大学生英语语法能力与英语写作能力的相关研究

本文采用定量分析方法,对大学一年级英语专业学生的语法能力与写作能力做了相关研究,结果发现: (1)语法水平不同的学生在写作上表现出较大的差异;(2)难以创造性运用语法规则是学生语法能力较差的一个 重要原因;(3)语法各变量和写作成绩具有相关性,并通过影响语法能力间接作用于写作能力,它们对语法能力的 影响从大到小的排列顺序是:改错>汉泽英>单项选择>英译汉。研究结果对大学英语语法教学的开展有一定的 指导意义。     

俞敏先生语法研究成就简评

俞敏先生对汉语语法研究的贡献主要在于 :(1)从实用性角度研究语法 ,提出作文的三原则即用基本词、造短句子、写得具体 ,把语法教学与作文教学结合起来 ;(2 )对创立全新汉语语法体系的尝试 ;(3)通过与方言和印欧语法比较的研究方法 ,纠正了清代重要虚词专著《经传释词》的种种失误。     

也论"到"的语法化——兼与北京大学刘子瑜先生商榷

"到"从独立作动词到用在动词后作结果补语的语法化过程为:(1)"到"独立作动词;(2)"V到O"表示动作行为到达某处所;(3)"V到O"表示动作行为延续到其宾语所代表的时间;(4)"V到O"表示动作行为达到某程度;(5)"V到O"表示动作行为有了结果。这个结论与刘子瑜先生的观点大同小异,即前三点是一致的,第四点与第五点次序颠倒。     

汉语语法研究的战略思考

对汉语语法的研究,研究者必须进行宏观战略思考,具体地说,应从五个方面进行理论思考:(1)要做战术语言学家,更要做战略语言学家;(2)树立汉语语法研究的三大意识,即科学意识、国际意识、本土意识;(3)改变传统思维模式,注重动态研究;(4)打破单视点的研究局限,提倡双向选择的研究方法;(5)做好拳头产品,树立鲜明的学术形象。在此基础上,把握汉语语法研究的走势与方向,不断完善汉语语法研究的理论与方法。     

汉语无形态论

长期以来对汉语“形态”的研究形成了三种观点:(1)汉语没有形态;(2)汉语缺乏形态;(3)汉语具有广义的形态。语言事实说明:汉语没有形态,汉语语法意义的表达是通过其语法形式来表达的,这是由语言的民族性所决定的。印欧语和汉语在语法意义的表达上有本质上的差异,印欧语的语法意义是通过形态变化表现出来的,而汉语的语法意义是通过其语法形式如语序、虚词、助词、语音、实词、组合与变换、重叠、语境等来表达的。坚持汉语没有形态的观点,有利于从汉语本身的语言事实来研究汉语,从而真正搞清楚汉语的语法系统。     

“往”的语法化进程及相关问题

"往"在现代汉语中有3种用法:作单用的谓语动词;作趋向动词;作介词。3种不同的用法体现了语法化的不同程度。通过历时的考察揭示"往"的语法化过程,试图解释其语法化的动因,并在与其它类义词的比较中观察词语语义的变化和所处句法环境的变化对语法化方向和等级的制约作用。     

语素浅论

语素是最小的语音和语义结合体。“最小”意味着不可再行切分 ,否则就破坏或扭曲其原意 ,包括词汇义和语法义。语素的获得有两种方法 :第一 ,绝对辨认法 ,不太科学 ;第二 ,相对辨认法 ,是科学的辨认法 ,从上下文中切分语素才是精确合理的。语素的分类 ,本文从六个不同角度加以说明——— (1 )音节数量 ;(2 )自由度 ;(3)结合度 ;(4)成词性 ;(5)比附词类性 ;(6)在词中地位     

Dik与Halliday的作格观

"作格"这种被称为格的一种语法现象Dik的功能语法和Hailliday的系统功能语法中有不同的诠释.通过比较两位语言学家的作格观,发现基于系统功能语法的作格分析对话语分析更有帮助.在此基础上发展了作格分析与及物性分析,得到了作格现象在及物性动词系统上的分布,为话语分析提供了新的分析途径.     

