“教育领导学科建设”国际论坛在上海师范大学召开

以“教育、技术、教师领导”为主题的教育领导学科建设国际论坛日前在上海师范大学举行。来自美国德克萨斯大学、加州州立大学、佛罗里达大学、加州浸会大学、美国国家大学、肯尼索州立大学、德国教师教育学会、台湾嘉义大学以及北京、广东、浙江、上海等地的高校学者、中小学校长以及中国社会科学院《中国社会科学报》编辑部、国家教育研究院《教育研究》杂志社、《高校教育管理》杂志社等知名教育媒体代表参加了这次学术论坛。此次论坛为期2天,中外学者就进一步深化教育领导学科建设,针对“教师领导者的角色”、“教育领导：从理论到实践”、“教师领导力的培养与发展”及“学校改善的教育领导力”等议题,在教育领导学科地位、教育领导与学校创新发展等方面阐述立场,表明观点,为中国教育领导理论的发展提供借鉴,为推动我国教育领导学科发展产生了积极影响。     

第七届海峡两岸教师教育高端论坛在我校召开

<正>2017年11月18日-19日,由岭南师范学院、台湾师范教育学会、台湾教育大学系统共同主办的第七届海峡两岸教师教育高端论坛在岭南师范学院国际会议厅开幕。来自海峡两岸41所高校70多位校长和专家教授齐聚一堂,围绕"教师教育新境界―规划与发展"这一主题,探讨新时     

高校教师教育专业化问题研究

教师教育专业化是教师专业化的重要保障．本文依据比较教育学原理,利用系统分析和综合归纳法研究了教师教育专业化问题,提出从校长领导作用、建设校园文化两方面加强教师职业专业化,从建立认可制度与评价机制、制定发展规划、以科研促发展三个方面强化教师培养专业化．总结提出,教师专业化需要教师、学校管理者、教育管理部门共同努力．研究成果弥补了我国高校教师教育专业化的理论,并为教育管理部门制定决策提供借鉴与参考．     

让学校发展与校长的专业化成长相互效应

正当前,我国的各级各类学校正处于新的发展时期,要使学校的办学水平从平庸走向优质,就必须谋求学校的发展,而校长专业化是学校发展的首要条件。为此,作为校长,就必须将学校发展视为自己最基本的立场,掌握先进的教育理念和科学的教育管理策略,时刻意识到自己的使命是促进学校的发展,学校是自己成长的土地。通过加强学习,建设宽松富有人性味的校园文化和积极投身于科研实践等措施,让促进学校发展和促使自己的专业化成长相互效应。     

创新高校管理模式 加强领导能力建设——第四届高校管理者论坛综述

2012年6月7日,第四届高校管理者论坛在重庆工商大学举办,同时也是重庆工商大学60周年校庆活动之一。与会人员围绕"创新高校管理模式,加强领导能力建设"主题进行了深入交流研讨,不仅拓宽了大家的视野,使大家更加深刻地领会到大学的功能;也推动了我们深入贯彻落实《国家中长期教育改革和改革发展的纲要》以及教育部最近召开的全面提高高等教育质量一系列重要会议的精神。     

长三角动态

江苏首届南京终身教育论坛成功举办近日,由南京市教育局、南京市成人教育学会主办,南京市成人教学研究室承办的首届南京终身教育论坛在南京审计学院国际学术交流中心隆重召开。此次论坛的主题是社区教育发展与文明城市建设。首届南京终身教育论坛为期一天,来自南     

邓小平教育管理思想初探

邓小平教育思想中对教育管理问题作了丰富的论述,主张党和政府加强对教育的领导和管理,特别是加强对教师队伍的建设和管理.他对改革教育管理体制问题也发表了十分重要的意见.     

