初中语文名著导读教学的有效路径

语文教师引导初中生阅读名著作品，能引起初中生对名著的阅读兴趣，使得学生在初中语文学习过程中拓展自身的阅读视野。因此，初中语文教学中，为提高初中生的阅读与写作能力，教师要寻求合适的名著作品渗透路径，基于“整本书”的阅读教学理念，改变以往名著导读边缘化的教学地位，制定有效的名著导读教学计划，教授学生阅读方法，进而提升初中生阅读品质与养成优良的阅读习惯。本文针对初中语文名著导读教学现状，探究如何基于“整本书”的阅读教学理念，开展丰富、多彩的名著导读教学活动，改善初中生阅读效果。     

初中语文部编版名著阅读教学法

《义务教育语文课程标准 （2011 年 版）》对学生阅读能力的培养提出了更高要求。本文主要分析初中语文部编版名著阅读教学意义，并介绍合作式阅读、情境式阅读、活动式阅读、思 维导图式阅读等名著阅读教学法在部编版初中语文教学中的具体应用，旨在优化初中语文阅读 教学环境，提高学生阅读积极性。     

悦读悦成长：在名著阅读中浸润学生的人生底色

随着新课改的不断推进，在初中语文教学中渗透名著阅读已经成为了初中语文教师培养学生学习能力和学科核心素养的根本方式。众所周知，初中语文教学属于实践性很强的课程，渗透名著阅读将有效锻炼学生的学习思考能力。目前，已有很多的初中语文教师正在探究渗透名著阅读的方式方法而且已经取得了不少的研究成果，本文将根据这些研究成果进行如下分析，希望能为各位初中语文教师提供切实可行的教学方案。     

统编版初中语文以微写作促进名著整本书阅读初探

统编版初中语文新教材已经实现初中三个年级全面覆盖。新版教材出现了很多亮点，名著阅读就是其中之一。名著阅读提倡以整本书阅读的理念进行教学引导。因此，语文课要积极探索促进学生名著整本书阅读的途径与方法。而微写作正是提升学生名著整本书阅读的有效途径之一。文章 从三个方面，结合名著整本书阅读教学实际，探究“以微写作促进名著整本书阅读”这一问题。     

智慧课堂环境下初中语文名著阅读教学策略

在语文这门课程的教学当中，不论是在哪一个学习阶段，语文阅读都是语文学习的基础，只不过每一个阶段所阅读内容的不同，在初中的语文教学中，该阶段的学生人生观和价值观正处于发展和完善的阶段，所以应该加强对其经典名著的阅读，从而来提升初中生的文学素养，以及帮助学生树立正确的人生观念。而我国新课程的改革和实施，也明确规定和提出了在语文标准课程中对初中生的名著阅读有了明确的要求，要求了学生可以通过对语文名著的阅读来理解和领悟名著中所包含的内容和含义，然后通过对名著中人物的形象和思想进行分析，再表达自己的看法见解，由此可见，提升初中语文名著阅读教学水平是新时代的要求，而智慧课堂是从学生的角度来激发学生的智慧和能力的方式，在智慧环境下让学生进行语文名著的阅读能够大幅度的提升学生语文学习的有效性和提升对名著的有效理解。本篇文章，主要研究了智慧课堂环境下初中语文名著阅读的教学策略。     

初中语文名著导读的阅读策略探讨

名著就是那些艺术价值、知名度较高，并且含有永恒主题、经典人物形象，可以经过时间考验，被大众广泛认识的文学作品。初中语文课堂教学中，引导学生阅读名著，深入理解文学作品，对于他们综合素质以及综合能力的全面发展来说能够起到促进的作用，其深远影响不可替代。教师选择实施多样化的教学策略，进一步提高初中生阅读名著的积极性，优化名著导读的教学效果，更多学生实现学科成绩的进步，才有机会创造出更加精彩的人生。     

