网络教育中建构主义学习理论的运用

建构主义学习理论在网络教育中的应用 ,在近几年引起了人们的广泛重视 ,本文分析了在建构主义学习理论的指导下 ,对网络教育中的学生、教师提出的新要求 ,以及如何按建构主义的要求去设计教学网站的问题 ,并在此基础上总结出了三个网络教育应用模式。     

远程网络教学的理论研究

在我国,现代远程网络教育已经得到了很大的发展,在网络教学环境中,多媒体的超文本特性与网络特性相结合,使它具有信息量大且多样化,内容更新快捷,交互性强等优势。而教师和学生在地理位置上的分离,使得教学无法以教师为中心来展开,而必须以学生为中心。这符合以建构主义理论为基础的教学设计,即设计以学生为中心的学习环境。网络教育系统应注意以下特定教学原则:"真实环境"原则;开放学习原则;随机学习原则;探索学习原则;个性化原则;智能化(人性化)原则。     

基于网络在线学习的学习能力评价模型研究

网络教育是我国高等教育信息化的重要组成部分,为了对网络在线学习的学生的学习能力进行评价,以北京邮电大学网络教育学院的网络教学平台为例,在充分分析学习能力评价构成要素的基础上,通过运用数据挖掘技术,对学生在线学习过程中相关的记录数据进行分析和采集,提出了适合网络教学的学生学习能力评价模型,据此对学生的学习能力进行评价,并结合实际教学提供个性化的学习指导。     

倡导个性化学习,优化大学英语课堂教学

“个性化”学习包括教师的教学与学生的学习两方面,从教学的角度来讲,“个性化”学习的实质是“因材施教”;从学习的角度来讲,“个性化”学习是自主学习,创造性学习。“个性化”大学英语学习模式能塑造学生的创造性,从而有利于培养学生的创新能力。但“个性化”大学英语学习需要个性化的课堂教学和学习目标,需要多样化的教学方法和轻松、民主的课堂教学气氛,并需要个性化的教学评价作为保障。     

网络教育及其关键技术

网络教育是计算机和通信网络技术应用于教育的一种新的教育模式,它通过互联网采用一对一、一对多的远程教育方式,实现了适应性学习和智能化教学。网络教育有6个特点多样性、交互性、实时性、全球性、针对性、共享性。在网络教育应用系统的设计和实现过程中有许多关键技术,如数据库技术、多媒体技术以及网络技术。     

高等学校网络教育与人才培养的研究

文章研究了网络教育和个性化教育的内涵,并研究了网络教育对高等学校带来的影响,对高等学校如何实施网络教育,加强学生的个性化培养提出了一些意见和建议。     

提高网络教育学生学习能力的探索

网络技术的发展使网络教育在全国迅速得到推广及社会认同,网络教育在很大程度上改变了传统的教育模式.本文主要分析了网络教育的优势及网络教育对学生学习能力的要求,归纳了网络教育学生在学习过程中呈现的特点,进而提出了提高网络教育学生学习能力的实践思路和在实施过程中应掌握的三个关系.     

论大学英语网络教学传播模式

网络技术逐渐融入教育领域，教师与教学都面临着巨大挑战。根据网络教育传播学理论，指出大学英语网络教学模式能够在传授外语知识的同时，同时较好地解决学生的个性化要求。因材施教，因需而学，有利于激发学生的学习积极性．培养学生的自主学习能力，从而达到理想的学习效果。     

网络教育技术在高校体育教学中的应用研究

网络教育是伴随计算机网络技术发展而出现的一种新型教学模式,国内体育界也一直致力于探索网络教育技术与高校体育教学整合的研究。本文运用实地调研、问卷调查、比较分析等研究方法描述了网络教育技术在高校体育教学中的应用现状,分析网络教育技术在高校体育教学中的应用模式,教学优势及存在问题,为网络教学在高校体育教学中的角色定位做出判断并提供可供借鉴的理论和实践意义。     

论协作学习模式在大学教学中的应用

协作学习目前已经成为课堂教学与网络教学中非常重要的教学模式 ,它有利于培养学习者的创造能力、批判思维、探索发现精神 ,以及与学习伙伴的合作共处能力。介绍了协作学习与协作学习模式 ,探索了协作学习在大学传统的课堂教学与网络教育中的应用 ,并对网络协作学习模式下的技术问题进行了初步探讨     

