浅谈大学英语学习者在自主学习中听说能力的培养

通过对大学生英语学习现状和英语学习中问题的分析,以及自主学习中心在大学生英语学习过程中的影响,明确自主学习中心对大学生英语学习尤其是听说能力培养和提高的重要意义和作用。     

基于微课的英语混合式学习模式漫谈

微课和混合式学习都属于新时代的产物，以微课为基础的混合式学习将传统课堂的教学模式与网络学习结合起来，充分地调动了学生学习的积极性和主动性。本文从混合式学习与微课的含义着手进行论述，对混合式英语学习的微课教学进行了研究，进而对混合式英语学习的微课教学进行了实证研究，希望对促进混合式英语学习的微课教学有所帮助。     

英语课堂教学中学生自主学习能力构建

英语教学的最终目的是培养学生用英语交流信息的能力，并掌握良好的语言学习方法，成为独立的语言学习者和使用者。本文论述了在大学英语课堂教学中培养学生自主学习能力的理论依据，探讨了培养学生英语自主学习能力构建的几点建议。     

浅谈大学生英语学习的桎梏及解决策略

作者从学生英语学习过程中的桎梏这一角度入手,从听说读写译五个方面分别介绍了学习的难点与要点所在,深入浅出地提出了一系列的学习方法与应对的策略,消除了英语学习者的困惑,有助于英语学习者的学习.     

蒙授大学基础英语"三位一体"教学法的实践

"三位一体"英语教学法是蒙授大学基础英语教学中切实可行的、充分实现学习效率和教学效果双提高的教学方法.本文阐述了运用"三位一体"英语教学法教授蒙授学生学习英语基础知识,以及训练学生学习和运用认知和元认知策略的教学实践,有效地提高了教学和学习效率.     

提高自我效能 突破“高原现象”

本文针对大学生英语学习中的“高原现象”及其成因,认为要想尽快走出高原区,必须培养学生的自我效能,并提出了提高学生的自我效能、突破“高原现象”的具体对策。     

欣赏经典美剧 学习地道英语

本文通过对高校英语教学中一个问题的思考与分析,提出了学习英语的有效新途径,即观看美剧。文章从语言环境的创造、听说能力的培养、西文文化的领略、词汇量的提高等角度,详细阐述了美剧对大学英语学习的推进作用及如何运用美剧来帮助大学生提高英语能力。     

以语块运用为中心 提高学生的英语应用能力和自主学习能力

本文根据Lewis的语块教学理论和语言学家斯万(Swain)的输出理论,着眼于培养学生的英语综合应用能力和自主学习能力,以语块运用为中心,探索多种方法加大语块在教学中的应用,充分挖掘现有教材中语言素材的语块学习和运用,提高学生语言输出的流利性和地道性,解决大学生在语言输出过程中用词单一,汉式英语多、英语水平停滞不前等语言僵化现象。     

形成性评估与提高大学生的英语自主学习能力

探讨利用形成性评估提高大学生英语自主学习能力的实施方案及实施过程中需要注意的问题.认为形成性评估注重对学习过程进行评价,及时提供反馈,满足师生需求.将形成性评估恰当地运用到大学英语教学中,能有效弥补传统评估体系的不足,提高学生的自主学习能力.     

高职院校英语教学状况的几点思考

高职院校有很大一部分学生来自农村,他们入校后的英语学习状况不容乐观,访谈和问卷调查表明,由于地域、文化背景、教育务件等因素,高职院校来自农村的学生的英语学习表现出种种不适应性,教师应在教学过程当中采取相应的教学对策.     

民族学生英语写作应试之我见

少数民族学生英语写作能力的低下导致了大学英语等级考试过级率的低下。本文通过分析民族学生英语写作中存在的问题,就如何培养、提高英语写作能力提出了一些思路。     

Identity construction through English language learning in intra-national migration: a study on Uyghur students in China

ABSTRACT

This study explores how a group of Uyghur minority students construct their identities in and through English language learning experiences as they move from Xinjiang Uyghur Autonomous Region to study in a prestigious East coastal university in China. The research findings show that the processes of English language learning enable the ethnic minority students to develop multiple yet powerful identities, that is, a situated elite identity constructed as opposed to other Uyghur members and a positive heritage identity negotiated within the academic community, and allow them to imagine multilingual and multicultural memberships for themselves. The favourable identities thus forged are found to facilitate their adaptation to the host community. However, these minority elites are confronted with a series of problems in learning English compared to their Han counterparts, which hinder their socialisation into the society and upward social mobility. Finally, implications for policy-makers, the host institution, and ethnic students are discussed.     

我国民族地区英语课堂三语教学模式探索

我国民族地区中小学开设英语课程以来,"三语教学"就成为民族地区英语课堂一种特殊的教学形式,并日益引起语言学家和教育学家的关注.本文对我国民族地区的三语教学模式进行了解析与探讨.     

青海少数民族大学生英语学习的障碍和对策

少数民族学生的英语学习普遍存在一些问题,如何解决这些问题是民族院校英语教师亟待研究的课题。本篇通过分析民族学生在英语学习中存在的问题及其原因,探讨了针对民族学生的主要策略和方法。     

普通高校少数民族学生文化适应研究

目前,随着越来越多的少数民族学生进入普通高校学习,对他们来说面临最大的问题就是汉文化适应,这将关系到少数民族学生个人的发展前途、民族地方的建设发展、民族团结、校园稳定.因此,应充分分析少数民族学生汉文化适应的现状、过程及模式,提出了加快少数民族学生文化适应的策略.     

湖南少数民族传统技能型人才研究——以凤凰县为例

通过对湖南少数民族地区传统技能型人才的构成、分布、专业、传承、收入、生活状况等情况的调查,研究分析少数民族传统技能型人才面临的问题和困难,分析当前制约湖南少数民族传统技能型人才发展的主要因素,提出解决湖南少数民族传统技能型人才发展难题的对策建议,推动湖南少数民族传统技能型人才的保护、延续和发展。     

青海省民族学生英语口语教学刍议

本文从自然环境、经济条件和受教育观念不同的背景,分析了民族学生与汉族学生学习英语口语的差别,提出提高民族学生英语口语能力的途径。     

现代少数民族教育理念的探索

现代少数民族教育应根据社会可持续发展的具体要求,树立以“少数民族学生能力为本”的现代教育理念。少数民族学生能力主要由政治鉴别能力、公共服务能力、自我学习能力、创新能力、沟通协调能力、心理调适能力构成。     

民族院校大学英语课堂教学改革刍议

随着我国大学英语教学改革的不断深化,各校都在探索适合各自特点、符合社会需求的英语教学新路子和新模式。面对新的教材体系,考虑民族院校学生的特点,如何采取有效的方法和措施进行英语课堂教学,探索出一套符合民族学院自身特点的英语课堂教学新模式,已成为每位大学英语教师所面临的课题。     

加强民族典籍的英译,弘扬民族优秀文化

将我国民族文化典籍翻译成世界上使用最广泛的语言--英语,让海内国外读者了解我国少数民族的文化典籍,使之走向世界,普及民众,是我国翻译工作者义不容辞的责任.