激励陷阱及避免对策研究--兼论国有企业激励机制的建立应注意的问题

一个组织内部的激励机制要合理,也必须要公平,否则就会产生"激励陷阱".本文探讨了"激励陷阱"的表现及其形成机理,并针对国有企业存在的问题提出了避免激励陷阱的对策.     

高校科研团队的伦理激励

高校科研团队管理应积极实行伦理激励，应重视成员的伦理需要，坚持以人为本。高校科研团队管理应选择“伦理诱导”的激励方式，即从满足成员的伦理需要入手，以一定的奖惩措施，激发和引导被激励者的行为向提供激励者预期方向发展的过程。伦理激励要内外激励相辅相成，长时激励与短时激励相统一，正向激励与负向激励相结合。有效协调团队的“主角”和“配角”，重视精神性报酬激励，建立客观、公正、公开的组织成员绩效考评体系。     

企业激励约束机制转换问题与改革逻辑

十余年的企业改革实践已经表明，片面强调物质利益刺激为主的改革思路难以形成有效的企业激励机制，如何将物质利益激励与精神激励有机结合起来，形成两种激励兼容的企业体制，是深化企业改革面对的突出问题。在企业约束机制转轨上，不能忽视产权关系调整和科学安排，但不能因此而使改革陷入了“产权陷阱”。现代企业约束机制形成的关键，一是通过企业内部治理结构的调整，形成内部相互制衡的机制；二是在企业外部通过各种立法和会计、审计等中介准则的监督，形成外部的制衡机制     

激励教职工工作积极性的心理学依据

心理学提出了激励职工积极性的理论，如“需要层次论”、“保健和激励的双因素论”、“目标期望论”等等。根据这些理论，可以从需要、目标及动机等方面采取激励学校教职工工作积极性的具体措施。     

人力资本的激励与约束

21世纪的企业是“以人为本”的企业,“以人为本”,最主要的就是人力资本。文章从人力资本的内涵和特征出发,探讨了人力资本的激励与约束问题,强调激励与约束机制要相互促进。     

沟通与激励在福州中小企业管理中的应用研究

目前福州的经济正处于“海西建设”发展的关键阶段，福州的中小企业要实现目标就需要企业内组织成员的共同努力，才能产生较好的绩效。而成员要产生令人满意的绩效不仅需要组织的领导者善于运用权力影响下属，还需要组织中存在着科学有效的激励制度与沟通方法以激励下属。     

试论高校人力资源管理中的激励

加强对激励理论的研究、建立科学的激励机制、实施差别化的激励方法，是高校人力资源管理的一个重要课题。从“以人为本”的管理理念出发，探寻提高激励效果、降低激励成本的高校人力资源激励机制。     

浅谈企业激励系统化管理

激励是企业人力资源管理工作的一个重要环节,目前我国企业在激励管理中仍存在着诸多问题。根据“复杂人”假设,实行激励系统化管理就是对企业中的人员进行激励管理时要从员工需要和企业内部与外部环境特点出发,建立对企业各层次人员实行动态、系统的激励体系,并将激励贯穿企业管理全过程。激励系统化管理包括了建立激励系统和完善激励机制,研究企业激励系统的内部与外部环境,最终提高企业激励管理的效果。     

后脱贫时代社会参与扶贫的法律激励机制

传统的行政扶贫模式在后脱贫时代面临诸多局限,引入社会主体参与扶贫,实现“单中心贫困治理”向“多中心贫困治理”转型具有客观必然性。然而,市场化的社会主体与行政化的精准扶贫、收益性的社会主体与公益性的精准扶贫、碎片化的社会主体与系统化的精准扶贫之间始终存在着较大的张力,而法律激励机制的引入为张力的打破提供了契机与路径。当前我国社会参与扶贫法律激励的制度安排存在理念层面的“管理型激励”、标准层面的“资格型激励”和方式层面的“帮扶式激励”等问题,故应当针对当前社会参与扶贫法律激励的问题,彻底实现“三个转变”:即实现激励理念从“管理型激励”向“契约型激励”转变,实现激励标准从“资格型激励”向“绩效型激励”转变,实现激励方式从“帮扶式激励”向“合作式激励”转变,最终实现社会参与扶贫法律激励的效能最优。     

