目前临床教学面临的困难与对策

临床教学是培养合格医师的重要环节 ,但目前存在教学任务多、教学资源缺乏、投入不足等困难。本文着重师资队伍培养、加强课程建设、监控教学质量等方面进行探讨 ,提出若干建议。     

目前临床教学面临的困难与对策

临床教学是培养合格医师的重要环节，但目前存在教学任务多、教学资源缺乏、投入不足等困难。本文着重师资队伍培养、加强课程建设、监控教学质量等方面进行探讨，提出若干建议。     

骨科形象教学探讨

骨科学是当今医学界发展较为迅速的一门学科,新的理论知识日益丰富,新的手术方法及层出不穷的内固定材料的发展使骨科这一古老学科不断被赋予新的内涵。 然而,目前大多数教师还是采用一支粉笔,一本书的教学方法,而先进的教学技术在实际教学中应用不多。由于骨科学的特点,骨科学与影像学有密切的联系,任何一种骨折,脱位的诊断及术后效果的评估都少不了影像学知识。传统的教学方法缺乏直     

临床教学基地师资队伍培养的思考

针对临床基地师资队伍目前存在教学意识淡薄、基础理论知识水平偏低、老化及缺乏系统的教学训练等问题,提出应由学校及附属医院的医疗、教学、科研专家组成指导队伍,侧重从五个方面加强临床教学基地师资队伍培养,强化教学意识,摆正教学的位置;促进知识的更新,提高理论知识水平;进行规范化教学准备活动训练;加强基本技能训练,规范操作手法;指导制作教具、利用现代化教学设备。     

加强临床教学基地建设与管理的探索实践

结合我校临床教学基地建设的实际情况,提出积极拓展临床教学资源.优化临床教学基地结构,强化临床教学基地内涵建设,加强对临床教学基地教学工作的管理与督导等措施促进临床教学基地建设,保证临床教学质量.     

临床教学基地师资队伍培养的思考

针对临床基地师资队伍目前存在教学意识淡薄、基础理论知识水平偏低、老化及缺乏系统的教学训练等问题 ,提出应由学校及附属医院的医疗、教学、科研专家组成指导队伍 ,侧重从五个方面加强临床教学基地师资队伍培养 ,强化教学意识 ,摆正教学的位置 ;促进知识的更新 ,提高理论知识水平 ;进行规范化教学准备活动训练 ;加强基本技能训练 ,规范操作手法 ;指导制作教具、利用现代化教学设备     

浅议急诊医学临床教学的特点

由于急诊医学学科临床的特殊性,决定了急诊医学临床教学不同于其他学科临床教学,具有其自身的特殊性。概括地讲,急诊医学临床教学具有患者病情的紧急性、患者疾病的多样性、教学过程的滞后性、实践教学的师范性和职业精神的感染性等特点。研究这些特点,对于提高急诊医学临床教学质量,具有十分重要的理论意义和实践价值。     

医教协同下临床医学实践教学质量保障体系建设与研究

针对地方性医科院校临床教学工作中如何协调招生规模与临床师资、临床实践基地以及临床教学质量之间的平衡这一共性问题,采取加强顶层设计、夯实实践教学条件、注重临床师资队伍建设、细化临床实践教学标准、改革临床教学考核模式、完善督导反馈等举措,构建以“临床医学实践教学质量同质化”为核心的质量保障体系,以保证教学实践和医学人才培养的质量。     

以教学基地评估为契机全面推进我院临床教学工作

1 996年初开始的临床教学基地评估准备工作,恰好是我校院系结合临床教学模式实行不久之时,从各项工作准备、完善、自评、医大评估、教育厅和卫生厅专家组复审历时四年,结果我院以福建省27所高等医学院校临床教学基地评审总分第一的成绩顺利达标,并于去年在二厅召开的全省临床教学基地评审总结大会上作了专题介绍,我们体会到教学基地评估工作促进临床教学工作规范化、制度化、科学化,特别是在院系结合初创阶段,加速了我院临床教学工作发展进程,提高了全体员工教学意识,这四年时间是我院教学工作发展的重要阶段,也是我院贯彻、落实医大院系结合战略步骤的关键时期,因此本文特别对这四年迎接基地评估各项工作进行整理、总结,同时也对评估工作对我院临床教学进一步发展的促进作用作了分析.     

