期间,需要充分结合素质化教育理念,以学生认知水平及性格特点为标准,为学生营造出生动有趣的课堂教学活动,由此来激发出学生的阅读兴趣,在趣味化的教学氛围下更加深入的理解文章含义,提升英语学习技巧。     

浅析高职英语阅读教学现状及改革策略

英语阅读不仅是英语学习的目的,而且是英语学习的主要途径;英语阅读技能不仅是最重要的语言技能,也是衡量学生外语水平的重要标志。学生英语阅读理解能力的强弱决定他是否能运用英语知识和阅读技能来理解英语材料,能否高效、快速、准确地获取现代信息。     

浅谈核心素养视角下的小学英语教学创新途径

小学是学生发展各种基本技能的重要时期,在此期间,建立学生的核心英语素养技能不仅可以有效地提高学生的英语成绩,而且可以提高学生的英语技能,这将使未来的学生受益,为发展奠定坚实的基础。基调方法要求学生记住英语词汇和语法,这是一种忽略所有内容并完全忽略小学生学习特征和核心英语技能的重要作用的练习。     

《C语言程序设计》教学中编译器的选择与使用

作为计算机专业学生学习编程语言的入门课,旨在提高学生的逻辑思维能力和实际编程技能,是进一步学习后续课程的基础.而传统C语言教学中使用的C编译器系统比较落后,使用复杂,直观性不好,不利于学生的练习和使用.因此,选用一款合适的C编译器势在必行.     

大学英语词类教学研究及启示

词汇作为语言中最活跃的要素之一,对于语言的习得、语言的实际运用起着重要的作用。词类教学作为词汇教学的重要组成部分,是培养英语学习能力的基础,可以使学生掌握并具备一定的英语学习能力,使学生在学习过程中掌握一定的语言知识,是培养英语学习能力的基础。因此,英语词类教学在大学英语教学中起着至关重要的作用。然而,在实际教学当中,词类教学并未得到足够的重视,基于应用的词类教学尤为不足。因此,就大学英语词类教学展开研究,以期可以提高大学英语词类教学质量。     

初中英语写作教学实践策略探究

初中的课堂学习中,英语占有很大部分学习比例,也是课堂教学的重要组成部分,语言学习最重要的是听说读写,写作是学习一门语言的必备技能,可以提升学生对于新的语言学习能力,如何提升学生的英语写作能力,是非常值得所有教师研究与分析。     

如何在英语教学中提高学生听的能力

培养学生语言的综合运用能力包括5个方面的内容,即技能、知识、情感、策略和文化.技能方面就是指听、说、读、写.其中以"听"为首,可见听在英语学习中的重要性.如何提高学生的英语听力能力呢?以下是笔者在平时教学过程中的一点心得.     

小学英语教学的探究

小学英语教学是学生的英语启蒙教学,因此教学工作教学显得尤为重要。作为教师,在日常教学中,怎样激发学生的学习兴趣?怎样让学生更加生动地理解英语这门语言?对此,教学方法的研究和选择就很重要了。好的教学方法会让学生熟练地应用英语这门语言,会给学生的发展创造更加广阔的空间,能培养学生熟练学习英语、运用英语的能力。     

高考英语写作复习以及训练的措施分析

“听、说、读、写”是英语教学中的四要素,也是学生在学习英语时必须具备的基本技能,其中,英语写作能力是促进英语语言知识结构化的一个有效途径,不仅能够让学生将自己学过的英语知识融会贯通,还对学生的语言应用能力进行了训练,有利于培养学生的英语核心素养。英语写作在高考中占了很大的分值比重,主要考查的是学生的英语综合能力,因此,高三英语老师在常规教学活动和复习指导中应该重视对学生英语写作能力的培养,不断提升学生的写作水平,为高考助力。笔者身为一名高中英语教师,结合自身的教学经验,在本文中围绕如何指导学生进行高考写作复习和训练展开了叙述。     

浅析英语听力教学影响因素及提高方法

听作为一种接受性技能在交际中起着重要的作用。在人们的交际活动中，听是交流思想和传递信息的最直接的语言活动。要学会说，首先必须掌握听的技能。在英语的学习过程中，听的能力的提高会促进学生记忆，加强学生的语感，增强英语思维能力；同时也能提高学生的阅读速度以及英语学习的总体水平。因此，研究提高英语听力教学的有效策略对英语教师来讲是非常重要的工作。