论对话的思想政治教育价值

对话是思想政治教育得以存在和实现的基本方式,是贯穿思想政治教育全过程的决定性因素。从不同的角度理解对话,它既是一种思想政治教育方法,又是一种思想政治教育理念和教育原则,还是思想政治教育的中介与目标追求。     

李大钊的家庭教育思想初探

为丰富对李大钊的研究视角,探究李大钊教育思想精华,以家庭教育为切入点,对李大钊家庭教育思想进行了研究。认为他的家庭教育思想主要包含理想教育、生活作风教育、学习教育三方面。其思想来源,一是中国传统家庭教育思想和祖父的言传身教;二是李大钊自身的世界观和思想品德;三是李大钊丰富的教育实践。李大钊的家庭教育思想,是他作为一个伟大思想家的思想宝库的重要组成部分,也是我国教育史上一份极其珍贵的思想遗产。认真研究和学习李大钊的家庭教育思想和实践,对今天的家庭教育有重大的意义。     

论思想政治教育的价值理性

思想政治教育价值理性指向思想政治教育活动和思想政治教育主体本身。价值理性以人的发展为目的、以人的主体性为中心,同时在思想政治教育过程中完成对客体精神质量的批判和建构,从而真正体现人的本质。它的内在规定性由四个方面构成:思想政治教育的价值理性是一种目的理性;思想政治教育的价值理性是一种以主体为中心的理性;思想政治教育价值理性是一种批判理性;思想政治教育价值理性是一种建构理性。这种内在规定性表明思想政治教育的价值理性是不断发生变化的,这是因为作为思想政治教育主体的个人或社会群体之间的利益存在着差异、矛盾和对立,导致了价值目标的差异。这种针对价值目标差异而产生的冲突就推动了思想政治教育价值理性的发展。     

运用网络信息技术,开辟高校思政工作的新天地

网络思想政治教育是思想政治教育与信息网络相结合的产物,是思想政治教育的一种现代化方式,是创新高校思想政治工作的重要手段。本文从加强对高校网络思想教育重要性的认识、网络思想政治教育应坚持的原则出发,提出了加强和改进高校网络思想政治教育的方法和策略。     

思想政治工作艺术性探讨

思想政治工作是一门独立的学科,是研究人们的思想政治品德形成、发展的规律和对人们进行思想政治教育的规律性的科学,它具有广阔的领域,但归根到底是做人的思想工作,是解决个人思想问题。要解决人们的思想问题,必须使思想政治工作有魅力,给教育对象带来美的享受,这样才能适应教育对象的心理需要,取得解决思想问题的预期效果。所以说思想政治工作也是一门艺术。     

大学生“思想能力”及其培育的着力点探赜

作为思想政治教育重要的研究对象,“思想能力”是指能够掌握和运用一定思想方法,认识、分析和解决价值方面问题的主观条件,是一种具有突出思想性和价值指向性的高层次、综合性能力。主要表现为主体对思想价值观的理性识辨、选择和坚守。“思想能力”论题的提出,一是出于对大学生应对实际问题的现实考量,二是源于思想政治教育学科发展的理论审思,三是受当前思想政治教育学科研究方面新论点的启发。培育大学生的思想能力应着力于引导大学生确立正确的价值观、培养科学的思想方法、激发他们树立崇高的理想信念。     

导师制：高校思想政治教育工作形式新探

高校思想政治工作在新世纪面临着各种挑战,思想政治教育导师制是在新形势下,高校思想政治教育工作形式的一种新尝试。导师制是将任课教师纳入高校学生思想政治工作队伍的一种制度。它是教师"教书育人"提高自身思想政治素质和提高学生思想政治工作效益的一种需要。实施导师制应遵循示范、层次、民主、激励等原则,可以运用"双选"的方法。     

互动：思想政治工作的一条基本规律

互动是思想政治工作各要素间的交互作用和对立统一,是思想政治工作的一条基本规律。思想政治工作互动是全方位、多层次和多向度的。确立互动观,对于加强和改进思想政治工作具有重要的现实意义。     

论毛泽东的经济政治发展不平衡思想与邓小平的经济非平衡发展思想

事物的发展总是螺旋式的上升、波浪式的前进。社会的发展也是一样 ,平衡的发展是相对的 ,不平衡的发展是绝对的。毛泽东同志总结和创立了政治发展不平衡思想 ,并在这一思想的指导下 ,建立了社会主义新中国 ;在经济建设时期 ,特别是改革开放以后 ,邓小平同志总结和创立了经济非平衡发展的思想 ,并在这一思想指导下 ,使我国经济建设取得了迅猛的发展。邓小平的经济非平衡发展思想是对毛泽东的政治发展不平衡思想的发展 ,也是对经济发展理论的新贡献。这一思想对当前我国建设发展具有极强的指导意义。     

