《思想道德修养与法律基础》考核方式改革探索

作为高校思想政治理论课教育的一个重要组成部分,《思想道德修养与法律基础》课程评价考核方式的改革,需要确立规范性与灵活性相结合、过程性评价与终结性评价相结合、理论知识考核与实践行为养成考核相结合的原则。案例高校广东药科大学在本课程评价考核方式改革上做出了有益的探索。     

高校思想政治理论课考核评价体系改革的探索与实践——以“马克思主义基本原理概论”课为例

为进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的实效性和感染力,我们必须改进和完善考核评价体系,改革考试方法,采取多种方式,综合考核学生对所学内容的理解和实际表现,力求全面、客观反映大学生的马克思主义理论素养和道德品质。为此,以《马克思主义基本原理概论》课为个案,改革现有的考核方法,设计和建立能够体现课程性质和特点的综合考核评价体系,对推动思想政治理论教育改革,提高教学质量,改进学风考风,实现该课程的教学目的具有重要意义。     

新方案背景下的思想政治理论课考核模式改革与实践

思想政治理论课考核模式改革是当前我国高校思想政治理论课教学改革的重要组成部分。反思高校思想政治理论课考核模式现状,总结新时期高校思想政治理论课考核模式之实践经验,对于进一步推动高校思想政治理论课教学改革,增强其感染力、吸引力,提高其针对性、实效性具有重要的意义。     

理工类高校思政课实践教学的现实困境与突破路径

由于理工类高校对思想政治理论课实践教学的认识存在着偏差,从而导致实践教学随意性强、流于形式、理论教学与实践教学脱节等问题,困扰高校思想政治理论课实践教学的顺利开展。探索和构建符合课程需要和学校实际的实践教学体系、考核体系,理顺管理体系,是解决当前问题的主要举措。     

大学生思想政治理论课学习成绩评价方式的改革

考核、考试是思想政治理论课教育教学的重要环节和提高教学实效性的重要手段。也是对教育效果的一种评价方式。目前思想政治理论课学习成绩评价中存在着一些弊端。为了提高教学的实效性，需要改革考核评价方式和原则，建立新的学习成绩综合评价体系，注重对学生成长过程、日常行为和实践能力的考核，以实现思想政治理论课教育教学的目标。     

思想政治理论课考试改革研究

思想政治理论课的考核必须着眼于引导和帮助大学生掌握马克思主义的基本理论、观点和方法,树立正确的世界观、人生观、价值观。鉴于此类课程不同于专业课程的特殊性,其考核也应该有所不同,改革考试要注意:转变传统的考试观念,树立以"素质与能力测试"为中心的现代考试观念,紧密结合思想政治理论课教学目标,改变考试制度,改革考试内容,确立考试导向,采用多种方式考核,考核学生把握和运用想政治理论课知识的真实水平,加强考试管理,完善考试管理体制。     

增强高校“形势与政策”课教学实效性的思考

“形势与政策”课是高校思想政治理论课的重要组成部分。为切实提高该课程教学的实效性，必须深化教学改革，在师资队伍建设、教学内容选择、教学模式创新以及考核评价体系等方面重新思考。     

实施思想政治理论课实践教学课程的必要性探析

"思想政治理论课"实践教学课程是"思想政治理论"课程体系的重要组成部分,它以现实的生活实践、社会实践和科学实践为课程资源,在教师的指导下学生通过实践和探索,对"思想政治理论课"基本理论知识进行深入理解和综合运用,培养学生的道德素质、思想素质、政治素质、法纪素质和心理素质,培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。实施思想政治理论课实践教学课程具有多层面的必要性。     

思想政治理论课有效指数测评与应用研究

本文从思想政治理论课有效性及其指数定义出发,研究了思想政治理论课有效性的构成体系.首先建立了思想政治理论课有效性多级测评体系,然后利用未确知数学和属性层次模型,建立了多层未确知综合测评模型.测评体系中涵盖了静态指标和动态指标,静态指标反映了受教育主体现实的思想政治素质状况,动态指标反映了思想政治理论课成效指标.本方法具有很强的操作性和实用性.     

