高校学生思想工作应注重对大学生特殊群体的心理指导

本文从大学生特殊群体入手 ,论述了大学生特殊群体的主要类型及其存在的主要心理问题 ,并对大学生特殊群体的心理指导提出了对策性建议     

英语口语教学中的学生挫折心理解析及其调适

英语口语是一种思维创作和社会交互活动,也是一种心理认知活动.由于各方面的原因,常常会有一些大学生在口语学习中存在着不同程度的挫折心理,如何客观现实地看待这个问题,找出原因,努力克服大学生口语学习的挫折心理,是英语口语教学中的一个重要问题.     

若干非智力因素对大学生学习心理的双向影响

动机强度、迁移、思维定势、考试焦虑和生物节律这些非智力因素对大学生学习心理的影响呈现出正反两面的双向性 ,对它们进行辩证分析和把握有利于大学生学习心理的健康发展。     

中国大学生需要结构研究述评

我国大学生心理需要类型是多样化的;需要结构是多维度多层次的;我国大学生的需要结构具有共同的特征,但不同年级、性别和个体的需要结构也存在个别差异。总体而言,需要结构是合理的,积极向上的。从不同时代大学生心理需要状况的对比中可见,求知的需要、自尊自立的需要、友情的需要、成就的需要这4种需要始终都是大学生的主导需要,说明尽管时代在变迁,但大学生对学习知识、追求自尊和独立自主、进行良好的人际交往、追求成就等方面的需要仍是永恒不变的主题。     

论创造性思维对大学生创新性学习能力的培养

从我国普通高等学校大学生在学习能力方面存在的问题出发,提出要"培养高素质的创新性人才"必须培养大学生的创新性学习能力,其可行的途径是提高大学生的创造性思维水平;认为大学生的创新性学习能力以创造性思维水平为核心;并阐述了提高大学生创造性思维水平的策略.     

学习的分类

回顾了当代教育心理学家和学习心理理论家对学习的分类 ,并对这些分类方法进行了粗浅的分析。提出了以功能性学习(创造性学习和运算性学习 )为核心 (并兼顾到结构性学习 )的学习类型的划分。即将学习的类型分为 :蕴含性学习或潜伏性学习、体验性学习、模仿学习或接受性学习、创造———创新性学习、运算性学习、思维性学习和综合心理性学习。     

若干非智力因素对大学生学习心理的双向影响

动机强度、迁移、思维定势、考试焦虑和生物节律这些非智力因素对大学生学习心理的影响呈现出正反两面的双向性，对空们进行辩证分析和把握有利于大学生学习心理的健康发展。     

当代大学生政治心理培养实证与优化分析

文章从推动当代大学生政治心理健康发展出发,结合大学生政治心理发展的时代背景以及大学生自身的生理、心理和社会特征,对大学生这一特殊人群的政治心理状况开展实证研究,对经过深入调查广西8所高校大学生所获取的第一手资料,进行了相关数据的统计和分析,涉及大学生政治心理的内涵、具体表现及成因等,并提出了大学生政治心理优化的主客体途径.     

大学生统计焦虑类型与学习绩效的关系及教育对策研究

采用“统计焦虑等级量表”“统计学习效能感量表”对397名有选择统计学课程的大学生进行调查，采用潜在剖面方法进行数据分析，以探讨大学生统计焦虑的类型及其与学习绩效的关系。大学生统计焦虑有3种潜在类别，即无统计焦虑组、统计考试焦虑组、高统计焦虑组。“高统计焦虑组”大学生的统计焦虑与统计课程成绩呈正相关，而“无统计焦虑组”和“高统计焦虑组”大学生的统计焦虑与统计学习效能感呈负相关。因此，教师应根据大学生不同类型统计焦虑的心理行为特点，针对性地设置教育干预策略。     

大学生宿舍人际关系探析

大学生在大学学习期间,宿舍是其最重要的生活学习休闲场所.如何处理好作为主要生活学习场所的宿舍中的人际关系,显得十分重要.本文就大学生宿舍人际关系的类型及其特征以及宿舍人际关系的重要性进行了分析,并就引导大学生建立良好的宿舍人际关系的一些有效方式进行了初步的探讨.     

模糊思维在大学生思想政治工作中的运用--柔性管理对大学生思想政治工作的启示

模糊思维是运用柔性管理时的重要思维方式.柔性管理引入大学生思想政治工作领域后,模糊思维由于自身所具备的特征,包括思维的模糊性、语言表达的模糊性、思维的非逻辑性及意会性和瞬时性等,能够在大学生思想政治工作中发挥其他类型的思维方式都无法发挥的作用.模糊思维在大学生思想政治工作中具体运作时,要注意坚持"适度"、"中和"和"至诚"的思想原则,才能真正发挥其特有的育人作用.     