临床教学中病员不足的思考与对策

针对临床教学中普遍存在的临床教学病员不足的问题，提出采取控制招生人数、改善医患关系、加强病房主治医师的教学意识、灵活安排教学场地以及加强学生学习方法及临床思维能力的培养等对策。     

临床教学中“教”与“学”的思考

医学生在医院临床学习阶段是高等医学教育的深化和继续。由于临床教学存在实践教学与理论教学的差异,适时调整教学思路,改进教学方法,积极探索临床教学新模式,才能确保合格医学生的培养目标。     

临床教学考评与实习管理系统软件的开发与应用

为衡量和保障临床教学质量，促进临床教学管理现代化、规范化和科学化。规范了临床教学考评和临床实习管理，建立临床教学和实习考评制度、量化临床教学与实习的考评指标、开发临床教学考评与临床实习管理系统软件。临床教学考评和临床实习管理系统软件在我院临床教学管理实践中的成功应用，为各种教学奖惩提供了客观的依据。其应用有利于促进临床教学和临床实习工作的规范化和制度化，保证临床教学质量．使临床教学管理的日常工作围绕着管理系统软件的项目要求有针对性开展工作。研究认为：临床教学考评与临床实习管理系统软件在临床教学管理中的开发与应用，对临床教学具有积极导向作用，有利于加速师资队伍的建设，有利于加强临床课程建设，有利于教学改革的推进，有利于建立新型的师生关系，有利于学生能力的培养，有利于教学管理科学化、规范化。     

中美临床模拟教学的探索及比较

临床实践教学是培养医学生的重要环节,而传统教学模式囿于观念陈旧、资源不足、患者维权意识等因素,临床医学教育发展缓慢。临床模拟教学有利于实现临床教学目标,有利于医疗资源合理分配,有利于患者得到最佳治疗,也是临床教学适应法律、道德和伦理学的要求,促使临床教学走出困境。比较分析中美临床模拟医学教学,中国确实存在不足与差距,需要从课程设置、教学方法、教学模型、培训场地、师资水平、标准化病人等各方面深化改革,强化内涵,努力提高医学生临床技能与素质。     

非隶属制附属医院如何做好临床教学工作

非隶属制附属医院在没有教学编制,医疗任务繁重的情况下如何保证临床教学工作的质量,这是摆在学校和医院面前的一个课题.在学校的指导下,医院制定和完善了各项规章制度,不断强化教学意识,突出附属医院的优势,深化教学改革,加强教学考核工作,运用激励机制,稳步提高临床教学水平,保证临床教学质量.     

浅析规范临床教学对促进医疗质量提高的作用

通过重视临床教学、保障医疗质量,加强以人为本、促进教医相长,注重人才培养、提高教学水平,建立激励机制、保证医教质量等四个方面,阐述规范临床教学对促进医疗质量提高的作用。     

新时代基于临床教学案例的课程思政教学范式探索

新时代背景下,助力“医教研多肩挑”的临床教师提升带教水平,进而充分发挥临床教学课程的思政育人协同效应是落实立德树人根本任务的必然要求。在明确临床医学专业课程思政的价值意蕴基础上,通过聚焦案例切入点挖掘思政元素、增设临床课程思政教学评价,探索基于临床教学案例的课程思政教学设计,构建以实施路径明确、主要架构清晰、实效性和可操作性强为主要特点的课程思政教学范式,对提高临床教师带教水平,充分发挥临床教学课程的思政育人协同效应具有重要意义。     

开拓创新 全面提高临床教学水平

我院是一所三级甲等综合性医院,９６年成为南京医科大学附属医院。医院于９９年全面接受了南京医科大学临床医学系４年级学生到医院进行临床教学,面对这一崭新的教学课题,医院领导和教师们非常重视,并为做好这项工作付出了艰辛的劳动。我们认为对临床教学工作必须首先做好常规工作,在此基础上再进行教学改革与创新,只有这样才能提高临床教学水平。１狠抓教学常规工作做好常规工作是教学能够正常运转的首要条件。作为原教学医院,我院在教学设施、教学师资、制度等都尚有需改进之处。为此,医院在接受学校临床教学班之后,狠抓了以下几…     

当前外科临床教学的困境与前景展望

外科临床教学工作有其特殊性,是实践性很强的学科,培养医学生独立思考,对疾病做出正确诊断和处理的能力．是外科教研室重中之重的教学任务。我院创建临床教学医院以来。在外科教学工作中有困境,也有希望。     

国内外临床教学中学生综合智力培养的比较与分析

临床医学教育模式的改革如何适应社会的需要,并与国外教学相衔接是教学改革所面临的关键问题。国内外教学方式的不同点,来源于它们所处社会环境和不同的历史背景。本文通过国内外医学临床教学过程的比较和对学生们的综合能力分析,探讨其不同点及对国内现代临床教学有价值之处,以期促进临床教学模式改革,提高临床教学质量。     

理论指导实践提高临床教学的管理水平

临床医学教育的特点是学习掌握基础医学理论知识并付之临床实践.为时一年的临床实习教学是医学院校培养医学生走上独立工作的阶梯,是人才培养全过程的重要阶段.为了适应社会对高等医学人才的需求,扩大医学教育规模,建立医院临床教学基地十分必要.作者在执行"高等医学院校临床教学基地评审"工作中,结合临床实习教学特点,制定若干临床教学制度,以临床教研室为核心,使教学工作制度化与规范化,形成综合医院人人参与教学工作的新局面.