梅光迪的人文思想与人文批评

在五四新文化运动之初,梅光迪的文化思想经历了一次大的转折：从部分程度上对传统主流 思想的批判,到背依原典思想对五四新文化的主要倾向进行猛烈批判。造成这一转变的思想 引发和现实精神支持的,是美国新人文主义者欧文*白璧德及其人文思想。而与五四新文化 的重要倡导者、尤其是白话文学的倡导者胡适之间的关系,不仅成为梅光迪 的人文思想和人 文批评与现实发生关系的媒质,也使他的人文思想和人文批评呈现出一种明显的个人风格。     

“中庸是最高的善和极端的美”－－亚里士多德中庸思想新探

中庸思想是亚里士多德哲学的方法论和全部思想的基石,是贯穿于他的哲学、社会学、伦理学、艺术理论和美学思想的一条重要的红线,也是亚里士多德美学思想的核心."中庸是最高的善和极端的美"这一思想渗透在他的悲剧净化理论、生命美学以及艺术美论之中,中庸是打开亚氏思想宝库的金钥匙.     

马克思主义中国化研究从马克思到邓小平:学习和利用资本主义思想的形成与发展

学习和利用资本主义是马克思主义的重要思想,它是不同时代马克思主义者努力探索的成果.马克思晚年关于经济落后国家跨越卡夫丁峡谷必须吸收资本主义制度所取得的一切肯定成果的设想是这一思想的萌芽;列宁有关学习和利用资本主义的构想,标志着这一思想的初步形成;毛泽东创造性地继承和发展了列宁的这一思想并使之中国化,标志着这一思想已趋于成熟;邓小平结合建设有中国特色的社会主义和改革开放的实践,把学习和利用资本主义思想推进到了一个新的发展阶段.     

邓小平社会保障思想探论

邓小平以政治家的远见卓识把“社会保障”提升到治国安邦的高度,融入国家发展战略,阐述了丰富的社会保障思想。“切实关心和改善群众生活”,是这一思想的基本宗旨和归宿;“稳定压倒一切”,是这一思想的一块基石;“满足群众需要,实实在在地解决问题”,是这一思想倡导的主要工作方法     

毛泽东邓小平思想政治教育初探

思想政治教育工作是我们党的传家宝,是经济工作和其它一切工作的生命线,是贯彻执行党的路线、方针和政策的重要保证。现阶段,加强和改进思想政治教育工作,是时代赋予我们的一项战略任务。通过对毛泽东邓小平思想政治教育思想的比较,阐述思想政治教育工作在现代化建设服务中的重要地位和作用。     

大学生思想政治教育中存在的问题及对策思考

加强和改进新时期大学生思想政治教育工作,是摆在高校思想政治教育工作者面前的一项重要任务。当前大学生思想政治教育中存在的问题是多方面的,加强和改进大学生思想政治教育工作应作出对策思考,以求提高思想政治教育的实效性。     

大学生思想政治教育生活化的指导原则及实现途径

大学生思想政治教育生活化,不仅是实现高校大学生思想政治教育目标的重要理念和重要方式,而且是新时期高校思想政治教育发展的趋势之一。加强与改进思想政治教育,不断提高其针对性、实效性,增强其凝聚力、吸引力,就成为一项重要而紧迫的任务,思想政治教育生活化就是一种必然趋势和有效途径。。     

关于思想政治教育学学科体系构建的若干思考

思想政治教育学是 2 0世纪 80年代在中国诞生的一门新兴交叉学科 ,它是思想政治教育普遍经验和客观规律的理论概括 ,是思想政治教育的知识体系 ,是一门科学。本文对思想政治教育学学科发展的历史和现状作了回顾和评析 ,进而对该学科的研究对象及体系建构的有关问题进行了探讨     

推进党内民主思想机制研究

推进党内民主是一项系统工程,但思想问题是根本性问题,思想问题不解决,党内民主不会有实质性的推进,设计得再好的制度也很难得到遵守和执行,不会使党内民主得到切实的保障和有效推进。文章探讨和研究了推进党内民主的思想机制问题,提出了破除党内非党思想、坚持党员主体地位思想、增进党内和谐思想、确立党内法治思想分别是推进党内民主的思想前提、思想基石、思想核心和思想关键。     

高校网络思想教育的长效机制探析

高校网络思想教育是大学生思想教育在网络时代的一种有效的拓展和延伸.它对于高校管理者来说既是一种机遇,也是一种挑战.如何科学高效地开展思想教育直接关系到高校的生存和发展.网络是一柄双刃剑,只有完善网络思想教育的长效机制,才能充分发挥网络的积极意义,保证网络为思想教育服务,从而促进高校持续、健康、快速的发展.     

乾隆以工代赈思想产生源流考

乾隆是我国古代以工代赈思想理论和实践的集大成者,其以工代赈思想既源于对前人相关思想成果的继承,更多的是对有关灾情、民情和国情等现实问题进行深层次思考的产物。作为乾隆荒政思想有机组成部分的以工代赈思想,也是他实现“持盈保泰”这一施政终极目标的思想成果之一。探讨乾隆以工代赈思想产生源流问题,有助于学界洞察和了解其形成轨迹和发展历程,进一步丰富我国工赈思想文化的理论宝库。