以提升素养为导向的名著的阅读教学实验

作为初中教学环节中的重要组成学科，初中语文在传统的教学方法下，得到的效果并不是很乐观，不能够充分发挥学生的积极性。随着新课改的不断深入，以及核心素养语境的不断发展，基于核心素养的初中语文阅读教学就显得格外重要，尤其是在名著阅读中，正确引导学生进行个性化阅读，也是新课改之后，课程要求的重要部分。所以，教师要摒弃传统的单一教学方式，拓宽学生的阅读方式，加强阅读实践，鼓励学生发现问题，不断摸索。进而不断提升学生的阅读理解能力，提高综合素质。     

指向核心素养的初中语文“整本书阅读”教学初探

2011 版语文课标早早指出要“读整本的书”,2017 版高中课标明确把“整本书阅读”作为语文学习的任务群。这就标志着“整本书阅读”实现了课程化。特别是在核心素养的背景下, “整 本书阅读”无疑可以成为语文学科核心素养培养的阵地之一。初中语文“整本书阅读”要充分利用 统编课内名著导读,重视整本书阅读规划,重视阅读兴趣的激发,引导学生重点掌握整本书阅读 方法,通过“整本书阅读”专题探究活动,提升语文素养。     

关于高中语文名著阅读教学的困境分析及对策探讨

现如今，随着经济水平的不断提高，科技进步也越来越快，更多的网页浏览、网游、短视频出现在人们的视线中，人们对经典名著的阅读需求越来越少。可是经典名著中的营养是其他快阅读所无法替代的。在高中语文学习中，经典名著的阅读更是重要内容之一，不仅有利于开拓学生的眼界，还能提高学生们的阅读欣赏能力，培养学生们高尚的思想道德情操。本文研究高中语文名著阅读中的困境，并重点探究解决方法及对策，旨在提高高中生的语文名著阅读能力及效率。     

初中语文名著阅读教学探究

苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法不是不可，也不是增加他们的作业量，而是阅读阅读在阅读”。阅读是一种使人受益终生的学习活动，有着采集信息，进行整理学习的作用，随着新课标的不断深入推进，学生们的阅读总量有了具体的要求，新课标要求初中生的课外阅读总量需大于 260 万 字，也就是说，每一位初中生在初中受教育阶段至少应当阅读两到三部文学名著。在初中语文教学中，名著阅读教学是一项不可忽视的教学活动，也是当前教育主流下必不可少的教学内容。     

初中名著阅读方法的探索和实践

课外阅读在中学生语文学习中的作用不言而喻，而名著是几千年文化的积淀，是人类文化的精华，名著阅读就是中学生“成长的阶 梯”，对于陶冶中学生的良好品性，铸就美好心灵，丰富人文底蕴，提升人文素养有着非同一般的意义。同时与课内阅读相辅相成，对有效促进学生的课内阅读，提高阅读的能力起着积极的作用。本文将针对我校如何培养学生的名著阅读兴趣，提升名著阅读能力，进行了积极的探索和尝试。     

浅论名著阅读的教学过程———以《骆驼祥子》为例

在引导学生进行名著阅读时，关注教学过程尤为重要。名著阅读教学过程须关注阅读前、中、后期，通过三个时期，六个步骤让学生调动阅读的热情，享受阅读的乐趣，让他们爱上阅读，主动阅读。     

基于学科核心素养提升的英文名著阅读

将英文名著阅读引入高中生阅读视域，既是对传统阅读方式、路径、手段的拓展和延伸，又是对教材阅读内容的有效完善，学生阅读视野的无限开拓。因此，教师在开展高中英语阅读教学指导时，应该加强对英文名著阅读的融入与应用，让学生在英文名著中汲取养分、提升能力、增强素养，并实现对于英语科学核心素养的全面提升与切实塑造。一方面，通过对英文名著功能和作用的发挥，使学生在思维、视野、意识等方面得到全面拓展，为英语科学核心素养提升奠定基础；另一方面，借助对英文名著的使用与融合，让学生不断丰富其知识储备、提升其理解能力、完善其认知构架，为全面塑造英语核心素养而给予保证。     

