创设情境激发学生学习兴趣

在数学教学中 ,教师要善于通过创设悬念情境、活动情境、关爱情境、竞争情境、问题情境、合作学习情境、游戏情境、访问情境等 ,来激发学生的求知欲望和主动参与学习的动机 ,以使学生学习情绪达到最佳境界。     

玩中学 做中练 妙趣横生作文课——论小学活动作文课的教学

一、活动作文的概念、内涵及特征1.活动作文的概念全国著名特级教师张化万老师给活动作文教学下的定义是：活动作文教学是指在作文教学（课内外）中,鼓励学生以课内外各种亲身经历的活动为基础,课堂开展各种各样的活动或创设生活情境,以活动作文中学生的主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征,在体验生活、学习生活,主动探索的过程中,获得或提升对生活的感受与认识,从而产生表达欲望,变厌写为乐写,变难写为易写。     

基于项目的协作学习在编程语言类课程中的应用

为了提高学生在真实情境中解决问题的能力与创新能力,改革与创新计算机教学的方法势在必行。在计算机编程语言类课程的教学中,通过基于项目的协作学习活动的开展,给学生创设真实问题情境和协作学习的环境,在激发学生学习兴趣的同时,提升学生的综合能力,对计算机类课程教学有借鉴意义。     

浅谈情境教学在思想政治课中的作用

创设情境教学模式也被称为"问题--发展性教学",是苏联教育家提出的一种教学模式。所谓情境式教学,是指教师为激发学生思考的主动性和积极性而创设特定的事例情境,以培养学生独立探求问题的教学方法。它是强调"以知识的体验和方法的应用为主"的教学模式,其实质就是要遵循创造性思维活动的逻辑程序,把学习设置到复杂的有意义的问题情境中,通     

网络环境下基于案例的研究性学习模式的设计与思考

本文阐述了网络环境下基于案例的研究性学习的概念及其理论，从教学案例的设计、学习情境的设计、学习小组的设计、案例信息资源设计、探索活动的设计、效果评价的设计等几个方面探讨了网络环境下基于案例的研究性学习模式，并对进一步提高和完善网络环境下基于案例的研究性学习提出了几点思考。     

创设教学情境，让历史课堂“活”起来

在历史课堂教学中，通过创设教学情境来提高学生自主学习的目的性和能力，强化学习的情感。创设教学情境的方法有创设问题情境、角色表演情境、辩论情境、多媒体教学手段等，再现历史情境。在创设教学情境中要注意材料的科学性、目的性和方式。     

微积分中概念的教学例谈

以微积分中有关概念的例题为载体,叙述了数学概念教学的一些基本方法;通过创设问题情境,激发学生的学习兴趣;通过设置概念“陷阱”,让学生切身体会到学好数学概念的重要性;引导学生及时梳理,帮助学生形成完整的“概念域”,清晰、稳固的概念网络系统。     

调控教学环境 激发学习兴趣

从实际出发,在对教学环境概念解析的基础上,从教学方法的科学性、教学过程的探究性、教学情境的互动性、师生关系的平等性4个方面,对教学中的教学环境调控进行了深入地探讨,认为教师只有在教学中不断的完善自己,更新知识,对教学环境进行有效地调控,才能真正成为一名学生学习活动的支持者、合作者、引导者,从而激发学生的学习兴趣,让学生在收获知识的同时,学会学习,学会做人,学会生存。     

寓“人”于“境”——情境教学方法在声乐教学中的运用

情境教学不是片面的突出和夸大情感的地位和作用,而是站在人的活动和环境能够和谐统一的哲学高度来审视情境、创设情境。利用情境的优势来为教学服务,其主要目的是帮助教师有效的完成教学任务,帮助学生有效地掌握学习内容和运用学习内容。利用知识的建构和迁移,充分发挥人的主体性因素,营造良好的教学环境,构成良好的教学过程,从而达到实现良好的教学效果。     

语文教学设计的概念变化

基础教育课程改革中,语文教学设计的概念发生了变化。突出教师和学生在语文教学设计中的主体地位,明确语文教学实践活动是教师和学生开发利用语文课程资源,共同组织的交往活动,是教师和学生在一定的教育情境中的自主体验、感悟、探究活动;改变了对语文课程标准(教学大纲)、语文教材的过分依赖状况,指出语文教学设计要从实际出发,整体考虑社会要求、国家要求、学生需求、语文教师需求,寻找各方面要求的契合点;强调了语文教学设计中的问题提出和分析思考,重视语文课程问题对语文教学设计和实施的作用,在语文教学设计中,从宏观的课程的三种不同价值取向提出问题和认识问题。语文教学设计的概念变化显示出:语文教学设计的预设和反思调整正在统一,语文教学设计与语文教学实施正在整合。     

