大学-企业专利许可的演化博弈分析

大学具有科技创新的比较优势,而企业贴近市场,需利用科技成果提升自身竞争力,这本应是双赢的合作博弈,但大学-企业专利许可中双方面临各种风险,存在不确定性,许可策略的选择影响科技成果转化率的高低。通过一个演化博弈模型,分析不确定环境中有限理性的大学和企业的专利许可行为决策,并探讨累积创新下利益分配的影响因素,发现大学-企业专利许可的动机受创新收益、初始投入成本等影响,存在最佳的超额收益分配系数,收益的公平分配可促进专利许可。     

关于高校科研管理观念变革的思考

高校科研管理观念应树立：“体制创新和科技创新”目标,实现科研成果的快速转化,推进科研机构企业化和管理机构的扁平化, 重视人才,允许知识资本参与分配,政府与高校实行基础科学研究和应用技术研究分工制。     

四川省高校及科研机构专利状况与四川省核心竞争力研究

本文从四川省高校和的专利现状入手 ,分析其同四川省核心竞争力的关系 ,认为四川省高校和科研机构的专利状况反映出本省科技实力基础很好 ,但是 ,其对四川省核心竞争力提升的贡献与其实力不相匹配 ,很重要的一个原因在于本省专利制度的发展相对滞后。进而 ,本文阐明四川省高校和科研机构专利状况在提升其核心竞争力中存在的种种问题。同时提出改善四川省高校及科研机构专利状况、提升四川省核心竞争力的五个主要对策     

生态产业链网结构的协同收益分配研究

生态产业链网结构中节点企业之间通过副产品交换等协同生产创造出新增收益,本文从协同的角度将协同收益分配问题引入到生态产业链网结构的研究领域。构建了包含生态技术水平、生态贡献、投入水平和承担的风险四个影响因素的分配因子,以蒙西工业园区中的二氧化碳生态产业链为例,探讨了该分配因子的实际应用。     

基于利益相关者视角的产学研协同创新研究

高等教育的改革与发展,要求高校与政府、企业及社会建立起广泛的合作关系。目前,中国高校的产学研合作教育正处于发展与矛盾的纠葛之中。本文从利益相关者的视角,阐述和解读中国高校产学研协同创新及合作教育中的利益相关者关系,探索了中国高校产学研协同创新的主要路径及形式。     

知识场视角下创新联盟稳定性影响因素研究

从知识场视角探讨导致联盟企业选择离合创新策略的影响因素;运用演化博弈理论构建联盟企业协同创新与离合创新模式的演化复制动态方程,分析其创新行为演化均衡点的稳定性及演化规律;对影响战略联盟稳定性的企业离合倾向与离合收益,以及协同收益分配系数等进行比较静态分析.研究结果表明:企业的离合倾向、协同收益分配系数、协同收益以及采用协同创新策略与离合创新策略的初始比例等都会对联盟稳定性产生影响,据此提出联盟管控与政策建议.     

高校校办企业财务管理机制建设探讨

高校校办企业作为高校科技成果转化的一条重要途径,对国家、社会和学校的发展都作出了很大贡献。但在改制过程中高校校办企业财务管理也存在着产权关系不明晰、费用核算不全、利润不实、收益分配不合理、财务管理基础薄弱、激励机制不完善等问题。因此,独资企业改制应从明晰产权关系、建立新型企业管理体制和管理模式、组建资产经营公司、加强成本核算与管理、合理分配收益、建立经济责任制度、激励机制制度、规范财务基础工作等方面完善高校校办企业财务管理机制。     

中国矿产资源税费制度:演变、问题与规范

中国矿产资源税费制度是改革开放后在矿产资源开发利用相关经济主体利益分化且相互问进行利益博弈的过程中发展演变而成的.现行制度存在着税费定性错误、利益关系调节混乱,收益分配使用与法律定性错位,税费水平过低与征收方法不科学,政策实施滞后、多变,重要利益关系调节被忽视等问题.规范和完善矿产资源税费制度,应参照财产税改革资源税,以矿藏使用费体现矿产资源所有者利益,以特定服务收费体现矿业行政管理者权利,以矿产资源税费收益的合理分配使用调节资源利益关系.     

集体经营性建设用地入市增值收益分配方式的影响因素分析——基于文昌农民的问卷调查

研究农民对收益分配方式的意愿及其影响因素有助于完善收益分配机制、推进入市改革。论题基于入市试点地区海南省文昌市209份对农民的调查问卷，利用Logistic回归模型对增值收益分配方式的影响因素进行分析，研究发现（：1）近六成的农民选择股权分配按期分红的增值收益分配方式（；2）年龄越大、对集体经济组织满意度越高、愿意将增值收益分给政府的农民偏向于选择股权分配按期分红的方式来分配土地增值收益，受教育程度越高、主要收入来源为非农业工作的农民偏向于选择一次性资金补偿的方式（；3）农民对入市政策的了解程度与其选择股权分配按期分红的方式相关性不强。据此提出完善增值收益分配机制的政策建议：提高集体经济组织管理能力，完善农村保障机制，设定合理的增值收益分配比例，健全入市后监管机制。     

