轻音在朗读中的作用

国家语委编撰的《普通话水平测试大纲》包括“朗读”内容。为了达到朗读的最佳效果 ,朗读者必须做好一系列的朗读技巧准备工作。轻音是朗读技巧之一 ,它在朗读中的作用是不可忽略的 ,也是其他朗读技巧无法取代的。研究轻音在朗读中的作用 ,必须分清轻音、轻声、重音的概念及关系。     

朗读:英语学习的便捷之路

本文把大学英语学习效果欠佳、成绩不高的原因归究于忽视朗读 ,要提高大学英语的学习成绩必须重视朗读 ,朗读必须注意技巧与方法 ,而且必须长期坚持。     

浅谈高师口语教学中的朗读问题

朗读是口语教学的重要内容,在高师口语教学中显得尤为重要。师范生只有认识朗读的重要性,改进普通话语音面貌,从重音、停连、语调等方面掌握朗读的基本技巧,根据不同的文体特点进行朗读训练,才能读出文本中所蕴藉的美,有效提高自身的朗读水平。     

谈朗读的语调

朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的一种再创作活动,而朗读时语调是否恰当将直接影响表达效果.在朗读训练时,方言、不良朗读习惯及某些媒体会对语调产生不良影响.朗读者只有养成用普通话思维的习惯,加强普通话语音训练,合理运用各种朗读技巧才能使语调自然流畅,使朗读声情并茂,富有感染力.     

谈英语的朗读技巧

朗读是英语教师的基本功之一。教师朗读的好坏,直接影响到学生对教材的兴趣和理解,影响到教学效果。所谓朗读,就是指出声地读。朗读是借助语言把无声的文字还原成有声、有思想内容和感情的语言。朗读不同于说话,有其专门的技巧和特点,但朗读又不应有读书腔。朗读的要求是、准确、流畅、达意、传情、自然。     

抓英语朗读训练 促英语素质提高

抓好英语朗读训练，对提高学生的英语素质具有重要作用。这可从4个方面理解：朗读是一种最基本的英语素质；朗读有利于培养学生敏捷的听力；朗读有利于快速理解内容，提高阅读素质；朗读有助于提高英语写作素质。强化朗读训练的方法及途径多种多样，主要有强化朗读意识、注意朗读的感情、脑口心三位一体、正确运用朗读技巧等。     

PSC朗读测评方法研究报告

朗读对于人们学习语言、提高口头表达能力具有重要意义。在普通话教学中，朗读是连词成句、连句成章并向会话过渡的桥梁。文学作品的朗读，应该合理地运用语调技巧，用有声语言生动地再现作品的思想感情与艺术形象。PSC中的朗读测试应当保证朗读测试的测查重心——语调。     

浅谈普通话测试中的朗读作品

普通话水平测试中“朗读作品”这一环节经常出现质量差 ,失分过多等问题 ,而解决这一问题的途径是提高认识、坚定信心、多下功夫 ;掌握朗读技巧 ,有步骤、有方法的练习 ,最后达到提高朗读水平 ,提高普通话水平这一目的。     

论朗读法教学中的教师定位

在朗读法教学中,教师不能放任自流地让学生自己一味地、反复地去读,而应该承担起自己应尽的责任,发挥出自己应有的作用。第一,教师应是朗读形式的有效组织者;第二,教师应是朗读理解的积极引导者;第三,教师应是朗读技巧的得力传授者。     

漫谈普通话水平测试朗读短文的应试技巧

普通话水平测试朗读短文项目的是为了测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。应试人在朗读中要熟悉评分标准，掌握应试技巧，注意克服语音错误和语音缺陷。避免漏读、增读、换读、颠倒读，减少语调偏误，避免停连不当，增强朗读流畅度，同时还要避免口误失分。     

朗读艺术在小学语文教学中的展现

朗读技巧是每位优秀的小学语文教师必须掌握的基本功。它要求朗读者规范运用普通话语音创造性表现汉语的语言美、文学美和思想美,把静态的书面语转化为动态的富有艺术特质的有声语言,积极创造美的听觉形象,从而使接受者在丰富语感、提高欣赏品位和审美情趣的同时,受到良好的思想教育和文化教育。文章在方法论的平台上,暂且撇开普通话语音的相关问题,归纳出提高小学语文课文朗读水平的几个基本思路,以求得小学语文教学质量的整体提高。     

浅谈“朗读朗诵与语文教学”

浅谈“朗读朗诵与语文教学”刘玉强在语文教学过程中，有一个很重要而又往往被忽略的一环，就是“朗读朗诵”。这与人们对其认识程度有关。具体说就是对什么是朗读朗诵，二者关系及应如何处理不十分清。一、朗读和朗诵的关系“朗读朗诵”笔者认为朗读就是正确地将书面文字...     

