基于语文核心素养的小学语文实践活动开展策略

在小学语文教学中，借助相应的语文实践活动，能够充分调动学生学习的积极性，不断发展学生的个人能力。这就要求教师在教学的过程中能够精心设计，不断丰富教学内容，且能够结合实际的教学需要，积极创新实践活动，调动学生的学习热情，从而提高学生的语文素养。同时，借助语文实践活动，让学生能够深人文本，积极探究，能够发展学生的创新思维和综合能力。     

小学语文教学中有效的探究式教学方法

为了调动学生的学习积极性，活跃学生思维，教师要关注学生在课堂上的探究。学生主动探究才能够形成对知识的正确理解，在思考中明确探究方向，了解探究内容，内化知识本质，提高文学素养。本文主要探究了小学语文教学中有效的探究式教学方法，通过学生主动探究的方式明确知识的来龙去脉，形成对知识的科学理解和准确把握。     

初中语文综合性学习有效课型初探

语文综合性学习是初中语文教学中极其重要的一个部分。新课程改革后,要求从多方面学习积累语文知识。这种素养是一种良好的品质。初中阶段的学生在学习语文课程的时候,对课文中所蕴含的情感,以及作者所采用的写作方式还不是很理解,因此,需要教师采用恰当的方式来引导学习,使学生形成更优秀的综合素养。很多初中教师在实施语文综合性学习的过程中,暴露出的许多问题值得我们反思。我们必须追求课堂教学的语言美,提高学生的核心素养。     

小学生阅读兴趣的培养探究

阅读是小学语文教学中的重要内容，阅读能够提升学生理解能力、鉴赏能力和文学素养。学生在阅读过程中能够进行有效思考，在不断探索和发现中提升语文学习能力，教师在小学语文高年级阅读教学中，应根据学生的认知特点和学习能力进行教学探究，丰富阅读教学模式，增强阅读学习趣味，培养学生语文学习兴趣。     

在高中语文写作教学中培养学生的自主学习能力

写作是语文教学工作中的重要组成部分，是学生综合文学素养的具体体现。在高中语文写作教学工作促进学生自主学习能力的培养，能够有效的促使学生写作能力与水平的提高，从而促进学生语文综合素养的有效提高。对学生的自主学习能力进行针对性的培养，能够有效的促进学生自主学习能力的提高，推动学生今后更好的发展。本文以苏教版教材为例，主要探究高中语文写作教学中学生自主学习能力的培养措施。     

核心素养下初中语文阅读教学探究

核心素养背景下，对各学科教学模式及学生综合素养提出更高要求。在初中语文阅读教学中，需着重围绕学生语文核心素养展开教学。语文核心素养包含了学生语文学习中的基础知识掌握、语言表达、情感审美、主题理解等方面的能力。以往的初中语文阅读教学中，过度重视语文基础知识教育，忽略了学科综合能力的提高，这有悖于初中语文阅读教学的能力培养方向。本文就核心素养下初中语文阅读教学策略进行探究，以期对促进初中语文阅读教学水平不断提升、优化学生语文综合素养有所增益。     

在语文教学中培养学生动口动手动脑的能力

《语文课程标准》提出了“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是全面发展和终身发展的基础。”在新课改的教学实践中我越来越强烈感受到：语文学习若是依旧停留在听听、记记、背背这层面,学生还是习惯于被动接受,那么,要全面提高学生语文素养将只是一句空话。所以必须让我们的学生在语文教学活动中积极地动起来：动口、动手、动脑。     

春色染诗苑，星城又飞花——语文综合性学习“古诗苑漫步”教研课之我见

中国是诗的国度。巧用综合性学习“古诗苑漫步”课堂可以让古典诗韵与淳厚乡土在学生的个性创造中焕发新的光彩，让学生在活泼生动的自主活动中进入丰富多彩的语文天地， 感受诗的魅力，提升审美品位，提高语文素质和人文素养。     

核心素养下小学语文读写结合教学分析 ——以部编版教材为例

语文核心素养包括语言积累、语文能力、语文知识、语文学习方法与思维方式等内容,是学生学习语文和实践过程中逐渐形成的关键能力与必备品格。本文主要分析核心素养下小学语文读写结合教学,具体的教学策略又分析课文内容要求学生仿写、结合课文教授学生写作方法、拓展阅读和学写读后感、日记指导和加强监督等,教师应根据小学语文部编版教材的变化和新课改的要求,结合班级学生的语文基础和认知能力等,科学地运用以上策略进行读写结合教学。     

探究立德树人在初中语文德育教学中的作用

初中语文是一门综合性的学科，语文课程是对学生进行德育教育最为重要的一门学科。学校通过语文课堂教学，不但可以培养学生的综合素养，而且更加有效地帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。让学生的品质更加高尚，思想更加丰富，促进学生综合全面发展。德育教育还有利于激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境下进行学习，进而提升语文教学质量和教学效率。基于此，本文对于立德树人的初中生德育教学进行了探究。     

