管理会计学应用行为导向的情境教学法

行为导向教学法与情境教学法都是目前专业教学中较新的教学方法,在管理会计学中应用行为导向的情境教学法,对于培养学生的自主能力,调动学生的积极性是十分有意义的。本文从行为导向的情境教学法的基本理论入手,与管理会计学的教学实际相结合,分析如何将其更好的应用于管理会计学的教学中。     

关于"体裁教学法"在信息技术教学中应用的思考

信息技术教学方法的创新和提高是教师们长期探讨的问题.鉴于"体裁教学法"在语言教学中的研究成果和广泛运用,笔者将"体裁教学法"主体思想应用于信息技术教学中,以克服学生在学习过程中自学能力和动手能力差,容易遗忘等问题,通过反复教学实践,不断归纳提升,研究现状表明将"体裁教学法"的主体思想运用于信息技术教学中,相对于传统教学法有明显的优越性,该方法可为信息技术教学创新提供可靠参考.     

基于Calgary-Cambridge沟通指南对护生沟通能力影响研究

目的 探究情境模拟教学应用于护生的教学中对护生临床沟通能力的影响。方法 选取2018级护理专业2个班级共124名护生作为研究对象,按照班级的不同将其分成实验组（n=61）和对照组（n=63）。对照组护生所接受的教学方法为常规教学法,实验组护生所接受的是基于Calgary-Cambridge沟通指南的情境模拟教学法。对比两组护生培训前后的沟通能力和沟通观察分数。结果 实验组护生经过培训后,在建立和谐关系、传递有效信息、验证感受方面的分值高于对照组（P<0.05）;实验组护生沟通行为观察7个方面的评分均高于对照组（P<0.05）。结论 基于Calgary-Cambridge沟通指南的情境模拟教学可以有效提高护生的临床沟通能力,值得在课堂和临床教学中推广。     

新课改背景下小学语文情境教学法小议

情境教学方法体现了现代化教育思想，适应了我国教育的发展，采用情境教学法体现了我国教育改革的目的和意义。小学生的思维以具体形象思维为主，因此在小学语文教学中采用实物模型、标本、图画、多媒体课等创设情境，形成鲜明准确的表象，达成教学目标，收到良好的教学效果。新课改背景下小学语文情境教学法值得倡导，值得探究。     

浅谈情境教学法在思想政治课中的运用和创设

情境教学法是新课程理念指导下倡导的一种课堂教育方法,笔者在多年思想政治课程教学中通过运用情境教学法,取得了良好的教学效果.下面笔者结合自己的教学实践谈谈在思想政治课堂教学实践中如何运好用情境教学法. 情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地通过一定的手段创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景、画面,以激发学生的学习兴趣,引起学生一定的情感体验,从而帮助学生更好地理解教材内容,让学生的心理机能得到不断发展的一种教学方法,其核心在于激发学生的兴趣和情感.     

成本会计教学改革——项目教学法探讨

成本会计是会计专业的一门主干课程,在会计学科体系中有着重要地位,具有较强的理论性和实践性.因而在成本会计教学模式改革过程申,重理论的同时更应注重岗位实践能力,笔者从项目教学法的具体内涵入手,阐述了该法在成本会计教学中实施的意义、步骤并根据个人的教学经验提出了相应的建议.     

岗位角色实训教学法在成本会计中的应用

本文是笔者在成本会计教学过程中应用“岗位角色代入法”所做的经验总结,主要通过具体的实训过程探讨岗位角色实训教学法在成本会计中的应用问题     

情境教学法在中学英语中的运用策略

《新课标》要求教师采取有效的教学方法，使学生主动地接受知识。但是通过课堂观察，传统的“填鸭式”教学在中学英语教学中仍然常见，这种教学方式缺乏语言环境，阻碍了学生综合能力的发展。本文分析了当前中学英语教学中学生学习存在的主要问题，例如学生缺乏学习兴趣和信心，而教师则习惯于“教师中心”的课堂教学模式。作者认为融合了众多优点的情境教学法，对提高教学质量和学生语言能力是一条行之有效的途径。它鼓励学生进行真实交流，体验成功，最终改善语言综合能力。本文主要注重情境教学法的运用研究，作者试图给出课堂教学中情境教学法有效设计、运用的原则和策略。     

基于项目教学法视角下的园林花卉栽培管理教学

园林花卉栽培和管理在园林技术专业课程中占有较大比重。就目前的园林技术专业课程教学形势来看,花卉栽培管理的教学过程中还存在一些亟待解决的问题。因此,本文就从项目教学法这一侧重来探讨针对花卉栽培管理的教学方法。文章的开篇对项目教学法的概念和特征进行了阐述,介绍了园林花卉栽培管理教学的现状及存在的一些问题,着意在将项目教学法应用于具体的教学实践中,达到提高教学质量的目的。     