爱情·尊严·历史——论《生死朗读》的悖论性意蕴

作为一部当代畅销书,《生死朗读》不乏诸多流行的元素,由此改编的影片荣获包括奥斯卡奖在内的多项电影大奖,更进一步激发起人们对《生死朗读》的巨大热情.《生死朗读》并非简单地哗众取宠,而在看似平淡的叙述背后,隐含着对人情世事的深刻思考,表现在爱情、尊严、历史诸方面,均充溢着悖论性意蕴.《生死朗读》不仅令人感动,更令人深思.     

试论钢琴教育的基本特点与功能

钢琴教育的基本特点是通过掌握运用钢琴基本技巧,使作品具有生命力和感染力,其核心环节是使钢琴的音色达到和谐优美,亦即寻求处理好钢琴基本技巧与音乐表现力之关系,使之产生最佳的音色组合.其功能首先在于可以训练思维,包括立体思维、形象思维、创造性思维;其次在于可以培养学生的能力,包括瞬间反应能力、协调配合能力、临场反应能力.     

适应新课标，充分发挥朗读的重要作用

语言技能是语言运用能力的重要组成部分;语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。朗读是传统的语言学习的方法,在四种技能中朗读的作用在于——它是用形象化的口语表达文章的思想感情的艺术手段、它是培养说话能力和写作能力的有效方法;朗读能加强记忆,有益于健康,它是一种重要的教学方式。但是,同样是语言教育的英语教学中,很多老师和同学都忽略了朗读这种传统的教学方式。     

浅谈普通话朗读的声调表现技巧

声调是语音面貌的重要体现,也是提高普通话朗读水平的关键。掌握声调的表现技巧,除了准确掌握单音节字词声调的基本调值外,还应熟练掌握单音节字词在词组里的变调规律和语调的变化规律。     

朗读特殊技巧浅探

搞好朗读或朗诵,掌握一些富有艺术表现力的特殊技巧是很重要的。本文试图对此做些较系统的初步探讨。 一、气音 “气音”这个问题,徐世荣先生在《谈谈朗读教学》中,曾经谈到过。所谓气音,就是控制喉间声门,使声门上部分封闭,逼使气流从声门下部分透出而发声。发出的声音带有耳语色彩。一些老艺人常讲的“说悄悄话”即是采用的这种手法。朗读时,遇到表示紧张、惊奇和内心活动的地方,或者表示不允许高声讲话的特殊情境,或者是感情色彩比较强的环境描写,回忆场面等,有时可以用气音手法。气音,是一种必要的音色改变,所谓声音带有耳语色彩,并不等于真的耳语,朗读时既要有这种色彩,又要叫听者能够听清。     

朗读中停延的功用与表达方法

朗读中的停延包括逻辑停延和强调停延。本文通过举例阐述了停延可以使朗读清晰自然生动感人的功用和一般表达方法。阐明了运用停延的准则是,正确理解作品,依照语义确定停延。     

重音轻吐的妙用——谈古诗文朗读的感情处理

在古典文学作品的教学中,如何才能通过朗读将作品的情蕴真切地体现出来呢?恰到好处地运用轻读来处理感情重音是行之有效的方法之一。平常,有人对风格雄浑的作品总是爱念得声嘶力竭,对婉约情深的作品,则习惯于念得柔弱绵绵,甚至于形成千篇一律的固定腔,这些都不同程度地影响了朗读的教学效果。事实上,作品的感情色彩是千差万别的,那么朗读时感情重音的轻重处理当然也应该千变万化。请看下例:     

试论朗读与背诵的科学化

一中学语文教学比较经受得起实践检验的方法,恐怕还是搞传统的读写结合。要实行读写结合,最关重要的问题是有效地发动学生读书,尤其是对所学课文的朗读。先秦思想家荀况说:“诵数以贯之”,清代学者刘大(?)说:“合而读之音节见矣,歌而咏之神气出矣。”可见,荀、刘不仅是读写结合的支持者,而且是强调朗读促进写作的倡导者。他们主张的所谓“诵”、“读”、“歌”,显然是指朗读。读得多了,才会达到融会“贯”通,悟出文章的“神气”(即作者的写作意图和构思技巧),也只有达到这一步,才能谈得上用以指导自己的