高校思想政治理论课教师应具备的素质与能力

高校思想政治理论课是要在传授思想政治理论的基础上侧重于对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育的课程。因其教学目的的特殊,所以高校思想政治理论课教师不仅要具备与高校其他专业教师一样的渊博的知识、敏捷的思维、生动的语言表达能力,要有通晓所教专业的发展脉络、发展现状及发展前景的能力,而且还要有服务于本专业特殊的素质、能力。     

高校思想政治理论课考核方式创新研究

当前,思想政治理论课考核方式存在诸多问题,原因是多方面的,如何能有效地改进思想政治理论课的考核方式是一项十分紧迫而又艰巨的任务。     

思想政治教育与优秀传统文化传承论析

从思想政治教育的基本要义及题材要求和素材选择，以及优秀传统文化传承的路径来看，思想政治教育是优秀传统文化传承的必由路径，优秀传统文化是思想政治教育的不竭源泉。思想政治教育与优秀传统文化传承可基于教材、课程、课堂、讲座和实践等契合点，共同促进，共同发展。     

思想政治理论课混合式教学模式的研究与实践

网络环境使思想政治理论课教学面临许多新的挑战和机遇.实现由传统教学模式到充分利用网络的混合式教学模式改革是提高教学效率、增强课程吸引力和教学效果的必然趋势.本文以我校"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"等网络课程教学模式改革为基础,探索从教学理念更新到混合教学模式应用和考核方式创新的教学改革路径,初步总结了改革经验,并提出进一步发展混合式教学模式需要解决的问题.     

对高校思想政治理论课考核方式改革的思考

为了提高思想政治理论课教学实效性,必须大力推进课程考核方式的改革。在探寻改革举措的过程中,必须从解决传统考核方式存在的难以实现教学目标、易造成学生双重人格、导致学生知行分离以及忽视各门思政课不同特点等弊端出发,把握考试改革的目标是带动思政课教学改革,必须遵循知识评价与价值评价统一、普遍性与特殊性统一、过程考核与结果考核统一、知行合一等原则,基本思路是以复合型的多元化考核体系取代单一的考核模式。     

“形势与政策”课教学的现实困境与改革探索

＂形势与政策＂课在大学生思想政治教育中担负着重要使命,具有不可代替的重要作用。但在实践中,该课程的重要性依然没有得到很好的落实,课程教学还存在一些亟待加强的问题。只有针对课程特点及学生思想实际,加大教学改革力度,积极探索课程教学的新方式和新途径,才能摆脱困境,提高教学的针对性和实效性。     

关于公路思想政治工作的几点设想

一、建立思想政治工作的新机制 1．要进一步加强党对思想政治工作的领导，把思想政治工作纳入全局的目标管理。并制订明确的责任目标，象考核业务目标一样实行严格的考核。党组织都要把思想政治工作摆上位置，纳入重要的议事日程，定期研究，制定总体规划和分步实施的计划。充分体现党在思想政治工作中的核心地位。     

学校思想政治教育理论课:实效、问题及重建

思想政治教育理论课程是我国教育课程设置中的重要环节,它的实效性决定了教育体系中思想政治教育的成败。我国当前思想政治理论教育存在学生前期教育乏力,社会、学校及学生个人对思想政治教育理论课功能认识不足,任课教师驱动不足等问题,这些问题的存在影响了思想政治教育理论课的实效性。提高思想政治教育理论课的实效性首先要科学界定思想政治教育理论课的功能和任务,最关键的是要创新教师激励机制,同时要在课堂外重视并推进学生的思想政治教育,以巩固课堂教学效果。     

高校思想政治理论课改革的可贵探索--评《马克思主义中国化与中国化的马克思主义》

学校教育,育人为本;德智体美,德育为先。《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》强调:“高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育中的主渠道。”加强和改进高等学校思想政治理论课建设,必须从课程、教材和教学等方面进行创新。汪青松教授的《马克思主义中国化与中国化的马克思主义》(中国社会科学出版社2004年11月版),是高校思想政治理论课改革探索的重要成果。一、建构毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想课程体系用马克思主…     

企业管理中的思想政治工作量化考核

在实现社会主义市场经济、建立现代企业制度条件下,思想政治工作面临着全新的社会环境、客观条件及一系列严峻课题,它要求思想政治工作的内容、载体、机制必须适时转换。企业思想政治工作的价值认同、利益体现问题,愈加突出地困扰着我们。探讨思想政治工作的量化考核,对于在市场经济条件下促使思想政治工作走向科学化、管理化,具有政治意义和现实意义。 一、建立激励机制,试行思想政治工作量     

价值体系与主体关系——后现代视域中的高校思想政治课研究

注重完整个体的和谐发展、知识与价值的统一和重视教师和学生的交往与对话,是后现代课程理论的基本规定。后现代视域中高校思想政治理论课教学应坚持以教材为本,通过教师、学生与课程编制者的对话,以问题为导向构建教学体系,激发学生知识探究的兴趣。知识体系是价值体系的支撑,知识的传授应遵循生活的逻辑,激励学生不断成就新的自我,并通过创设新型的开放教学环境,发挥教师主导和学生主体的作用,实现思想政治理论课的育人目标。