立法语言的失范与修辞(下)

通过我国已经颁布的二百三十多部有效法律的全面研究,发现我国的法律失范主要有八个方面:(一)标点符号;(二)词汇;(三)语法;(四)语义;(五)文字;(六)概念术语;(七)行文款式;(八)逻辑。论文还就法律失范的八个方面分别举出具有代表性的例子,并给出失范的名称和原因,为法律的理解、修订、司法和法典化建设提供支持,希望能够促进中国特色社会主义法律体系的完善和法治社会的建设。     

对外汉语教材的语法问题

汉语教材的编写滞后于汉语本体研究,未能充分吸收和利用汉语研究的成果,因此造成汉语教材在语法方面的一些不足,主要体现在以下五个方面:(1)重视综合,忽视分析;(2)重视结构,忽视语义;(3)重视句子,忽视语篇;(4)重视规则,忽视倾向;(5)重视编写,忽视实例。建议在编写教材时,更多考虑语言研究成果,兼顾不同方面。教师在实际教学中,尽量利用语言研究的成果,弥补和纠正教材的不足。     

从认知视角看英语被动语态的实质、生成及其语法标记的意义

从认知的角度探讨被动语态的实质、生成以及其语法标记的意义很有必要。研究表明:(1)被动语态是认知的产物,被动语态的产生是社会发展和人类认知水平提高的必然结果;(2)被动语态反映说话人从受动者的视角出发识解事件过程,其生成受受动者认知凸显度和认知者视角选择的制约;(3)英语被动语态的语法标记都有自己的语法意义,"be"表示受动者被动地承受使动者对它施加的动作;在被动语态中图形与背景发生颠倒,"-ed"表示力的方向的改变;"by"则用来引出动作的施动者。     

报刊古语词误用举隅

恰当地使用古语词 ,可以取得“文约而事丰”的表达效果。但在实际运用过程中 ,古语词误用的情况并不鲜见。究其原因主要有四 :(一 )惑于读音 ;(二 )昧于古义 ;(三 )不明语法 ;(四 )未及全篇。因此 ,在使用古语词时 ,透彻地理解词义 ,是防止古语词误用的行之有效的方法     

师专自然科学学报论文写作规范探析

自然科学学报是学术期刊的一种,按其论文的写作方式及结果分,有论证型、研究报告型、发现发明型、计算型及综述型.尽管不同类型的论文有不同的写作要求,但都必须遵循一定的规范.本文就师专自然科学学报论文作者在写作中应遵循的规范作一些探讨.1 基本写作格式由于现代化的编辑出版要求,也为了适应高科技信息的迅猛发展,自然科学学报论文应有其独特的表达格式.虽然各学科研究课题不同,写作方式也不一样,但通过广大作者和编者的多年实践,总结出了以下基本格式:(1)题名;(2)作者姓名及单位;(3)摘要及关键词;(4)引言;(5)正文;(6)结论或小结;(7)参考文献;(8)英文题名;(9)作者英文名及单位;(10)英文摘要及关键词.符合这一基本格式的论文,     

“的”的性质和它的结构功能

“的”是什么?我们的教学语法,即1984年的《中学教学语法系统提要(试用)》认为是结构助词;理论语法的语法理论体系认识各异,有作词尾的(黎锦熙《新著国语文法》、丁声树等《现代汉语语法讲话》),有作修饰语记号的(王力《中国语法纲要》),有作助词、结构助词的(朱德熙《语法讲义》、吕叔湘《现代汉语八百词》),有作后缀的词后为后     