美国教师教育改革的几大主题

教师质量的高低直接影响教育质量,提高教育质量的关键之一是提高教师质量。面对国际间的竞争,美国推行了一系列教师教育项目改革教师教育,以培养具有国际竞争能力的教师。这些改革项目都围绕美国教师教育改革的几大主题进行。这些主题包括强调全校教师参与中小学教师的培养;加强高校教学与中小学实际的联系;重视对教师教育研究结果的分析与应用;改革高校教师教育的内容和方法,培养教师的国际竞争能力;高校介入到新教师的入职教育中;提高中小学教师入职门槛等。这些主题是美国近些年来系统进行教师教育改革的反映,一定程度上预示了美国教师教育的未来发展方向。     

中小学教育信息化建设与教师专业发展研讨会在郑州举行

5月28日上午，河南教师教育研究中心主办，河南教育学院学报编辑部、教育系协办，郑州市二七区汝河路小学承办的中小学教育信息化建设与教师专业发展研讨会在郑州市二七区汝河路小学召开。省教育厅科技处副处长张水潮出席会议并讲话。来自省内各级电教馆、教科所、基础教育教研室，高校、中小学的30余位专家、校长、教师参加了研讨会。河南教师教育研究中心副主任徐玉斌主持研讨会。大家围绕当前中小学教育信息化建设与教师专业发展进行了热烈的讨论，认为中小学教育信息化建设是一场前所未有的教育变革，是对传统教育的颠覆性冲击，广大教师必须主动应对；学校在进行信息化建设时一定要坚持适用性、适合性；政府在中小学教育信息化建设投人上必须软硬兼顾，最大限度发挥经费的使用效益。     

首届全国地方院校校长论坛在山西大同大学隆重举行

由全国教师教育学会地方院校协作会主办、山西大同大学承办的“首届全国地方院校校长论坛”于2007年5月23日至26日在山西大同大学举行，来自全国22个省市61所院校的校（院）长出席本次论坛。大会的主题是“优势·特色”。     

甘肃省民办中小学教育发展中存在的问题及其对策研究

民办中小学教育是基础教育的重要组成部分,对教育发挥着重要作用。对甘肃省民办中小学教育的调查结果发现,甘肃省民办中小学教育的发展相对比较落后,存在诸多问题,主要体现在教育观念落后、生源质量差、公办和民办学校法律地位不平等、教师流动性大、办学资金短缺、学校内部管理机制不健全、封闭式管理的特点突出、学校的单一化和同质化倾向严重等方面。对此应从提高对民办中小学必要性的认识、加强政府职能、加强民办学校教师队伍建设、创建充满人文关怀的校园文化、创办特色教育、健全民办教育经费保障机制以及健全民办教育管理体制等方面加以改进和发展,以促进甘肃省民办中小学教育的发展。     

略论高素质现代化校长队伍建设

“百千万龙头工程”是我省中小学校长队伍建设的重要工程 ,其具体内容就是在本世纪末 ,通过培训及实践锻炼 ,造就数百名具有远见卓识、创新精神和现代领导艺术及管理技能 ,办学卓有成效的知名校长 ;培养数千名德才兼备、教育思想正确、富有开拓进取精神和适应社会发展能力 ,管理水平高、办学有特色的骨干校长 ;培养上万名热爱中小学教育事业 ,能够正确贯彻党和国家的教育方针、政策法规 ,按照教育规律办学 ,管理规范化、精细化 ,不断提高教育质量和办学效益的好校长 ,建设一支能够带领广大教师和教育工作者积极实施素质教育 ,全面推进我省教…     

探寻校长培训规律搞好校长岗位培训工作

国家教委在教人字(1989)035号文件中,全面部署了全国百万名中小学校长的培训工作,1992年中组部、国家教委又联合颁发了《关于加强全国中小学校长队伍建设的意见》结合全国中小学校长队伍的实际,明确提出建设一支德才兼备的校长队伍的目标,并对校长的任免、培训、考核、奖惩、待遇等方面作了规定.为实施国家教委的要求,在省教委的统一领导下,我院也积极开展了这项工作,为了提高培训质量,需不断总结经验,探索中小学校长培训的规律,建立科学的培训体系,下面就如何搞好我省中小学校长岗位培训谈几点认识和建议.     