工科院校教师工作绩效影响机制实证研究——基于超契约理论视角

文章在经济新常态背景下，从超契约视角研究工科院校教师激励问题。文章基于工科院校2011—2013年教师样本调研数据，实证分析职称晋升、声誉激励分别对教师工作绩效的作用效果。研究发现:职称晋升、声誉对教师工作绩效有显著激励作用。具体地说，职称晋升对教师工作绩效的激励作用具有“时间效应”，更多地体现为“事前激励”；而声誉对教师工作绩效的激励作用相对具有“持续性”，但声誉激励的范围更侧重于有职务级别的教师。本研究为进一步优化教师激励机制提供了实证支持，为解决目前工科院校教师“没心思没动力投入教学科研”问题提出了合理建议。     

创新意识与创新精神的激发和培养

创新创造是人类发展和进步的灵魂,是一个民族能够屹立于世界民族之林的重要特征.文章从创新创造是人类发展进步的需要,是人类具有的潜在本性,以及从问题提出、思考与学习、社会实践等方面展开创新意识与创新精神激发、培养等方面的探讨.     

最充分地调动人的积极性和创造性——江泽民激励思想初探

江泽民激励思想是其管理理论的重要组成部分.它以马克思主义激励思想为理论依据,其逻辑起点是发挥人的主观能动性和创造力,尊重和满足群众的正当利益,核心内容是尊重知识、尊重人才,基本原则是效率优先、兼顾公平,重要手段是精神激励和理想教育.     

抓住教学机遇，催生数学思想

学生的数学思想是客观存在的．教师要抓住催生学生数学思想的教学机遇，利用整体、焦点、比较、联系等教学策略，生成学生的奇思妙想，把学生对数学感觉的潜意识转化为显意识，并形成科学的概念或命题，使学生的数学思想从零碎走向系统．     

提高C语言教学中学生的学习兴趣

C语言已成为高校计算机教学的基本课程。在C语言的教学中 ,最好是能将理论知识和实际应用结合起来 ,在有限的课堂教学里 ,激发学生学习C语言的兴趣 ,提高学生运用C语言的实际能力。     

试述高校教师管理的激励策略

激励策略是现代领导管理艺术的重要组成部分,将激励理论与策略科学地运用于高校教师的管理与培养,有助于激发广大教师的工作积极性和创造性,使其内在潜能得以充分发挥,同时也是高校以人为本,建立现代化管理体制的重要策略。     

高校教师的教学行为选择与激励机制

本文建立了高校教师的教学行为选择模型,对教师的教学行为选择进行了分析,总结出教师教学行为选择的特点,提出完善教师激励机制、防止教师教学过程中逆向选择的关键在于减少信息反馈损失、提高业绩收入的比例和防止其他工作的挤出效应。     

青少年自我责任心培养的心理学思考

自我责任心是个体对待生命全过程中关乎生存和发展事情的一种心理特征和行为倾向。青少年自我责任心的培养是青年一代、企业、国家发展的必然需求。可以从情绪ABC理论、旁观者效应、观察学习、期望效应、自然后果惩罚法、角色扮演法等心理学既有理论中得到自我责任心培养途径的启发。     

试论知识型职工激励模式设计

随着知识经济时代的到来,组织生存和发展越来越多地倚重知识型职工。因此,如何有效地激发知识型职工的创造力,已成为现代组织人力资源管理的核心。基于知识型职工自身特点的,激励知识型职工模型———全面激励机制设计模型,有利于促进组织和谐有序发展。     

激发学生学习兴趣 提高教育教学效果——《概率论与数理统计》教学体会

兴趣是学习活动中的重要动力,它会指引人们去探求真理,奋发学习,充分发挥自己的才能。设置悬念,注重实践,师生间的交流,都会激发学生学习的兴趣,从而提高教学效果。