浅谈不再补课后的高中政治课教学

2006年3月,市教委关于不准补课在内的"九条规定"出台后,两个多月来,我们的教育观念发生什么变化?具体的教学活动又该如何开展?现从"补课"时期教学特点说起,结合素质教育与创新教育,谈谈笔者对不再补课后高中政治课教学的一些观点和做法.     

浅谈教学突出教育性的三环节

教学要有教育性,这是社会主义学校教育性质所决定的。教育观念上“目标明确”;教学内容上“互相渗透”;教育方法上“因学论教”。一、教育观念上要明确学生以获取知识、培养能力、形成健全的人格为目标教学要使学生获取知识,这一点没有争议。然而,获取知识是否是教学的最终目的或全部目的?这个问题一直是传统教学与现代教学争议的焦点之一。现代教学虽以学生获取知识为重要任务,但     

激活潜能 打造卓越

竹元镇高治小学地处偏僻的农村, 信息相对闭塞。如何在新一轮课改中不落伍,并脱颖而出是摆在学校面前的首要问题。在传统教学中“时间+汗水”是农村学校制胜的法宝。可新的教育观念和实践对它提出了诸多疑问。如何让学生“乐”起来?如何让教学“活”起来? 如何让教育“新”起来?近年来,高治小     

新教材的习题新在哪里

首先,更新教育观念,端正教学思想,坚决摈弃应试教育的陈腐观念,坚定树立创新教育的全新理念。其次,扩大教学容量,丰富教学内容。教学中,精简课本教学,并以课本教学为依托,为基础,由此及彼,向实际生活和相关知识领域延伸和拓展,把学生引导到一个更加真实和广阔的视界里进行探究。若用“抛砖引玉”作比,课本教学就是抛出的“砖”,拓展延伸教学就是要用课本教学这块砖去引     

语文教育创新关键在于教师转变观念

教育要面向现代化、面向世界、面向未来 ,一定要实施以开发学生的创造潜能、培养学生的创造性思维为核心的创新教育。作为语文教学同样如此。要彻底改变语文教学“少、慢、差、费”的被动局面 ,要彻底医治“教师难教、学生难学、考试难考、成绩难以提高”这一顽症 ,就必须积极实施创新教育。教师因素是创新教育的关键。要保证创新教育的成功实施 ,教师必须具有创新意识是不可或缺的前提。为了保证创新教育的顺利实施 ,彻底扭转语文教学的被动局面 ,老师必须尽快转变教育观念 ,改变教学方法 ,采用新的教学手段 ,实现由应试教育向素质教育的根…     

如何在英语教学中开展创新教育

培养学生创新精神和实践能力决不能游离于课堂之外,课堂教学是创新教育的主阵地.如何转变教学观念,培养出一代有扎实基础,有创新精神,有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务,那么作为英语教师,我们如何在英语课堂教学中进行创新教育呢?     

数学课堂教学与学生创新思维的形成

“现代数学教育理论认为,数学是思维活动的过程,数学教育主要是思维活动的教学。”因此,数学教学对培养学生创新思维能力具有不可替代的作用。而数学教学主要是在课堂上完成的,如何通过课堂教学来培养学生的创新思维呢?     

教育创新成为学校发展的试金石——陕县第二高级中学教育创新特别报道

教育创新,首先是教育观念的创新。为迎接知识经济时代的挑战,教育创新在于着重研究与解决在基础教育领域如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。而陕县二高在教育创新方面始终走在同行前列,尤其近年来,陕县二高在以秦金朝校长为核心的领导班子带领下,锐意改革,开拓创新,学校规模不断扩大,教学质量稳步提高,从一所地处偏远农村的普通高中一跃成为崤函大地上的一颗璀璨明珠,学校先后获得了“河南省文明学校”、“三门峡市普通高中教学工作先进单位”、“三门峡市文明单位”、“教育教学先进单位”等省、市、县级荣誉几十项．得到了社会各界的广泛认可和称特．在某种程唐上来说,教言创新就暑腠县二高路越发展的试金石。     

应用信息技术整合数学教学

信息技术在实践中要解决的一个重要课题就是信息化教学设计,它涉及到教育观念、教育组织、教育内容、教育技术、教育评价、教育环境等一系列改革和变化.在课堂教学中,信息技术与学科教学整合是当今教学改革的一个趋势.怎样在数学课堂教学中,将信息技术与学科教学整合实现教学创新呢?     

信息技术与数学学科教学整合的探索

信息技术在实践中要解决的一个重要课题就是信息化教学设计,它涉及到教育观念、教育组织、教育内容、教育技术、教育评价、教育环境等一系列改革和变化.在课堂教学中,信息技术与学科教学整合是当今教学改革的一大趋势.怎样在数学课堂教学中,将信息技术与学科教学整合实现教学创新呢?     