浅谈情境教学法在思想政治课中的运用和创设

情境教学法是新课程理念指导下倡导的一种课堂教育方法,笔者在多年思想政治课程教学中通过运用情境教学法,取得了良好的教学效果。下面笔者结合自己的教学实践谈谈在思想政治课堂教学实践中如何运好用情境教学法。     

初中历史课堂情境教学法的运用技巧

正美国教育家杜威认为:教育的艺术就在于能够创设恰当的情境。情境教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。那么,怎样才能发挥好历史教学中的情境效应,激活课堂,营造出生动活泼的教学氛围呢?下面结合自己的教学实践具体谈谈历史课上创设有效教学情境的一些途径。     

音乐表象与体育舞蹈

提出了将音乐-表象教学分三个阶段,并将音乐-表象教学法与常规教学方法结合的方法向鼻尖,结果表明音乐-象教学法明显优于常规教学方法。     

谈谈『会计电算化』教学

一、改革教学模式,将会计案例教学法应用于会计电算化 教学会计电算化课程是一门实践性很强的学科,应重视实践操作能力的培养和训练,它符合学校教育应由应试教育向素质教育转变的教育体制改革方向,应将会计案例教学法应用于会计电算化教学中,以CAI为主要形式的教学方法,采用某一商品化财务软件,模拟一个单位一个会计期间的经济业务,通过对案例的分析确定应采取的解决措施与办法.在具体实施中应做好以下几项工作:     

管理学课程应重视情境化教学

管理学是一门实践性很强的课程,它着重培养学生创造性地分析问题、解决问题的能力,应用情境化教与学原理于管理学课程,是实现教学目标的有效途径.本文介绍了基于情境化教学理论,应用于管理学课程的三种教学模式:案例教学法、情景教学法、游戏教学法.帮助管理学教师在课堂上调动学生学习的积极性,培养学生的创新精神和解决实际问题的能力,提高课堂教学的质量和效益.     

案例教学法的具体实施

案例教学法起源于上世纪20年代,由美国哈佛商学院所倡导,是一种以案例为基础的教学方法。案例通常是提出一种两难情境,没有特定的解决之道,而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色,鼓励学生积极参与讨论。1986年美国卡内基小组提出《准备就绪的国家：二十一世纪的教师》的报告书中,特别推荐案例教学法在师资培育课程的价值,并将其视为一种相当有效的教学模式,而国内教育界开始探究案例教学法,是上世纪90年代以后之事。以下笔者结合工作实践,探讨一下案例教学法的具体应用。     

初中历史课堂情境教学法的运用技巧

美国教育家杜威认为：教育的艺术就在于能够创设恰当的情境。情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。那么，怎样才能发挥好历史教学中的情境效应，激活课堂，营造出生动活泼的教学氛围呢？下面结合自己的教学实践具体谈谈历史课上创设有效教学情境的一些途径。     

案例行动学习法——效率与效果的兼顾

案例教学法、行动学习法等主流商科情境教学模式虽在国内商学院中得到广泛的应用,但囿于使用过程中的资源限制、实施变形及方法本身的局限性,导致教学双方的反馈尚不尽如人意。本文介绍了一种全新的商科情境教学方法--"案例行动学习法"。论文应用建构主义理论探讨了"案例行动学习法"的基本原理,研究了该种方法的能力建构机理,分析了其成为工商管理主流情境教学方法的效率与效果的平衡机理,介绍了前期应用的效果。研究结果表明,"案例行动学习法"作为一种全新的工商管理情境教学方法,能够将案例教学与行动学习两种方法的优点有机结合在一起,具备在全国范围内推广的条件。     

《模拟电路》课程的计算机仿真教学

多媒体计算机已经普遍用于《模拟电路》课程进行教学,为了充分运用现代化教学工具,提出了将计算机技术仿真技术应用于课程教学的仿真教学法,并以单相全控整流电路为例介绍仿真教学过程。实践证明,计算机仿真教学丰富了教师的教学方法,提高了课堂教学效率和质量,激发了学生的兴趣,有助于培养学生创新思维、解决实际问题的能力。     

案例教学法在人力资源管理课程教学中存在的问题及对策研究

目前案例教学已经成为人力资源管理课程教学中的重要手段,它打破传统的灌输式教学方法,成为培育具有创新精神和实践能力管理人才的重要手段。文章论述了案例教学法应用于人力资源管理课程教学中存在的一些问题,并且提出了一些解决这些问题的思路和对策。     

案例教学法在饭店服务与管理专业课中的运用

案例教学法最早应用于美国的法学院,后来哈佛商学院把案例教学法应用于商业教育,取得了很大成功。案例教学有别于传统的满堂灌、填鸭式教学法,它已经是职业教育领域最有效的教学手段之一,也被应用于职业学校专业课教学中。