信息管理专业核心课程教学与核心能力培养互动模式研究

本文针对信息管理专业教学过程中核心课程与核心能力互动关系，结合核心课程体系理论、核心能力理论与创新教学理论，在分别探析信息管理专业核心课程与核心能力结构的基础上，提出了将核心能力融入到核心课程教学中的互动教学模式，实践证明了该教学模式对于学生的创新、自我管理等能力有较明显的促进作用。     

汽车拖拉机构造学课程群教学改革的研究与实践

汽车拖拉机构造学是安徽农业大学工学院多个专业的专业核心与重要课程群,研究如何在课程教学中培养学生的创新意识和创新思维,不断提升学生分析问题、解决问题的能力,对全面提升学生整体的综合素质具有重大意义。结合安徽农业大学汽车拖拉机构造学课程群的教学情况,针对课程教学中存在的问题,针对理论课程教学方法改革、实验课程教学方式改革以及学生动手实践能力的培养几个方面进行了深入研究,并制定相关制度,开设相关课程,在实际教学中取得了良好的效果。     

新工科背景下的大数据专业课程思政建设

课程思政是高校落实立德树人根本任务的重要举措之一。作为一门典型的新工科专业,大数据专业涵盖学科范围广,专业综合能力要求高,然而教学实践中却存在重专业知识和应用技能传授、轻素质教育和价值引领培养问题,专业教育与思想政治教育发展不平衡,严重影响了人才培养质量。文章对当前大数据专业课程思政建设存在的问题进行了深入探索,进而提出了解决路径:通过分层设计课程思政育人目标、改革教学内容、创新教学方法、整合思想政治教育资源、提升教师课程思政教学能力等举措,促进大数据专业课程实现“同向同行,协同育人”教学目标,提高大数据专业人才培养质量。     

单片机课程实践性教学环节的改革及建设探讨

在单片机课程教学中,应当以学生为中心,重点开发学生的创造能力与动手能力,以学生的单片机设计能力和创新能力为两个核心,并在单片机课程的实践教学环节进行相关专业的建设与改革。大量的实验表明,这样的改革及建设很有成效,实验性教学、创新性课程设计、实践性学生课外活动,都可以提高学生的综合素质。     

多专业协作型创业模拟实践课程框架研究

为服务于创新型人才培养需要,江西财经大学开设了多专业协作型创业模拟实践课程,该课程以ERP为核心实现了系统化、一体化大综合模拟创业的教学,在培养学生的实践能力和创新创业素质过程中发挥了重要作用。本文对多专业协作型创业模拟实践课程架构进行了分析,提出了系统的课程框架。     

《新一代信息技术》课程思政教学研究

<正>新一代信息技术的快速发展对人类社会产生了深刻的影响,为推进高质量发展提供了重要的支撑。在新一代信息技术课程中,如何融入课程思政教育,培养学生的综合素质和社会责任意识,成为当前亟待解决的问题。本文从大数据、人工智能、云计算、物联网、区块链等角度出发,探讨了新一代信息技术课程思政教学的改革与实践,为提高学生思想政治素质和实践能力提供了思路。     

机械基础系列课程新体系与模块化教学

以机械综合设计为主线,构建了合理的模块化教学结构新体系,设计了涵盖机械工程技术基础课程基本内容、贯穿机械设计基本过程、侧重学生工程素质和综合应用能力培养的数个机械基础课程教学模块。应用表明学生对基础知识的综合应用能力有所提高。今后仍需要进一步深入研究教学模块的实施手段及其与相关课程之间的有机结合。     

构建高校物联网专业与实训中心探析

依据物联网发展现状与构架及高校培养物联网专业技术人才的紧迫性与必要性。根据辽宁工业大学专业设置优势,重点论述了构建辽宁工业大学工业智能物联网专业的方向定位、培养目标、课程设置与实训中心的建设构想。实训中心在管理上采用开放式教学,开放实验室及所有的软、硬件资源,为教师提供教学、科研与开发环境,让有能力和创新意识的学生参与教学与研发,以工程应用开发的形式学习原理知识和解决研发中的工程问题,融汇各学科的知识,达到学以致用,实现教学、创新、科研的综合应用。     

当下艺术设计类专业构成教学的目的探究

以包豪斯为代表的现代艺术设计教育思想的建立,强调了基础训练课程的教学目的在于培养学生敏锐的观察能力,让学生养成从感觉到知觉再到理性的分析与思维能力,理解、熟悉艺术设计的过程,以最终具备设计的能力。而在我们的艺术设计专业构成教学中,却总是强调学生基础训练的视觉效果、形式美丑等,忽视了在课程中对学生相关知识的了解和能力的培养。当下艺术设计专业构成教学的改革,应将学生放到整个设计基础训练的大背景下,着力培养其从事艺术设计应有的感知能力、分析能力、图形思维能力、运用造型语言进行表达的能力和创新的能力。     

论研究性学习教学模式在生物信息学 课程中的应用

研究性学习教学模式旨在培养学生主动学习的能力，激发学生的创新意识。对生物信息学课程教学中引入研究性学习教学模式的策略、应用及需要注意的问题进行了分析，以其为相关专业学生的培养提供理论基础。     