小学语文“实新课堂”初探

“实新课堂”是“实”“新”并重的课堂,它依据学生身心发展特点,采用新的教学方法,打造“真实、朴实、扎实”的高效课堂.它要求教师:更新转变教学观念,准确定位教育目标,践行自主学习理念,创新课堂教学形式,优化教学效果.     

依靠学生自我管理 促进学生自我发展——谈《学生自主管理实验》的认识和实践

一、问题的提出: 1、教育观念:传统的教育是以“教育”为本的教育,传统的管理是以“管”为主的管理。随着社会的发展和教育的进步,当代教育思想发生了深刻的转变: 以学生为本的主体教育,已为越来越多的教育家所重视,在教学过程中,学生的主体作用已得教育工作者的认同。然而, 在学生管理上,“学生不管行吗?”,人们存在很多疑虑。     

用身、用心、用情打造精彩“大语文课堂”--“诚善?5S自主课堂”教学模式应用与探索

“诚善?5S自主课堂”的实施，要求老师以课堂为依托，将学生的人格塑造作为教育教学的最终目的。因此，教师必须变革教学观念和教学行为，转变学生的学习方式，真正使课堂教学焕发出生命活力。     

应用信息技术 整合数学教学

信息技术在实践中要解决的一个重要课题就是信息化教学设计,它涉及到教育观念、教育组织、教育内容、教育技术、教育评价、教育环境等一系列改革和变化。在课堂教学中,信息技术与学科教学整合是当今教学改革的一个趋势。怎样在数学课堂教学中,将信息技术与学科教学整合实现教学创新呢?一、创设情景激发兴趣如一年级数学课《9加几》的教学,     

谈更新教育观念与知识结构 贯彻新的课程标准培养高中学生的创新思维能力

随着中学教学改革的不断深入,实施新的课程标准的宏大工程已全面启动,更新教育观念与知识结构,贯彻新的课程标准,在高中英语教学中进行研究性学习,培养学生的创新思维能力已成为广大高中英语教师普遍关注的热点问题。如何在高中英语教学中培养学生的英语创新思维能力?爱因斯坦曾说过,“创新思维只是一种新颖而有价值的,非传统的,具有高度机动性和坚持性,而且能清楚地勾画和解决问题的思维能力。”创新思维不是天生就有的,它是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的。在英语教学中,教师如何有效地培养学     

发挥主渠道作用 培养学生创新思维

江总书记指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭智力。”由此可见,教育能否培养出具体创新精神,创新能力的人才关系着时代进步国运兴衰的大事。那么在小学数学教学中,课堂教学是实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的主渠道,教师如何发挥“主渠道”作用,培养学生的创新思维呢?结合个人在教学中做法,谈几点体会。一、创设教学情境,激发学     

新教材的习题新在哪里

首先,更新教育观念,端正教学思想,坚决摈弃应试教育的陈腐观念,坚定树立创新教育的全新理念.     

数学教学中要让学生『摸着石头过河』

创新是一个民族进步的灵魂.从小培养学生创新精神是我们教师义不容辞的职责,这就要求我们的教师进一步转变教育观念,以学生的发展为本,转变学生的学习方式,由传统的被动学习为主动学习,在教师的指导下,以问题为载体,给学生提供“摸着石头过河“的机会和平台,让学生亲身“下河“体验知识的产生、发展和形成的过程,培养学生提出和解决问题的能力,培养学生创新精神和实践能力,如何让学生在数学教学中“摸着石头过河“呢?我谈以下几点肤浅的认识.……     

激活潜能打造卓越

竹元镇高治小学地处偏僻的农村,信息相对闭塞.如何在新一轮课改中不落伍,并脱颖而出是摆在学校面前的首要问题.在传统教学中"时间+汗水"是农村学校制胜的法宝.可新的教育观念和实践对它提出了诸多疑问.如何让学生"乐"起来?如何让教学"活"起来?如何让教育"新"起来?近年来,高治小学领导班子,根据学校实际,大胆创新,锐意改革,制定了一系列适合自身发展的策略.取得了良好效果.     

展示课堂：学校品质课堂建设的实践探索

九龙坡区教委提出了深入实施“品质课堂?卓越学校?现代教育”三大发展战略。教育改革“改到深处是课堂”。2014年9月我分管学校教学工作以来,一直在进行着展示课堂的实践探索。展示课堂进行了教学流程的再造,力求转变学生的学习方式,建设以学生自主、合作、展示、探究为特征的展示课堂,并着力建设尊重、互助、自信、竞争、创新的展示课堂文化。