盲用有声读物适用著作权限制与例外制度研究

有声读物产业的迅速发展为视障人士的高效便捷阅读提供了可能，但新《著作权法》第24条并没有明确将盲用有声读物著作权制作纳入著作权限制与例外制度，实践中不经许可制作出版盲用有声读物是否构成侵权的认识不明，极不利于盲用有声读物的正常供给，也会影响视障群体的合理文化需求。在对视障群体倾斜式保护的价值理念追求下，建议应尽快修订《中华人民共和国著作权法实施条例》，落实新《著作权法》和《马拉喀什条约》要求，在不违背上位法的前提下，明确受益人群体，增加著作权限制与例外的作品无障碍格式类型，明确提供方式，将对作品保护技术措施的合理规避从网络空间延伸至非网络空间，增加“被授权实体”设置制度。     

神话在有声读物中的知识性与艺术性呈现 ——以喜马拉雅FM为例

有声读物作为一种诉诸声音的电子媒介,一直是知识传播的重要载体.而以神话为内容的有声读物,亦是受听众欢迎的一个类型.神话类有声读物具有独特的文本形式、表达形式和媒介形式,三者之间的互动形塑了有声读物区别于其他电子媒介的特质.而听众以知识获取为目的的阅读导向和以身心体验为诉求的审美旨趣,也使得有声读物中的神话音频具有了通识性知识和通识性艺术的定位.     

学会“负责”

我和妻子都是旅行者，因此家里不订报纸杂志，订了也没法去看。说来惭愧，我读的报刊大多是机场、码头随买随丢的那些刑侦破案读物，原来只是为了消磨时间，后来发现那里刊登的许多案件实在好看。也曾自警是否阅读品位下降，但仔细一想又觉得未必。这些读物往往真实而又有吸引力，正可以比照我们许多文学作品的虚假而又令人厌倦；更重要的是，     

文学:架空语言的艺术

语言是人们表达意思、交流思想的工具。随着生产力的不断发展,人类的语言由手势语进到有声语,从不完全的有声语进到完全的有声语,从简单的有声语进到复杂的有声语。这过程说明:因为人类由感性认识而得到的生活经验的积累之抽象程度越来越高,语言就越来越趋于概念化,越来越走向科学化,甚而至于变成了“思想的直接现实”。     

听书，将耳朵叫醒

时下，一种特别的“阅读”新方式被推向时尚高温区，越来越多的人成为“听书”发烧友。这里所说的“听书”，并不是听那传统的一块惊堂木、一把折扇、一句“且听下回分解”的评书，而是有真人朗诵、被制作成MP3等格式的“有声文学”。     

浅谈英语教学能力培养

由段落阅读逐步过渡到简易读物、新闻、小说，培养阅读技巧，提高阅读速度，促进阅读理解能力提高。充分利用课本教材，将精读与泛读统一运用。     

汉语口语ABC(有声读物)

<正> 书号ISBN7—5361—0253—4/H·16 广东高等教育出版社1989年9月出版 (配套有声读物)。本书围绕相遇、拜访、购物、旅行、游览、欢聚等日常常见话题,在课文、会话及练习中突出了普通话口语各种常见句型,同时介绍了必要的语音、语法知识,并附有中国文化常识短文,是一本以句型训练为主的综合性口语教材。     

当前我国婴儿读物本土化回归探究

随着我国对婴幼儿早期阅读的重视，婴幼儿读物亦蓬勃发展，但是目前婴幼儿读物还主要以引进为主，国内作品本土力量薄弱，原创数量较少，针对上述现象，在查阅大量相关资料的基础上，进行实证分析之后，对婴幼儿读物去本土化现象进行了原因探讨，提出婴幼儿读物的本土化回归的可行性建议。     

课堂教学中的有声言语与无声言语

言语和语言是有区别的两个概念，语言，是指由语音、词汇和语法构成的一定的体系，多半捐书面形式；言语，是指说的话，或指一种招呼，某种问答，或指一种表示，某种情态，多半指口头的．“传遍、授业、解惑”离不开这种口头的言语，而言语既有有声的，也有无声的．在课堂教学中，这种有声的和无声的言语经常交控使用，若用得好，可以让学生产生美感，从而受到终身难忘的知识教育、思想教育和说话艺术的教育．教学言语的美是以有声言语美为基础的．它的美表现在准、清、槽、请四个方面．准，指教学言语的准确．即准确地阐明概念、解任事理、…     

浅析我国古代蒙养读物的流变

历代学者都很关注蒙养读物的编写。一些读物以其丰富广博的内容、优美和谐的语言、知识的启发性、拓展性和趣味性等特点颇为儿童所喜欢，流传甚广，至今还具有较大的活力和读者市场。回顾我国古代蒙养读物的流变过程，对当今儿童读物的编写具有一定的借鉴价值。     

