学前教育（营养与保健）专业实践教学调查研究

本文以S学院学前教育（营养与保健）专业为例,运用问卷法向学前教育（营养与保健）专业学生对本专业实践教学实施情况进行了调研,分析了其存在的问题,并根据学生的需要和意见提出了改进的对策和建议。     

学前教育专业卓越人才培养的课程体系重构与实践创新

高素质教师队伍是建设教育强国的基础。卓越教师培养是落实高素质教师队伍建设的重要举措。学前教育是终身学习的起点，学前教育专业师范生素质直接决定着学前教育的质量。在教师专业认证的推动下，西南大学紧扣认证理念，按照认证标准（第三级）开展了学前教育专业自评自建工作，并积极探索卓越人才培养模式，努力实现学前教育专业人才培养的"卓越"转向，通过对学前教育专业课程与教学的持续改进，重构卓越学前教育专业人才培养指向的课程体系并进一步探索实践创新路径，以实现卓越学前教育专业人才的有效培养。     

基于CIPP 评价模型学前教育专业实践教学评价指标体系研究

实践教学评价是保障和提升学前教育专业教学质量的重要措施，构建科学合理的评价指标体系则是进行实践教学评价 的基础。当前我国各级培养机构的学前教育专业实践教学评价指标体系尚不成熟。本研究基于CIPP评价模式，运用德尔菲 专家咨询法、层次分析法、问卷法等方法，探索构建了具有4个一级维度、11个二级维度以及32个观测点的学前教育专业实践 教学评价指标体系，并将其应用于实践，初步验证了该指标体系的可操作性和有效性。     

本刊一九八六年总目录

（作者姓名后括号内:圆点前是期数,圆点后是页码） 时代的要求 董辅奶（1·1）。与生产资料的结合方式 忠 东（丑·4 8） 在和研究生一起学习的日子里 论社会主义价格的形成基础 王海东（1.56） — —辩证唯物主义专业研究生 论社会主义商品经济的调节机制 指导笔记 赵凤叹（2·74）张素芳（2·21） 努力培养未来的学术带头人 生产力系统“构造”解析 张德霖（2·26） — —胡绳同志对我院工作提出 环境经济评价的基本理论探讨 王侮疆（2·32） 殷切期望（3·1）中国社会主义经济的两大变动 刘国光（3…     

高职院校物流管理专业实践教学体系探索

高职院校要培养大量的应用型人才,就要抓好实践教学。本文从物流管理专业递进式实践教学体系的构建、实践教学课程体系的实施和质量保障方面探讨了高职院校物流管理专业实践教学体系的构建。     

基于STEAM教育思想的高职学前教育专业人才培养模式改革——以四川幼儿师范高等专科学校为例

：学前教育的发展要求高质量的学前教育专业人才。笔者以STEAM 教育实践为切入点,探索高职学前教育专业人才培 养模式改革,创建“三模块—五层次—全过程实践”的多维课程体系,尝试6E 教学模式和项目式教学实践,着力提升育人实效, 培养社会需要的高素质、应用型学前教育专业人才。     

应用型人才培养目标下思想政治教育专业实践教学体系的构建

实践教学是培养应用型人才的必由之路。目前思想政治教育专业实践教学面临的主要问题是教育教学观念不能适应应用型人才培养的需要,实践教学体系不完善,实践教学缺乏保障。改革实践教学体系,必须更新观念、调整结构、完善标准、整合资源。     

学前教育专业“双师型”科学教师队伍建设

学前教育专业科学课教师的实践包括理化生地等自然科学知识来自于生产、生活的实践,及幼儿园的科学游戏等相关课程的教学实践。学前教育专业“双师型”科学教师队伍建设,通过依托“实践基地”、“学研结合”、“访问学者”等模式,实现学前教育专业与幼儿园之间专业技术人才的合作互融;通过“专家作坊”、“双师待遇”等政策鼓励鞭策,推动学前教育师资队伍的高端发展。     

本科高校学前教育专业学生教育实践胜任力分析

教育实践是学前教育专业学生专业学习与发展的重要内容,也是提升幼儿园教师职前培养质量的关键环节,有必要深入探究学前教育专业教育实践效果的影响因素。笔者运用文献分析法和行为事件访谈法（BEI）建构了学前教育专业学生教育实践胜任力指标体系;采用决策实验室分析法（DEMATEL）确定了指标体系中各能力因素的相互影响关系。结果表明,“师德践行”“沟通能力”“学习能力”“反思能力”“观察反馈”“信息技术”“自我认知”“职业认知”和“职业情怀”9项能力因素是原因因素,应予以重视。学前教育专业学生及培养学校应加强学生身份成长中的认同感培养,构建教育实践中的学习共同体,重视实践操作中的个性化指导,完善教育实践中的表现性能力测度。     

应用型本科高校学前教育专业音乐课程教学改革

以毕业生职业技能和岗位适应性为导向的高校转型发展正在不断推进,高校人才培养模式改革随之不断深化。随着幼儿教育事业的快速发展,高水平、应用型幼儿教师的培养需求凸显紧迫性。本文在自身教学实践经验基础上,以学前教育专业音乐课程教学改革为例,分析应用型本科院校在学前教育专业音乐课程教学方面存在的问题,探讨解决问题的方法,以期提升幼师的人才培养质量。     

