初中语文教学中培养学生实践能力初探

<语文课程标准>在教学建议中提出了"在教学中努力体现语文的实践性和综合性",沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会.在教学实践中,笔者做了以下探索.     

上好一堂数学课的几点思考

一、教材分析 "三角形的内角和"是北师大版<义务教育课程标准实验教科书数学>七年级下第五章这一单元中的一个内容.通过钻研<标准>和教材,研究学情和学法,我力图通过教学实践达到以下目标:让学生饶有兴趣地参与学习,体验到数学课堂生活的丰富多彩和充实愉悦;让学生展开积极的思维活动,经历探究数学和获得数学发现的过程;让学生在师生、生生合作交流中建构自己对"三角形内角和"的认知,在"碰撞"中自主发展;渗透实事求是的科学思想,培养学生的动手能力和创新精神.     

在初中政治教学中培养学生探究能力

<基础教育课程改革纲要(试行)>明确指出,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,要以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学习方式的变革.在教学实践中,笔者做了以下探索.     

研究性学习渗透物理课堂教学实效性探索

<中学物理课程标准>指出,物理课程应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识.研究性学习是在物理教学中培养学生的创新精神和实践能力,激发学生探究兴趣,诱发学生探究动机,让学生掌握探究方法.     

探究式教学在化学新课标教学中的运用

在义务教育课程标准实验教科书<化学九年级人教版>的实施过程中,我们在以下几个方面体现<课程标准>中新的教学理念,引导学生进行发现学习,探究学习和研究学习.     

浅谈学生数学创新能力的培养

<数学课程标准>指出:在学习活动中要使学生自主学习,培养学生的创新精神和应用意识.要让学生积极主动地探索,发现解决数学问题的方法,发现数学的规律.数学课是培养学生创新思维最有效的学科之一,把创新意识、创新精神、创新能力变为可操作的数学课堂教学,是数学教学的当务之急.     

《电子技术基础》学生素质培养探讨

本文简要阐述了在<电子技术基础>教学中着眼学生实际,着重教学设计、着力实验实作和着手现代教育手段等方法,对培养学生学习兴趣、创新思维、动手能力和提高课堂效果的作用.     

解放学生--语文创新学习的理想境界

<语文课程标准>明确指出"学生是语文学习的主人."在教学中,解放学生是落实学生主体地位的前提,是走自主创新之路的必然要求,也是创新学习理念的重要标志.陶行知先生是我国创造教育的先驱,解放学生是他的重要主张.     

时代的呼唤：英语教学中的人文精神

<英语课程标准>指出,英语课程的学习既是学生提高语言实际运用能力的过程,又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程.英语课程要使学生"在学习过程中发展综合语言能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神".     

浅谈初中地理在新课标中培养学生的创新能力

<地理课程标准>指出:要根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣.培养地理学习能力,激励学生积极探究形成主动学习的态度.在初中学地理教学中如何充分挖掘教材中蕴含的创新素材和内容,培养学生的创新能力.     

创设教学情境 培养创新精神

《数学课程标准(》以下简称《标准》)在课程总体目标中指出:“通过义务教育阶段的数学学习,学生能够具有初步的创新精神和实践能力”。在教学中创设良好的教学情境,充分调动学生学习的主动性和积极性,启发学生创新思维、开发学生创造能力,是实现这一目标的关键。因此,我们可以在教学中作以下尝试。一、激趣法创情境爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣,才能真正让学生乐在其中,才有利于激发学生的求知欲,促进学生进行创新思维,进而培养学生的创新意识和创新能力。在数学教学中,我们应选取学生感兴趣的事例进行引导、…     

研究性学习理念之下的主体性历史教学

主体性历史教学就是"在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力"(<普通高中历史课程标准(实验)>).要开展好历史主体性教学,而研究性学习理论的引入可以为探索主体性历史教学新路提供新的可能.     

在数学教学中培养学生实践能力之管见

<小学数学课程标准>指出:教师应激发学生的学习积极性,向学生提供允分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.因此,在小学数学教学中不仅要求学生学好各种数学知识,还要引导学生带着问题走向实践,通过观察、操作等方式培养学生的思维能力、数学应用意识和勇于探索创新的学习能力,使学生初步学会、运用所学的知识和方法解决简单的实际问题.     

浅谈小语阅读教学中的"五读" --人教版第九册《十里长街送总理》朗读训练

我国新一轮基础教育课程改革提出了培养学生创新精神和实践能力的思想,新的<义务教育语文课程标准>确定了构建开放、创新的基础教育课程体系的重点目标,把改变学生的学习方式作为教育改革的重心,积极倡导自主、合作、探究的学习方式.下面以人教版第九册<十里长街送总理>为例,谈谈新课改环境下小语阅读教学中的"五读".     

把属于学生的时间还给学生

<语文新课程标准>倡导自主、合作、探究学习方式的新理念.在教学中如何有效地发挥学生的主体作用,让学生真正成为学习的主人,是老师和家长都非常关心的话题.但是,我在听课中发现,部分教师为了让学生成为教学的主体而脱离教学标准的要求,脱离教学标准就会导致学生不能很好的把握教学重点,从而达不到教学的目的.为此我认真的学习了新课程标准.     

《建筑测量》实训课开放性教学初探

<建筑工程测量>实训课通过开放性的实训过程和评价机制,突出学生主体,调动学生动手、动脑的积极性.在开放性的教学实训中培养学生的创新精神和实践能力.     

如何在物理教学中开展科学探究活动

<全日制义务教育物理课程标准>(以下简称<课标>)首次将科学探究作为学生的学习目标(内容)与重要的教学方式之一列在内容标准中,"旨在将学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神".     

浅谈小学语文低年级的识字方法

识字是小学低年级的教学重点,是学生提高阅读能力的基础.<小学语文课程标准>中明确提出:小学阶段,学生要认识3500个汉字,在1-2年级,则要求认识常用汉字1600-1800个汉字,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.     

实施新课程体现新课标构建新的评价模式

<小学新课程标准>明确指出:"在小学数学教学中应体现'知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度'四个课程目标,使数学教育更有利于培养学生的创新意识和初步的实践能力,促进学生的发展".因此,在新课程理念的引领下,要全面了解学生学习状况,激发学生的学习热情,促使学生的全面发展,必须对学生进行全面、客观、公正的评价.评价时,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,又要关注他们情感与态度的形成和发展.既要关注学生数学学习的结果,又要关注他们在学习过程中的变化和发展.     

与科学家思维的一次亲密接触

一、案例背景 创新学习是重庆市率先研究并为广大教育工作者接受的具有现实意义的一种教育理念,那就是让学生学会学习,培养学生的创新意识与自主学习能力.笔者在这方面进行了许多探索.高中生物<植物的激素调节>这一节所包含的科研成果是许多科学家智慧的结晶,蕴含着许多科学家对科学坚持不懈地探索的故事,其中的每一个故事都闪耀着科学家智慧的光芒.所以,这节内容是教育学生热爱科学、追求科学的好素材.通过学生的自主探究,让学生重温科学家探索植物激素艰辛而又动人的历程,使学生与科学研究的过程来一次亲密接触,也使学生与科学家的思维来一次亲密.以下是<植物的激素调节>第一课时的教学设计与自我评价.