学生能力分类评价和课程设置科学性综合研究

本文将因子分析法应用于学生能力和课程设置评价。首先简单介绍了因子分析的理论和步骤,然后,选取某高校信息管理专业的40名学生本科63项成绩作为分析数据,探究决定成绩的潜在因素。这些因子也反映了信息管理专业课程所培养的各种能力,因而可据此分析信息管理专业课程设置的科学性,并为高考学生是否选择这一专业、该专业本科毕业生如何根据自己的本科成绩确定自己的能力方向,以选择进一步深造的方向提供了科学依据。     

农林院校金融学专业人才培养模式的探讨

农林院校的金融学专业人才培养模式需要进行创新,进而把学生培养成实践能力强、综合素质高的应用型人才,主要体现在合理设置专业方向、开设特色课程、加强实践教学、重视学生综合素质的培养等方面,同时,也要为创新提供必要的保障。     

数据科学与大数据专业课程改革研究

大数据相关专业一直是各高校的研究热点.基于此,以安徽农业大学数据科学与大数据专业为研究对象,分析专业发展中遇到的问题,并对培养模式实验班教学经验进行讨论,从传统课程改革和新课程设立及实验平台更新等方面具体探讨大数据专业建设.     

基于能力本位教育模式的信息管理专业课程体系构建

通过国内外相关文献综述，本文将信息管理人员能力需求分为5类，即技术能力、分析能力、人际影响能力、管理能力和信息能力，并在此基础上采用能力本位教育（CBE）模式构建了信息管理专业模块化课程体系。本文详细介绍了该课程体系的构成以及各个专业模块的设置。并提出了一种课程开发模型以适应课程修订的需要。     

政治经济学课程与西方经济学课程协同教学探讨

针对当前国内高校政治经济学课程与西方经济学课程教学的实际情况,并结合当前我国新一轮基础教育课程改革的新趋势——课程综合化,探讨了政治经济学课程与西方经济学课程协同教学问题。这对习惯了分科教学的教师而言,是一个很的大挑战。主要从修订课程培养计划、组建教学团队、课前集体备课、课堂协同授课和课后共同评价与反思五个方面来实施政治经济学与西方经济学课程的协同教学,实施过程注重专业的分工合作,突出团队协作,有助于系统整合教学资源,既提升了学生的综合能力,也有助于教师的专业发展。     

面向信息化发展的专业人才综合能力培养改革——以交通工程专业为例

将信息化教学与专业人才综合能力培养相结合,以东南大学交通工程专业为改革和实践对象,从基于课程体系的专业知识架构调整、数字化教学资源的多维度构建、提升学生创新能力的教学方法改革等多个角度提出具体措施。设计和建设了由"课程教学库、特色视频库、工程案例库、实践教学库、实验基础数据库等"多模块构成的专业网络教学平台,为课内、课外协同教学,以及学生综合能力的提升提供了重要的保障。     

《动物营养学》课程体系的改革和实践

动物营养学是畜牧学科的重要分支,是动物科学专业的专业基础课程,构建动物营养学课程体系的创新理论,适应动物科学专业的发展,提高教学质量、学生的实践能力和学生的创新意识具有重要的意义.本文针对内蒙古农业大学动物营养学课程体系的改革、实践及所取得的成绩进行了主要的概括和总结,以期为相关的学科课程建设提供一定的理论基础和借鉴作用.     

高职市场营销专业商务类课程改革与理论创新

围绕高职市场营销专业商务类课程的理论体系建设与改革的创新思路及其实现的途径，提出将商务类课程教学设计为理论教学与实训教学相结合，并各占50％的比重，实训教学要充分体现智力因素与非智力因素协调发展的原则。摆脱从理论到理论的教学方式，对传统的以学科知识体系为逻辑排顺和以课堂与教师为中心的课程教学进行改革，根据行业企业发展动态形成以职业能力素质为本位、企业工作过程为导向，以项目为载体、学生为主体，理论与实践融为一体的实训项目教学理论体系。     

基于学分制的实践教学内容改革与实践——以安徽农业大学农科专业为例

培养具有创新精神和创业能力的“双创”型人才是新形势下对高等教育提出的新要求。实践教学是高等院校人才培养过程中培养学生创新精神和创业能力的重要环节,是实用型人才培养的重要途径。以安徽农业大学衣料专业为例,创建了学分制下实践教学内容改革的新模式,构建了由课程实验、课程实践、专业实践、思政实践和素质拓展实践等组成的实践教学内容体系,培养了学生的创新精神和实践能力,为学分制下农科专业实践教学内容改革提供借鉴。     

优化动物学教学 提高学生综合能力

动物学是农学专业的必修专业基础课,是一门理论性、综合性和实践性都很强的课程。在教学中,如何优化动物学教学,使学生更好地掌握本门课程的相关内容,为学习后续课程打下坚实的基础,提高学生的综合能力,这是摆在高校动物学教师面前的课题。文中提出了对优化动物学教学的看法。