情商教育与营销人才的培养

情商是一种非智力因素，它由五种能力组成，情商与智商的辩证关系及大量的事实表明，情商对一个人成功的影响远胜于智商。然而，在我国高等教育中却不同程度地存在着重智商轻情商的现象，营销工作的性质和社会对人才的特殊要求决定了有必要加强营销人才的情商教育。文章从多个方面探索了培养高情商营销人才的途径。     

非智力因素在培养创造性人才中的作用

多年来由于受到传统教育思想,传统教育体制的影响,人们往往忽视非智力因素在培养创造性人才中的重要作用。本文从非智力因素是培养创造性人才的关键,突破口等方面阐述了非智力因素在培养创造性人才中重要性。     

对高校体育教育中实施情商（EQ）教育的探讨

知识经济时代,社会对人才的要求越来越高,人们将面对更多的机遇与挑战。而我国教育界长期侧重智力因素不重视非智力因素的教育理念,造成大学生情商的低下,已不能适应当前社会对人才的需要,因此,实施情商教育刻不容缓。通过高校体育对大学生情商培养的探讨,认为高校体育教育是大学生情商培养的重要手段,并提出了高校体育教育对大学生实施情商培养的若干对策。情商教育是素质教育的重要内容。     

论创造性人才的心理特征

我们的时代,是迫切需要创造精神与创造人才的时代.创造性人才具有很强的创新能力,他们善于敏锐地发觉旧事物的缺陷,准确地捕捉新事物的萌芽,在大胆推测和科学论证的基础上,作出发现、发明与革新.培养创造性人才,既需要具备知识、技术、能力等智力因素,也要具备创造心理等非智力因素.过去,我们对智力方面的因素研究比较多,而对非智力方面的因素关注比较少.本文试图结合创造发明的一些典型案例,论述创造性人才的主要心理特征.     

情商理论与思想道德教育

情商理论认为,情商(EQ)因素包括情绪表达方式、个性品质、自我意识特点、成就动机以及合作性等非智力因素,对人们的成长和成才比智力因素(IQ)更重要。这种观点对于提高思想道德教育者的素质,改进思想道德教育的方法,改善思想道德教育的现状,提高思想道德教育的实效性,都具有重要的借鉴价值。     

论情商教育的重要性

情商也称情感商数,相对智商而言,属于人类心理活动的非智力因素,反映人们控制自己情绪和理解他人情感、把握自己心理平衡的能力。情商与个人的发展、与国民素质的提高均有密切关系。因此进行情商修养教育具有重要意义。     

情商教育初探

情商教育作为除智力因素以外的非智力因素的教育,是素质教育的重要组成部分.随着社会的发展,情商教育愈显重要.了解情商教育的发展,认识情商教育的重要性,探讨情商教育的规律,发掘被教育者的潜力,是每位教育工作者义不容辞的责任.     

语文教学中非智力因素的作用及其影响机制

科技竞争日趋激烈的 2 1世纪呼唤的是能培养创造型人才的全新的教育 ,而以全面提高学生主体与主动精神、注重开发人的智慧潜能、形成人的健全个性、提高人的独立性、积极性和创造性等主体品质为根本特征的素质教育便能适应时代的进步。心理学研究表明 ,在学习活动中 ,只有全部的心理机能都得到充分的调动 ,即智力因素和非智力因素系统的共同参与协同作用 ,素质教育才可收到理想的效果。在语文教学中 ,如果仍一味重视传授知识、开发智力而忽视良好的学习动机、强烈的求知兴趣、饱满的学习热情、坚强的学习意志等非智力因素的重大作用 ,素质教…     

当代大学生情商缺失和情商素质培养

社会转型期对人才素质培养提出了新的要求，情商无疑成为当代大学生人才素质培养的重要要素。然而，当代大学生人才素质结构中映射出“五强五弱”瘸腿式不均衡发展。基于此，文章指出情商应为大学生就业能力的重要参量，而情商缺失的重要因素需要从家庭、学校、社会三维度予以考量。文章进一步提出了学校在培养和提高大学生情商培养的应然路径。     

论教育价值观对素质教育的影响

一个国家教育质量的高低,直接决定着该国国民的民族素质,而教育者的教育价值趋向对教育的质量起着重要的作用。一个人素质的高低取决于智力因素与非智力因素的水平,其中最重要的不是受教育者的智商,而是他的情商,而情商因素的培养、发展主要依赖于制度化的学校教育。为此,要想搞好素质教育,首先必须转变教育者的教育价值观。     