企业技术创新机制问题探析

企业技术创新能力的提高 ,最根本的是要深化改革 ,建立与社会主义市场经济体系相适应的技术创新机制。机制创新是企业技术创新的关键。只有通过建立利益驱动与风险投入机制 ,以创造需求为目标的产品创新机制 ,企业与科研机构互为依托联合开发的协同合作机制 ,以及依据贡献决定收益分配的激励机制 ,才能真正推动企业的技术创新 ,保证企业在激烈的市场竞争中 ,立于不败之地     

产学研合作中知识产权的冲突及化解对策

产学研合作是当今世界的潮流,是增强我国自主创新能力的必然要求和转变经济发展方式的重要举措。知识产权是产学研合作的聚焦点,产学研合作成败与否,关键是知识产权的归属和利益分配处理得当与否。解决产学研合作中知识产权冲突,应通过协商、签订契约方式兼顾各方利益,从利益分配、利益评估、利益激励三个方面规范合作机制,建立相应的法律保障,充分发挥企业、高校和科研院所的作用,实现产学研合作共赢。     

阜新市产学研合作现状及对策简

针对产学研合作问题,采用归纳分析的方法,从阜新市政府、中小企业、高校（含科研机构）、科技中介服务的角度分析了阜新市产学研合作的特点,总结了阜新市产学研合作存在政府投入不足、企业创新能力弱、科技中介服务机构缺位、产学研合作缺乏长效机制等问题,提出加大政府财政投入、鼓励企业参与产学研创新联盟、完善科技中介服务体系等建议,为推动阜新市产学研合作提供参考。     

西安中小企业的产学研联合创新调查与分析

以西安中小企业为研究对象,分析了西安中小企业产学研联合创新背景.通过对西安中小型科技与机械工业企业的产学研联合创新情况进行问卷调查,获得249份有效问卷,利用spss11.5软件分析调查数据,提出了强化西安中小企业产学研联合创新的建议:加强政府引导;加快科技成果转化;健全相关法规等.     

工科院校产学研合作模式的探索与实践

产学研结合是国民经济建设发展的需要,是高等教育发展的必由之路。水利水电工程专业结合专业优势和条件,与兄弟单位相关学科的专业团队相融合,以产学研结合为发展战略,以强强联合的学术梯队为技术支撑,在人才培养模式、科技成果转化、产学研合作的覆盖面、人才梯队建设等多方面进行产学研结合创新,推动了科技成果向生产力的转化,产生了良好的经济和社会效益,为工科院校产学研合作的创新之路探索了有效的发展途径。     

产学研合作模式选择的博弈分析

产学研合作模式是高校、科研机构和企业进行合作创新的一项制度安排。有效的合作模式能减少合作创新过程中的不确定性与风险,提高产学研合作创新的效果。基于对产学研合作模式选择影响因素的分析,应用博弈论的相关理论构建产学研合作模式选择模型,对现实中常见的技术协作与合作研发两种产学研合作模式进行分析,得出合作各方资源与能力禀赋的差异和相互信任程度是决定产学研合作模式选择及其演变的关键因素的结论,并以抚顺华海与清华大学的合作案例作为引证。     

山东科技竞争力分析及对策建议

在当代世界经济发展中,科学技术发挥着决定性作用。科技创新是山东建设经济文化强省的战略目标和战略举措。与京沪粤苏浙等发达地区相比,山东科技既有优势,也有＂短板＂。山东的大中型企业具有较丰富的科技资源,大学与科研院所数量多;但大学和科研院所的科技活动不够活跃,高技术产业发展整体滞后,企业创新产出能力薄弱。山东建设创新型省份,应突出企业技术创新主体地位,强化大学与科研机构作为知识创新主体和人才培养基地的作用,着力促进创新行为主体间的合作互动。     

产学研结合技术创新的市场机制与联合模式

产学研结合技术创新的市场机制与本质特征不同于计划经济时代工厂、学校与科研单位大协作,文章结合湖南的企业技术创新、高校科技产业发展和大学科技园区建设对产学研结合创新体系的作用、进展与联合模式进行分析讨论.     

基于专利分析的安徽省高校科技创新能力研究

高校的科技创新能力对于安徽创新型省份的建设至关重要。专利是衡量高校科技创新能力的重要指标之一。文章在分析安徽省高校的专利申请总量、专利结构以及专利生命周期系数的基础上,研究安徽省高校的科技创新能力,据此提出促进安徽省高校科技创新能力进一步提升的对策、建议。     

盐城市中小企业技术创新能力存在的问题及对策

根据盐城市企业技术创新能力调查结果，发现企业是技术创新的主体，但由于技术人才短缺，产学研合作程度不够，即使在企业科研投入较多、设备水平较高的条件下，企业技术创新能力依然不强，多数企业采用的是低成本竞争战略。当前企业迫切需要政府建立公共技术信息服务平台，筹建行业技术服务中心，营造有利于培养和引进高层次科研人才的创新环境，落实各项支持企业技术创新的政策，发展中小银行业，采用多种手段促进产学研合作创新，最终实现本地区企业竞争战略转型。     

产学研协同创新主体客观效用评价研究

在产学研协同创新理论分析的基础上对产学研协同创新主体及其客观效用进行界定,建立包含经济效益、知识效益及人才培养效益3个一级指标及15个二级指标在内的主体客观效用评价体系,并运用层次分析法确定指标权重,得到产、学、研三个主体的评价指标体系。结果表明：企业在参与产学研协同创新中应以经济效益为重,同时注重人才培养;高校应以人才培养为重,并加强对知识的积累;科研院所应以知识效益为重,同时注重创新人才的培养。