张泉：打造中国民营书业

1992年,26岁的张泉开始编写第一本高中语文教辅书,这一年,他挣到了自己人生中的第一个两万元。四年后,这个沾化一中的高中语文老师已经有20万存款了。又过十四年,由张泉一手创办的世纪金榜系列图书被图书行业权威媒体评为“最具实效性助学读物”和“最具创新性助学读物”,列全国所有民营书业之首。如今,这个带有浓重武侠情节的小个子男人过着比通常意义上的企业老总们更逍遥、更快乐的日子。     

何处春江无月明——《春江花月夜》诗乐画卷后记

中国文字是形、声、义相结合的文字，它不仅有形、有声。而且能表义。它能给我们提供许多的想象空间．文字的意象又给予诗的意境．音调及韵律则让诗歌和绘画具有了音乐之美。     

浅析韩剧《我的女孩》的体态语

有声语言是人类最重要的交际工具,但是体态语的重要性也不可忽视。与有声语言相比较,体态语有的时候反而更加简洁明了,更能表达人物内心微妙的心理变化。有的电视剧设计了很多对白,其中一些若是由体态语来代替,反而会取得更好的效果。在适当的时候,以体态语替代有声语言,会有"此时无声胜有声"之妙。     

试论明清时期散文体蒙学读物的编辑艺术

明清时期蒙学读物的编辑艺术焕发出旺盛的创新活力，表现在韵语、歌诀、偶句及散文体编辑方式等方面。在散文体蒙书编辑方面，“事类赋体”读物继承了前代类书及蒙书的编辑经验，且多有创新突破；散文故事类书借鉴类书编辑体例之长，又多有拓进。推动明清蒙书编辑艺术创新的动因有：社会教育发展及人民高涨的读书热情是终极动力；著名文士及鸿儒巨卿参与编写蒙书，促进了蒙书编辑质量的提高；民间出版业的发达和出版技术的进步为蒙书编辑艺术的创新提供了有力的技术支撑。     

关于中文青少年逻辑思维读物的思考

提倡素质教育首先应特别关注逻辑思维素质,而青少年的思维素质教育是其中重要的一环.我国逻辑思维教材以及普通读物数不胜数,但针对青少年逻辑思维素质培养的读物却少之又少.真正明确给中学生的逻辑教材仅有两部,却都未能发挥其应有作用,原因是多方面的.适当的青少年逻辑思维读物应该既符合逻辑思维的规律,又能结合青少年的特点;既能引起青少年的兴趣,又能传达正确的逻辑知识和理性精神.首先,要改变观念,排除误解,树立真正的逻辑精神;其次,真正重视、有效推动逻辑思维教学;第三,调查研究,深入把握青少年思维发展的科学规律和实际状况.     

宋代蒙学文化视野下的咏经史诗创作

自唐代李翰《蒙求》、胡曾《咏史诗》等作为诗体训蒙读物而流行于世后，咏经史之作就以其文史兼备、韵律优美、德识并重、便于讽诵的特点颇受学者、蒙师、童蒙的青睐。宋人在继承唐人的基础上，也创作了一系列的咏经史蒙求读物，泽被后世，影响甚巨。     

宋代日常读物与社会教化

社会教化是中国古代教育的重要途径之一,也是国家政策的一项重要内容。宋代日常读物在社会教化过程中扮演了重要的角色。本文在考察宋代日常读物繁荣的历史背景与原因的基础上,分别论述了蒙学读物、家训读物、宗教读物与社会教化的密切关系。剔除其封建糟粕、保留其合理内核,去粗取精,去伪存真,不仅是我们研究者应持的态度,也是我们的重大任务。     

阅读教学的模糊心理

模糊理论在当今世界的广泛应用有着重要意义。阅读教学由教材———本原语言、教师———输出语言、学生———接受语言这三个方面组成 ,客观存在着模糊性 ,教学中是运用模糊心理指导学生把握读物的整体特征 ,在意会中获得语感、象感、情感、意感、美感等 ,认识读物意蕴的多向性 ,培养他们解读的创造性。但要注意模糊性与精确性的辩证统一     

电影的故事

作者以电影制作者的视角向我们讲述了世界电影的发展历程,从无声时代到有声时代再到数字时代。通过这本书我们可以了解到电影制作者是如何利用最先进的科学技术改进制片手段的,以及电影制作者之间是怎样相互影响和促进的。该书是     

大学生英语写作过程探索——两个实例分析

本文采用有声写作法对两个大学生的英语写作过程进行了描述和分析。过程分析表明，大学生在英语写作上主要存在构思和词汇两大障碍；而不同的学生在这两方面的问题又有所不同。针对这些问题和目前的写作教学实际，作者提出了一些探索性的建议。