浅析初中语文教学中学生人文素养的培养

在国家与社会各界对素质教育的不断推广下，初中教学应当以实现学生德育素质与人文素养发展为前提，探索高效的教学方法与措施。初中语文对学生的语文观念具有开拓与引导意义，学生能够在语文课程学习过程中增强民族使命感与民族自豪感，促进自身人文素养的提高。然而，在现阶段人文素养的新要求下，传统的教学方式较为低效，如何增强语文教学中人文素养的渗透成为了需要解决的问题。本文将分析培养学生人文素养对初中语文教学的重要性，进而探究能够提高初中语文教学有效性的具体措施。     

小学语文高年级教学中深化核心素养培养有效方法

现阶段教育教学工作中，核心素养的培养要求已经成为教师的教学指导共识，需要重点探究核心素养培养质量问题。文章主要围绕小学语文高年级教学中深化核心素养培养的有效方法展开探究，详细介绍了增加演讲比赛，提升语言建构与运用素养；开展主题辩论，提升思维发展与提升素养；转化诗文内容，提升审美鉴赏与创造素养；举办文化实践，提升文化传承与理解素养等几种深化学生语文核心素养的有效方法。     

小学语文教学实践活动的方法研究

语文实践活动对丰富课堂内容、深化学生的个性化学习有着深远的意义。本文笔者结合自身的教学实践，以小学语文为研究对象，分析了语文实践活动的内涵，并对小学语文教学实践活动的方法进行了深入探究，以希望提高小学生的综合能力。     

初中语文教学中有效渗透核心素养理念

初中语文是一门核心科目,在教学活动中扮演了重要的角色。在语文教学活动中,教师不仅要引导学生完成基础知识的学习,还要帮助学生树立主动探究的意识。在新时代背景下,初中语文教师要考虑到素质教育的全新理念,采用更加科学的教学模式,在课堂教学中渗透语文核心素养,推动教学效率的全面提升,从而帮助学生更好的学习语文知识、培养学生的语文核心素养。本文从加强学生语言素养的培养、推动学生审美与鉴赏能力的提升、拓展学生的文化传承能力等多个方面论述了初中语文课堂上推动核心素养的渗透。     

初中语文教学中人文素养的培养探讨

初中是培养学生综合素质，深入挖掘学生潜能的关键时期，通过开展有效教学，组织形式多样的课堂活动，进一步提升学生们的人文素养至关重要。语文教师应从现实出发，结合学生的实际发展需求，更好地优化教学设计，不断提高教学质量，耐心指导学生们在积极思考、大胆探究、综合实践过程中发展人文素养，鼓励他们挑战自我，语文教育事业长远规划进程的加快指日可待。本文特意总结了初中语文教学中学生们人文素养的有效培养策略。     

探究小学语文教学中识字写字教学有效性

在小学语文教学当中，识字写字教学是其中的一个重要的组成部分。也是小学生应学习与掌握的一项语文学习的基础技能。在小学语文教学中，如何有效地提升识字写字教学有效性，是一个长期研究与实践的重要课题。教师可在教学实践当中，采用全新的教学理念与教学方式，有效地提升学生的识字写字的水平，培养学生的语文核心素养，促进学生获得全面发展。     

核心素养下高中语文诗歌教学的策略探讨

在当前高中语文教学课堂中，教师要树立现代化的教育理念来对学生的语文素养以及审美能力进行良好的锻炼。例如在当前高中语文诗歌教学课堂中，教师应当以提高学生核心素养为主来开展相关的教学活动，教师要对学生的学习思路和学习思维进行良好的引导和激发，使每个学生可以在教师的引导下，充分的认识到存在于诗歌背后的美以及艺术的意境，不断地提高学生的语文核心素养。     

小学语文探究性学习谈

在小学语文学习中，学生养成自主探究性学习能充分展示及发展学生的思维过程，其主要特性是具有问题的导向性、学生自主实践参与性，学生可以在主动参与探索知识的过程中，培养其独立思考及探究的能力。     

浅谈初中语文课堂如何实现高效

为了提高初中语文教学质量,要有效构建高效的教学课堂,通过科学的方法采用,不断加强教学实践能力,以培养学生语文素养,促使学生在学习过程能够有效掌握更多实用的语文知识,帮助学生提高语文学习水平。     

借助导学案，提升学生素养——以《土地的誓言》为例

导学案是新课程改革的“产物”，能够实现教师有效指导、学生的自主学习，培养学生的语文核心素养，更是促进语文学科价值与作用发挥的重要动力。所以，文章以语文导学案为研究对象。具体阐述通过高效利用导学案促进学生语文学科素养提升的相关情况。文章分为四个部分：教学目标的制定、自主预习的设置、整体感知的强化、合作探究部分的布置，通过这四个维度的论述，来分析的借助导学案开展初中语文教学的基本方法和具体策略，最终达到高效使用导学案促进学生语文综合素养提升的目的。