女大学生网络行为分析与引导策略

通过对八所高校的调查发现:女大学生对网络的依赖程度比男大学生低;女大学生在网络上的情感需求大于男大学生,但在实际网络交友中,却相对保守,网络中女大学生更易与现实自我保持同一性;女大学生比男大学生更善于利用网络学习,且更认同网络世界同样需要规则,并希望学校和老师能给予更多指导.男女大学生的网络行为差异源于社会心理性别差异,表现为心理需求差异、人际交往差异和价值取向差异.     

心理指导:大学生就业指导工作的重要内容

在对择业心理指导的必要性进行分析的同时,列举了大学生常见的几种不良择业心理,并提出了有针对性地开展择业心理指导的方法和思路.     

当代大学生“宅”现象下的学生工作创新性思考

互联网的迅速崛起和普及,使人类社会迈入信息化时代,而"宅"一族也应运而生。当今社会,网络已成为高校大学生重要的生活空间,在广泛影响大学生学习和生活的同时,对他们的思维方式、心理态度等也产生了巨大冲击。在当代大学生"宅"现象如此普遍的形势下,探讨和研究该现象背后的问题,创新和改善高校对大学生的管理工作,指导和引领大学生身心健康发展,是当今高校学生工作的新任务。     

气质类型与学习类型的相关性研究

探讨气质类型与学习类型的相关性,用《艾森克个性问卷(EPQ)》对随机抽取在校大学生500名进行测试,并采用相应的学习类型测定方法对其学习类型进行测试,发现气质类型与学习类型之间存在一定的相关性。测定结果可为对不同气质类型的学生进行正确的学习方式,方法的指导提供理论依据。     

从个性角度看大学生心理危机成因

从个性角度对大学生心理危机的形成进行实证研究表明:大学生危机个体在自身方面存在三种缺陷,即自我认知与思维模式的误区;个体应对策略、求助方式的不当;身心成长矛盾化解的失败.这对全面了解大学生心理危机的成因具有重要意义.     

叛逆与矫情──大学生社会性格的引导

加强对大学生社会性格活动的控制和引导。这就要求教育者要了解时代精神、了解当下的文化特质及其它与人的互动特征,了解社会性格的类型、结构和运作规律,以便更好地对大学生进行心理管理。     

试论艺术类大学生英语学习兴趣的提高

艺术类学生是大学生中较为特殊的群体,除了具有大学生普遍的心智、行为特征外,还具有特殊性,本文通过对艺术专业学生英语学习的心理进行调查研究和分析,指出缺乏自信心、缺乏坚强的意志和学习兴趣是影响艺术专业学生英语学习心理的非智力因素,并针对艺术专业学生特点,提出增强英语学习动机的措施,以有效地改变艺术院系英语教学的现状。     

爱情心理理论视域下高校婚恋教育探析

爱情心理理论体系主要包括爱情生物理论、爱情类型理论和爱情文化理论,分别从生理层面、心理层面和社会层面为高校婚恋教育提供理论依据.爱情心理理论融入高校婚恋教育有利于满足大学生对婚恋知识的需求,有利于引导大学生树立正确的婚恋道德观.教育者在尊重大学生婚恋需求基础上,在爱情心理理论视域下对大学生开展高校婚恋教育,从性教育、爱情类型教育、家庭关系教育、婚恋性别教育、提高亲密关系能力教育、婚恋责任教育、婚恋人格教育等方面丰富教育内容,体现了共性教育与个性教育相结合、生理心理层面教育和社会层面教育相结合、个体化教育与社会化教育相结合的特征.     

心理资本对大学生学习压力的调节作用——学习压力对大学生心理焦虑、心理抑郁和主观幸福感的影响

大学生的心理健康问题已经成为当前学术界研究的热点问题之一.在大学生思想成长的过程中,由于他们对社会没有一个完整的认识,所以他们会在积极向上与消极颓废等各种心理状态之间摇摆不定.这种动荡的心理状态,会进一步使大学生产生忧患意识.社会变革的速度越快,这种心理忧患意识就会越强烈.在社会转型时期,忧患意识已成为大学生群体中一个普遍存在和广受人们关注的心理问题.总结已有文献的研究成果,可以假设:大学生的学习压力和心理抑郁呈正相关;大学生的学习压力与心理焦虑呈正相关;大学生的学习压力与主观幸福感呈负相关;心理资本在大学生学习压力与心理抑郁的关系中起调节作用;心理资本在大学生学习压力与心理焦虑的关系中起调节作用;心理资本在大学生学习压力与主观幸福感的关系中起调节作用.通过实证研究可以证明:大学生的学习压力与心理焦虑、心理抑郁呈正相关,与主观幸福感呈负相关;心理资本分别调节了自变量与因变量之间的关系.由此可以认为上述6项假设成立.