利用好情境教学激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习活动的根本动力，极大地影响和制约着学生的学习效果和学习积极性。正如布鲁纳所说：“学习是一个主动过程，对于学习最好的激发乃是对所学材料的需要”。这里需要就是指兴趣满足。有人说：“兴趣是走向成功的第一步”，“兴趣是最好的老师”等等。可见，激发学生的学习兴趣至关重要。总结多年的教学实践，我认为情境式教学是激发学生学习兴趣、提高教学质量的一个重要方法。所谓情境式教学是指教师为激发学生思考的积极性而创设特定的事例情境，以培养学生独立探求问题的教学方法。在思想政治课的教学中，创设多种形式的教学…     

如何创设问题情境优化体育课堂

问题情境是教学课堂设计最重要的内容之一,有意识地创设问题情境,可以激发学生对体育课学习的兴趣,发展学生创造性思维能力。为学生创设新奇、符合体育教学基本特征、考虑体育课学习目标、充满情趣的问题情境,创设和谐、民主、开放、自由的学习氛围,对优化体育课堂意义重大。     

基于建构主义的研究性学习模式设计

作为一种学习理论,建构主义提出了崭新的知识观、学习观、学生观、教师观和教学观,为研究性学习活动提供了理论支持。从建构主义学习环境下的教学设计原则出发,研究性学习模式设计应体现主体性、情境性、合作性和探究性等基本原则。基于建构主义理论的基本观点,我们可以设计案例研究学习模式、课题 (项目 )研究学习模式和问题解决研究学习模式等几种主要的研究性学习模式。     

从激趣出发,构建有效数学课堂

正人们常说兴趣是最好的老师。兴趣,它能激发学生克服困难,主动学习,积极思考。有效课堂的生命之源来自于学生的学习兴趣,因此培养和激发学生的学习兴趣,对构建有效数学课堂具有重要的意义。那么,在小学数学课堂教学中,怎样才能激发学生的兴趣呢?下面谈谈我在教学实践中进行的一些尝试。创设教学情境数学教学情境,是指学生在进行学习数学的活动时所处的学习环境。有效的教学情境的创设,可以使枯燥、抽象、逻辑、符号化的     

体验式大学生心理健康教育课程教学模式探讨

体验式教学强调问题现实性、情境体验性和思维发展性。根据情境学习理论、实践智力理论、复杂适应系统理论,结合教学内容,在大学生心理健康教育课程中,通过契约制定,将学生认知性任务重新回归到真实的情境状态,教师选择适宜学生的活动形式,鼓励其接纳自我,积极处理显性或隐性的内在冲突,从而有效地提升个体心理健康水平。     

电子学习环境设计:隐喻、问题和活动

电子学习环境概念蕴涵着丰富的教学隐喻.但电子学习环境设计中存在许多问题,这些问题的解决是学习环境设计有效性的关键.活动是电子学习环境设计的重要媒介,而活动也是环境中的产物,活动的社会化和情景化可以产生深度学习,也是解决上述问题的策略.     

浅议提问之道

新课程理念下的语文课堂教学是教师组织、引导、参与和学生自主、合作、探究学习的双边活动,提问则是这个双边活动中必不可少的组成部分。美国教育学家S·G卡尔汉曾经说过:“提问是教师促进学生思维,评价教学效果,以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”可见提问具有重要的教学功能。那么如何科学有效地组织提问呢?一、问题要有情境,以激发学生学习动机。设置问题情境,就是从学生熟悉或感兴趣的社会现象、自然现象和日常生活现象中揭示一些矛盾现象,形成一种使学生似懂非懂、一知半解、不确定的问题情境,让学生分析解决,以引发学生的…     

“后方法”时代英语课堂教学的“折中”之路

提出了"折中"教学的三项原则:以学生为中心;灵活性,动态化;以一种方法为主,其他方法为辅。"折中"教学可以根据不同的教学情境、学习对象、学习目的、学习时间、学习者差异等设计多样的学习任务和活动,最终取得最佳教学效果。     

基于情境认知学习理论的教学设计探究

随着科学哲学和认知心理学对于“人类如何学习”问题的深入研究,人们逐步发现了传统教学设计的“目标模式”在认识论上的不足。情境认知理论认为,人的学习活动和环境是相互建构的整体,而不是相分离的实体。     

语文综合性学习浅探

语文教科书设置的“综合性学习”单元,在语文教材改革发展史上是突破性的进展。它为学生自主探究创设了问题情境和学习空间,充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性。语文综合性学习活动,正是语文教学创造性的体现,也是培养学生自主、合作、探究的园地。