论网络外语学习的个性化

网络技术的快速发展给外语教育带来了机遇和挑战。网络外语教学与课堂外语教学完全不同,强调以个性化学习为主。在网络外语教学中,为个别化学习服务的学习课件设计是保证网络外语教育质量的关键。     

电脑美术与网络教育

在电脑网络日益普及的今天,电脑美术成为美术领域的新品种,从网络环境出发,了解电脑美术的发展趋势,认识通过网络的美术教学,探讨网络教育的自主性、交互性、开放性和幼儿、小学、中学、大学,各个阶段电脑美术教育的不同的特征。利用电脑美术这一科技手段完成好现代美术教育,使电脑美术更好的发挥其功能。     

我国网络教育资源共建机制研究

目前,我国网络教育资源严重不足,形成网络教育资源共建机制是“四个面向”、“五个任何”的根本需要。为此,不妨以同一学科领域或同一地域为背景,构成网络教育资源共建专家组,实施以共享为目的的网络教育资源合作开发。网络教育资源共建专家组由常规教学专家、网络教育专家、软件开发专家、网络工程专家组成,分别担负相应职责,形成商业性协会,在政府的宏观调控下开展工作。     

高等院校大学生道德教育的思考

当前高等院校大学生道德教育存在着教材老化,内容枯燥,没有时代感以及教育形式陈旧,没有充分利用现有传播技术和资源等问题.大学生思想活跃,自我意识强,有强烈的民族责任心.大学生道德教育要结合<公民道德建设实施纲要>,发挥现代网络技术等资源优势作用.     

开放性网络大学教育：未来高等教育的必然趋势

教育模式是随着科技、经济、文化的发展不断变化和创新的,具有很强的时代特色。开放性网络大学教育是一种在网络中实施的时间、地域、年龄和学历层次完全开放的教育模式。它以提高人们适应社会的素质为宗旨,主张以课程证明取代文凭。该模式集传统的课堂授课模式和其它各类远程教育模式之长,有利于学科交叉、多次性大学教育和终身教育,有利于全球化教育资源共享,是后现代社会和未来社会高等教育的必然趋势。     

美国凯特林大学工程人才培养模式及启示

合作教育是美国高校成功的一种工程人才培养模式。分析美国合作教育的典范高校——凯特林大学独特的工程人才培养模式,从延伸办学边界、更新教育理念和改革教学模式等方面,对我国高校工程人才培养模式改革提出了建议。     

关于网络教育发展方向的若干思考

在网络教育发展的热潮中需要我们多作“冷”思考和战略性的思考,以避免网络教育的发展出现大的起伏。文章对网络教育的发展方向提出了三点看法。第一,认为网络教育的发展要经过三个阶段,即网站的建立阶段,提供服务的阶段以及法制化、规范化的阶段。第二,对“网络教育就是服务”的概念提出了不同的看法。首先,网络教育不同于一般的网络,它仍是教育的一种表现形式。其次,网络教育的服务功能和育人功能不应当对立起来,学生既是服务的对象,也是教育和管理的对象。管理和服务,其目的都在于更好的育人,为社会培养有用的人才。第三,建议产业界和教育界联手,以利于更好地解决网络教育发展所面临的教育、网络技术、经营管理这三个层面的问题,以利于资源的整合和优化配置。      

理工类高校“德学兼修”教学模式探索——以“中国近现代史纲要”为例

在新工科建设的背景下,理工类高校的思想政治理论课承担着培养“德学兼修”的新工科人才之“德”的责任,开展教学模式的改革和创新尤为必要。在“中国近现代史纲要”课程教学中,通过结合理工科学生的专业特点和思想需求,从课堂教学和实践教学两个方面着手,在内容、方法、形式等方面展开探索,形成具体的教学模式。此模式能增强思想政治理论课的实效性,有助于探寻新工科人才培养的有效路径,并在实践中取得了积极效果。     

开展继续教育 完善管理体制

继续教育是现代教育体系的重要组成部分。文章阐述了继续教育的内容和特点 ,掌握教学的特有规律 ,充分发挥学校及其基础组织的积极性 ,科学管理 ,创造良好的教学环境 ,服务社会     

知识经济时代成人高等教育改革与发展的思考

知识经济对成人高等教育的教育观念、社会地位和功能、教学内容和方法都带来了深远的影响,成人 高等教育仍存在立法滞后、管理僵化、"普教化"现象严重等问题。为适应知识经济的要求,成人高等教育必须 更新教育观念、加快立法、优化教学计划和课程设置,同时加强师资队伍建设和管理。