浅析如何做好初中语文整本书阅读教学

随着我国对文化输出的大力强调,初中语文教学的重要性得到了越来越多的关注,以阅读教学为途径拓展学生的语文视野是进行初中语文改革的重要方式,通过强调整体化的阅读促进学生阅读习惯的养成和阅读质量的提高成为了教师的重要任务之一,初中语文整本书阅读教学能够以系统化的阅读过程促进在学生学习体验中的思考,弱化教师对于阅读教学模式化的分析,因此,本文主要探讨如何做好初中语文整本书阅读教学。     

在纵横捭阖之间尽显巧妙 ——名著导读课《朝花夕拾》的教学艺术

初中生自身的阅读视野有限,可以阅读相关名著,提高自身的思想内涵,领悟名著中的艺术价值,陶冶自身情操,丰富自身的精神世界。学生通过导读课,激发自身的阅读兴趣,更好地走进名著,从而将自身内在精神得以升华,学习相关写作技巧,提高自身的阅读水平。     

比较阅读法在初中语文教学中的应用

阅读作为初中语文教学中的重要内容，通过阅读培养学生的语文素养是初中语文教师的重要任务。在阅读教学中针对有关联性的文章开展比较阅读，能够培养学生的认读能力、比较能力、鉴赏能力等多种阅读能力，对学生语文综合素养的提高大有裨益。因此，初中语文教师在课堂上，应积极地运用比较阅读法来开展阅读教学，一方面丰富语文课堂教学内容，另一方面，通过比较阅读促进学生的阅读思维和综合素养的全面发展。     

初中语文阅读写作一体化教学模式的创设分析

在初中语文教学过程当中,阅读与写作是语文的重要教学内容。阅读与写作不仅影响学生的创作能力,同时还影响学生的表达能力。在新课程标准下,初中语文阅读写作一体化的教学模式对提高课堂教学质量有着明显的效果。本文主要阐述了初中语文阅读写作一体化的教学方法以及教学策略。     

探究初中语文阅读教学中存在的问题及对策

阅读教学在初中语文教学中是不可或缺的重要组成部分,但是当前我国初中语文阅读教学仍旧存在一些不足,需要教师采取有效的教学方式,提高学生阅读兴趣,培养学生自主阅读的能力,进而达到阅读教学的目的。基于此,本文以初中语文阅读教学为研究对象,主要介绍了初中语文阅读教学存在的问题,并且提出了提升初中语文阅读教学有效性的措施,希望可以为广大同行提供参考意见。     

浅谈初中语文教学如何提高学生阅读水平

阅读学习在初中语文教学中占有很大比重，对学生语文成绩的提高具有重要的带动作用。因此，在初中语文教学过程中，教师要考虑教学要求，采取科学的教学方法帮助学生提高阅读水平。同时，在这一过程中，学生也要积极主动探索阅读学习的方法，提高自主阅读学习的效率。基于此，本文就从新课标课堂的构建、转变教学理念以及拓展课外阅读等多个方面论述了初中语文教学过程中提高学生阅读水平的教学策略。     

以阅读之石攻写作之玉——对初中语文阅读与作文教学的一点思考

阅读和作文教学一直是初中语文教学的重点和难点,在初中语文作文教学中,初中生会学会书写、学会阅读、学会理解、学会感悟。慢慢地,他们还会因为初中语文作文课堂懂得如何表达、懂得如何交流,甚至掌握了编织语言的技巧、提升了逻辑思维能力、发展出了更深刻宏大的价值观念。为了提高初中语文阅读和写作教学的质量,初中语文教师应该采取科学的教学方式,引领学生走上快乐阅读和写作的道路。