论科技创新主体智商、情商的协调

从科技创造心理学的角度,对科技创新主体的智商与情商之间相互依存、相互影响的关系进行分析,揭示出两者在相互协调达到和谐时,主体现存智力得以最大限度的激活,创新力得到提升,冀以对科技创新人才的培养提供理论参考。     

论梅山文化精神的生成与人才成长

探索了梅山文化精神历史的嬗变生成过程，并结合湘中地区几位现代名人的成长，从人才学和创造心理学的视角，阐述了梅山文化精神中的开放性与时俱进、自强不息拼搏奋进和高智慧等三个核心元素在人才成长中的关键作用，从而得出梅山文化有利于人才成长的结论。     

中专语文教学中学生情商的培养

情商就是一个人对自我情感世界的理解以及情绪控制的能力,这种能力与智力一样对一个人的成功有着重要的影响,甚至比智力的影响还要大,在中专语文教学中渗透对学生情商的培养,对学生健康心理的形成和人格的健全有着非常重要的意义。     

略论音乐教育对学生创新精神和实践能力的培养

音乐教育在素质教育中一直发挥着巨大的作用。从音乐审美教育和创新精神两方面,就如何培养学生的创新精神和实践能力进行了探讨,结合音乐教学实践,阐述了在音乐教育中要对学生引发好奇心、发挥想象力、展开创造思维、形成个性心理,使其具备创新的精神,增生创造的才能。     

胆商：当代青年成功的必备素质

“胆商”是一个全新的概念，它正在成为人才素质的一项新的评价标；住。它和智商、情商一起，并列为成功的三大要素。开发当代青年的“胆商”可以通过加强学习，提高见识；磨炼意志，锻炼胆量；勇于实践，提升胆略等三种途径。     

试论大学生社会实践的地位与作用

培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,是新形势下高等学校的重要任务之一,为提高广大教育工作者和大学生对社会实践活动的认识,从培养高素质创新人才、加强思想政治教育、大学生社会化、促进高校为社会服务和大学生健康成长等方面对大学生社会实践活动的地位和作用进行了研究和探索。     

教师创新是高校实施教育创新的根本

创新的关键在人才,人才的成长靠教育。教育是培育创新思维、创新能力、创新精神和创新人才的摇篮。高校进行教育创新,培养富有创新精神和实践能力的建设者和接班人,根本在于教师的创新。教师创新的关键又在于教育观念、素质结构、教育内容和教学活动的创新。     

我国高校学生创造心理发展特点与培养的研究

创造心理是一个相对性的概念，是相对于常规心理而言的一种心理模式。创造心理是多种心理类型的心理在活动过程中的一种有机结合，为了目标的集中与简化，把创新时的心理活动方式称为创造心理．实际上它是逻辑思维与非逻辑思维的密切结合，包括设计解决问题的新方案，探讨解决问题的新途径，提出解决问题的新思路，也包括对事物的新认识和新判断，因此任何人都有创造的禀赋。受传统培养方式的影响，当代大学生创造心理具有独特性和新颖性、发散性和灵活性、非逻辑性、对象的潜在性、发展性等特点。培养大学生创造心理的对策是：加强思想教育工作；科学构建知识能力结构框架；加强实践教学环节；造就一个有利于创新能力培养的育人环境等。     

工科学生大工程意识的培养与素质拓展

在人才培养模式不断改革的今天,努力提高人才培养质量,提高大学生就业创业的核心竞争力,已经成为高校改革的关键和重点。在分析核心能力和工科专业学生就业竞争力的基础上指出,大工程观念将会对现代高等工程教育教学改革提出新的标准与要求。为此,引入21世纪备受企业欢迎的员工素质拓展培训方案,并结合应用型工科高校的特点进行具体实施,以提升工科学生的自我认识能力、团队协作和沟通能力、良好的职业素养,以及综合分析和解决实际工程问题的能力,激发学生的创新创业精神,塑造健康的人格。     

汪曾祺小说创作文化心理的二重性

汪曾棋是一个士大夫式的作家.他在小说创作中对美好人性的自觉追求、对理想人格的讴歌决定于他所接受的以仁为核心的内圣外王的传统士大夫精神和内儒外道的文化心理.这种文化心理一方面使汪曾祺找到了自己的创作题材,另一方面使他的创作表现为对现实的逃遁.