吉林省属高校行政管理专业实践教学模式的创新

为培养应用型管理人才,吉林省属高校行政管理专业应优化实践教学课程体系,开展校内模拟实践（实训）教学,强化校外实践（实习）教学环节,同时开展有针对性的社会调查研究,并构建科学的实践教学评价体系。另外,在实践教学经费、师资队伍、实践基地等方面加大投入,建立并完善实践教学傈瞳棚。常I。     

应用型本科院校学前教育专业实践教学案例库建设：问题与对策

在应用型本科院校学前教育专业转型发展过程中,很多院校在实践教学方面取得了一些成效,但在实践教学案例库建 设方面成效甚微,在某些方面还存在一定的问题。基于此,本文提出基于OBE、行动研究、网络平台建设共同体理念下的实践 教学案例库建设,同时,提出了健全案例库评审制度、加强案例库的维护与管理等解决对策及保障体系。目的是通过实践教学 案例库建设,丰富实践教学资源,培养学生发现问题、解决问题的能力,提升学生的保教实践能力,实现应用型人才培养目标。     

新形势下抓好学前教育专业教育教学的思考

作为国家改革发展示范校和省卓越校,学前教育专业一直是吉首市职业中专学校的拳头专业,担负着重要的历史使命,几十年来,为湘西州乃至周边地区培养了大批合格的幼教人才。学前教育专业要适应新的形势,加大课程改革力度,注重实践教学,提升学生综合技能;要改进学习机制,提高学生素质,培养与幼儿园一线教师要求相适应的优秀人才;同时,要改善育人环境,提高学生发展水平;要建全考核评价体系,把好学生质量关,为培养适应社会需要的新型学前教育毕业生提高制度保障。     

地方本科高校转型发展背景下教师专业发展机制和路径探析

地方本科高校转型发展,全力培养应用型或技能型人才,是由其在我国高等教育体系的层次类型、学生就业需求和服务地方经济社会发展的根本使命决定的。地方本科高校转型,关键是教师专业发展的转型。地方本科高校发展路径：以建立应用型专业和专业群为平台,加大应用型教师的引进和培养力度;以政产学研合作创新为途径,全面提升教师的实践教学和知识应用能力;以制度创新为保障,全面提高教师从事应用型教学和研究的积极性。     

高师学前教育专业钢琴即兴伴奏课程教学改革思考

钢琴即兴伴奏课程是学前教育专业的核心课程,在全国学前教育专业大发展的背景下,立足市场需求,着力实践训练是当前学前教育专业教学改革的重要思路,本文对市场需求、学生特点、教师情况进行了现状分析,从教学观念要更新、教学形式要创新、考试考查要重实践三个方面对学前教育专业钢琴即兴伴奏课程提出了教学改革的新思路。     

基于OBE理念的学前教育专业实践教学体系构建与实施

高校学前教育专业实践教学在教师教育改革、学前教育改革以及师范类专业认证深入开展的时代背景下,面临实践教学培养目标不清晰、实践教学内容滞后于幼儿园实际、实践教学环节缺乏整合以及实践教学评价随意单一等问题,基于OBE“产出导向”理念,构建以培养学生保教实践能力为核心的实践教学目标体系、“三级循环式”内容体系和保障体系。在实施过程中,倡导理论教学与实践教学并行、加强校地深度合作和开展专业实践活动,以期促进学生保教实践能力的提升和学前教育专业实践教学效果的提高。     

南京理工大学学报(哲社版)1994年总目录

党建与思想政治工作坚持若重从思想上建党的原则—………………………………………………………………·应尔五（互、2.！）把思想建设放在党的建设的首位是毛译东建党学说的显著特点……………………………刘荆华（二、2.6）毛泽东关心青年和育年工作的思想与实践………………………………………………··,…崔连昌（二、2.！2）解放战争时期毛泽东对美政策思想之沪变—………………………·,………………………··林广（二、2.15）传统重民思想与毛泽东的群众路线思想—…………………………·、…··刘永民唐恒照陈俗（l、2.25）论毛…     

地方本科院校学前教育专业实践教学存在的问题及对策——以龙岩学院为例

实践教学改革是地方本科院校转型应用技术大学的必然要求。本文以龙岩学院学前教育专业实践教学开展为例,分析地方本科院校学前教育实践教学存在的问题及原因,提出相应的对策,以期为同类型学校学前教育专业实践教学改革提供借鉴。     

新时代高职学前教育专业声乐教学的问题及对策

<正>一、高职学前教育专业声乐教学概述（一）高职学前教育专业声乐教学情况高职学前教育专业声乐课是在幼儿教育理念与体制的变革中产生的。当前,幼儿教育作为我国教育体系的奠基阶段,日益受到社会的重视,学校注重培养幼儿德智体美等多方面素质,并大力开设音乐、舞蹈、绘画、手工等不同类型的课程,以更好地开发幼儿的思维与能力,促进幼儿身心健康发展。     

齐齐哈尔师范学院学报1994年分类总目录

政洛学实事求是原则是毛泽东思想的精髓…………………………………周彦邢丽雅（正.9）取法乎上为我所用……………………………………………………………卢亚东（1.32）—一论到中山向西方学习的特点对社会主义基本理论问题的理解………………………………………………许明泉（3.10）坚持正确的舆论导向的实践与思考—…,………………·。·万成国军新民（3.27）略论“知青情结”………………………………………………………………赵小石（3.40）关于反腐败和加强廉政建设的思考…··、·。,………。……·,……………………荣广明（3.45…