语言、文化与交际

在掌握了一定的语法知识之后,培养学生的交际能力已成为当前外语教学的一个主要任务。首先我们应该明确什么是交际能力(communicative competence),从一般的意义上来说,交际能力指运用各种可能的语言和非语言手段来达到某种交际目的的能力,这种能力主要涉及诸如语法知识、语言知识、文化背景知识、文体知识、语境知识以及心理和情感因素等各方面。因此,交际能力可以说是一种综合能力的表现。最早而又较系统地提出交际能力理论的海姆斯(Hymes,1974)。他认为交际能力具有如下四个组成部分:(1)具有语法和词汇知识;(2)掌握说话规则,如懂得如何开始和结束谈话等;(3)懂得怎样作出各种不同类型的言语行为,如请求、道歉等;(4)能够得体地使用语言,也就是英语的appropriateness。海姆斯提出的这四个组成部分,实际上是指人的内在语言能力,包括语用能力,强调的是语言形式的准确性和在特定     

浅谈古汉语中“所”的用法

“所”的基本用法是作指示代词、连词、数词和名词。 指示代词“所”在古汉语中有其特殊性。它和一般指示代词不同,本身不能单独使用,必须用在其他词或短语的前面,通常用在动词,介词或偏正短语的前面,组成名词短语(所字结构),才能体现指代的意义,充当句子的各种成分,主要充当主语、宾语,定语或判断句的谓语。有的语法书称这种“所”为结构助词。 “所”作指示代词有十二种用法: 1.通常用在动词的前面,组成名词短语,充当主语、谓语或宾语,用来指代人、事、物等,相当于“(所)……的(人、事情、东西)”等。     

现代汉语句式意义的实现

现代汉语句式是语法研究的终极目标。以往很多语法研究者从句法意义、语义意义、语用表达、语气和固定词语等角度来命名和归类不同的句式,这些研究只是从某个角度或某个侧面对句式的一种概括和综合。在凝固的句式中,句式具有四个语义特征:(1)构句成分组成的某种句法语义结构;(2)构句成分的排列次序和句中动词的意义表达;(3)句中副词和某些虚词的衔接意义表达;(4)句中语用成分的意义表达。句式及其构句成分之间具有相互制约的作用力。同时,句式意义的实现都要经过句式的语义角色与句式动词论元成分相融合的过程,在这个融合过程中,动词论元成分会出现合并(merge)、删减(cut)、遮蔽(shade)、增添(contribute)等情况。从现代汉语歧义句的表达来看,句式意义实现的机制是基于各种模块的典型句式以不同的方式相互连接、套合,形成表意更为丰富的句式的结果。     

关于“没有”

一般语法书都认为在现代汉语里有两个“没有”,其中一个是动词,另一个是副词。它们说,否定事物存在的“没有”是动词,否定行为已经发生的“没有”是副词。但是,也有些语法书说得比较含糊。例如王力先生在《中国现代语法》上册第253页说:“‘没有’的用途共有两种:(甲)替代古时的‘无’字,用为次品。(乙)替代古时的‘未’字,用为末品。”王力先生实际上是认为作“无”用的“没有”是动词、作“未”用的“没有”是副     

复指成分应当取消

一通常说的复指成分,在不同的语法书里,名称和含义不完全相同。用“暂拟汉语教学语法系统”编写的初中《汉语》课本①认为,“用两个词或者词组,指同一样事物,作同一个句子成分,这是一种复说的表示法。这样的成分叫作复指成分。”并把复指成分分为三类: (一)重迭的复指:有的“两个名词或者词组重迭在一起”;有的“两个代词重迭在一     

交际策略与学生英语交际能力的提高

交际能力包括语法能力、社交能力、策略能力和话语能力 ;策略能力是各种交际策略 (ｃｏｍｍｕｎｉ ｃａｔｉｏｎｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ)的集合体 ,策略能力强会导向很高的交际能力 ,这已经在理论上得到了证实。Ｄｏｒｎｙｅｉ(1 995 )则通过实证研究证明了交际策略培训的有效性。交际策略是学习者为了解决用目的语 (外语或第二语言 )交际中的困难而运用的技法。作为学习者策略的一部分 ,它对外语习得有如下作用 :(1 )获得外语实践机会 ,间接影响外语习得过程 ;(2 )成就策略的使用有助于语言的学习与内化 ;(3 )使学习者获得语言知识 ;(4)有助…