新时期,如何做一名优秀的校长

正在国家进一步规范学校的办学行为,推进素质教育的新形势下,新时期的校长的个人素质和管理水平决定着一个学校办学的品位。校长需具有先进的教育管理理念做引导,改革创新的目标为追求,不断实现学校教育质量的最大化。校长只有在工作中研究,在工作中提高,真正成为优秀校长,才能够创新工作思路,引领学校和谐发展。新时期随着改革开放的不断深入,教育得到飞速发展,教育改革的浪潮不断涌现。同时,又因为市场经济发展带来多元价值观,功     

试论党委领导下的校长分工负责制

党的十一届五中全会公报指出要“确定适合国民经济发展需要的教育计划和教育体制”。坚持党的领导,改善党的领导,提高党的战斗力,是党的十一届五中全会的主题。在高等学校建立和健全党委领导下的校长分工负责制,对于加强和改善党的领导,充分发挥校长和行政指挥系统的职能作用,多快好省地培养建设人才,都具有十分重要的意义。建立健全党委领导下的校长分工负责制是加强党对学校领导的重要保证一九六一年“高教六十条”规定,高等学校实行党委领导下的以校长为首的校务委员会     

浅谈边境地区的教育与管理

由于受地理环境、边境战争、经济困难和边民教育观念淡薄等因素的影响,边境地区的教育发展相对滞后,严重地影响国门形象和国民文化素质的提高.因此,要发展我国边境地区教育,必须改革现有的教育管理体制;加大对边境教育的投入,实行一些优惠政策;同时加强边境学校的教育管理和师资队伍建设,提高边境地区教育质量,树立伟大的国门形象.     

两横两纵,打造有效的校长执行力

正校长执行力的重要性毋庸置疑,就现代学校管理而言,执行力是学校竞争力的核心,校长执行力是学校执行力的关键。但是校长执行力并非单指校长个人的执行能力,而是要把校长置身于组织中通过其领导和管理来有效发挥团体的执行力,从而把办学理念、发展规划、战略决策落到实处。有效的校长执行力体现在以     

实行校长负责制要注意的几个基本问题

根据《中共中央关于教育体制改革的决定》的精神,我们普通中小学要进行教育和教学的改革,要进行整体改革。但是,首先就应该实行校长负责制,改革学校的管理体制,才有条件领导和推动其他项目的改革。对于实行校长负责制的问题,已经引起了教育界的重视。已经有少数学校正在进行试点,北京市已经分别在38所中小学实行校长负责制,教职工全员聘任制和分配制度改革的试点。有的学校已经取得了初步的经验,可以作为其他学校的借鉴。根据部分学校试点的经验,结合我个人的意见,普通中小学要     

论我国教育管理方式转变的途径

深化教育管理体制改革是实现教育发展方式转变的客观需要和主要途径。当前教育管理方式存在的政府整体统筹不力、教育拨款制度不合理、学校人事管理制度落后等问题已成为制约我国教育可持续健康发展的瓶颈。迫切需要破解教育管理中的深层次矛盾，消除教育发展的体制机制障碍，以增强教育发展的活力。具体对策如下：要加强宏观调控，改革教育行政管理方式；转变政府管理职能，理顺政校关系；建立现代学校制度，完善学校内部治理结构。     

中小学校长变革型领导行为与领导效能的关系研究——基于11省市的实证调查

自1978年伯恩斯(Burns)提出变革型领导理论以来,该理论逐渐在企业管理、行政管理以及学校管理等领域引起了广泛关注,并被证实为推动学校变革和发展的主要模式。本研究通过自主研发《中小学校长变革型领导行为效能测量问卷》,对广东、湖北与四川等11省(市)343位中小学校长展开调查,对中小学校长变革型领导行为效能进行实证研究。研究发现,在控制学校情境变量与校长个人特征变量之后,校长的领导魅力、个性化关怀、智能激发以及学校发展规划自主权对校长领导效能有显著积极影响。研究认为,一方面,中小学校长要转变传统的领导方式,实行变革型领导;另一方面,中小学校长领导效能的提升要着眼于校长办学自主权的落实,并完善监督机制以保证校长自主权使用的科学性。