促进幼儿分享行为的教育策略

分享行为是幼儿社会性的重要组成部分,但现实的幼儿很“自私”,不愿意与人分享,不与人分享。笔者 从教育学、社会学角度分析,认为幼儿的分享行为是后天形成的,从四个方面提出了促进幼儿分享行为的教育策略。     

学前儿童分享行为的影响因素研究

本研究采用两个实验重点探讨了年龄和分享对象的助人动机对学前儿童分享行为的影响。研究一共选取32名4岁和5岁儿童考察学前儿童分享行为的发展特点。研究二共选取48名4岁儿童,实验前儿童被随机分配到分享对象有帮助动机组和分享对象无帮助动机组,目的是考察分享对象的帮助动机是否会提高儿童的分享行为。上述研究结果表明：（1）儿童的分享行为随着年龄增长而不断提高：5岁儿童的分享水平显著高于4岁儿童;（2）分享对象有帮助动机组儿童的分享水平显著高于分享对象无帮助动机组。相比没有提供帮助者,4岁儿童更愿意和有帮助动机的对象分享。     

大班幼儿分享行为现状与教师指导策略

分享作为一种亲社会行为,是个体在社会生存发展的重要因素。养成良好的分享习惯有利于促进幼儿的社会性发展,帮助幼儿更快地适应社会集体环境。本研究以幼儿园大班幼儿为研究对象,通过观察法、访谈法探讨大班幼儿的分享行为的现状,结果发现大班幼儿的分享行为过程多发生于区域自由活动当中;分享内容主要是事物和情感;分享动机多来源于内部动机;幼儿分享频率较低,且男女存在差异;分享多发生于关系亲密的同伴之间,但分享对象多呈现无明显的反馈。据此提出相关建议,为幼儿教师解决大班幼儿分享问题提供一定的借鉴和经验。     

资源分配不均情境下4-5岁中班幼儿的分享行为研究

本文以成对的方式测试158名4-5岁的中班幼儿在游戏资源分配不均的游戏情境中对同班熟悉幼儿的分享行为,观察资源优势方和资源劣势方的同伴关系,分别考察资源优势方对同班熟悉幼儿的分享意愿和行为及资源劣势方对同伴的侵略行为和倾向。在对同班熟悉幼儿分享意愿方面,不同性别幼儿的分享意愿并没有明显的差异;但在面对资源不足时,男孩和女孩在向对方求助方式有所不同,女孩比男孩更多地采取语言方式表达自己的需要和请求,男孩具有更多的侵略性。由资源分配不均导致的优势方和资源劣势方在独裁者游戏中并没有表现出明显的差异性,但不同性别幼儿在独裁者游戏中分享的贴画分享数量有着显著差异,男孩向匿名陌生幼儿分享的贴纸数量明显多于女孩,这表明在对匿名陌生人分享意愿方面男孩比女孩更慷慨。     

网络信息分享行为研究综述

伴随着互联网的发展,"信息分享"已成为人们使用和参与网络的一大要因.本文认为网络信息分享行为是网络用户基于某种心理而将自身所拥有的信息借助于网络平台通过特定的方式向外界传播的行为,并从网络信息分享行为的概念、网络用户信息分享动因、分享行为特征、分享者特性几个方面对现有研究内容进行梳理和概述,以明晰研究现状,对未来研究方向有所启示.     

幼儿亲社会延迟选择的发展机制

为了探究幼儿亲社会延迟选择的发展机制,随机选取135名3～5岁幼儿参加操控了年龄、动机、诱惑物表征、同伴关系变量的亲社会延迟选择实验任务。结果发现：（1）幼儿3岁时已能做出亲社会延迟选择,且随着年龄的增长而增长,发展的过渡期是4岁,高峰期是5岁。（2）为自己而分享是3～5岁幼儿做出亲社会延迟选择的主要动机。（3）面对诱惑物的实物表征,4岁和5岁幼儿比3岁幼儿易做出亲社会延迟选择;面对诱惑物的抽象表征,在为自己而分享的动机驱使下,幼儿易做出亲社会延迟选择。（4）在为自己而分享的动机驱使下,3岁幼儿倾向为喜欢的同伴做出亲社会延迟选择,而5岁幼儿倾向为不喜欢的同伴做出亲社会延迟选择;在完全利他动机驱使下,3岁幼儿倾向为不喜欢的同伴做出亲社会延迟选择;不论在哪种动机驱使下,只有5岁幼儿倾向为陌生同伴做出亲社会延迟选择。     

我国近年来幼儿园游戏分享环节研究综述

游戏分享环节是游戏结束后教师与幼儿一起交流、沟通、分享游戏经验的活动,是完整游戏活动的重要组成部分,对帮助幼儿梳理提升经验及提升游戏水平都具有重要意义。本文主要从我国“游戏分享”之名的由来、游戏分享环节的价值、游戏分享中教师的角色和游戏分享环节的开展等四个方面对我国学者在幼儿园游戏分享环节问题上的研究状况进行综述,梳理其研究趋势,为今后我国幼儿园游戏分享环节的相关研究提供思路。     

高校知识产权保护中的利益分享策略

高校的知识产权保护一直以来都是学界关注和探讨的重要课题.本文从西方企业管理的“利益相关者理论”角度出发,分析了高校知识产权保护中,不同利益主体的角色与利益诉求和各利益主体利益分配现状与影响,提出建立以需要、动机与行为三位一体的激励模式、权利与义务相对等、资源最优配置的利益分享策略.     

内容重要还是形式重要——企业在线分享视频广告的分享扩散研究

分享视频网站是互联网的重要应用之一,它的快速发展颠覆了传统电视媒体的信息扩散路径。一则在线分享视频广告信息能够被受众快速分享扩散,需要其本身具有分享扩散的因素——娱乐性内容呈现和形式呈现。文章将在线分享视频广告的娱乐性内容呈现分为幽默搞笑类、焦点事件类和情色影射类,将在线分享视频广告的形式呈现分为真人形式和拟人形式。选用优酷网上可口可乐公司的6条在线分享视频广告作为样本,通过实验研究证实,企业的在线分享视频广告中是否具有幽默搞笑类娱乐性内容呈现是受众是否愿意分享扩散该在线分享视频广告最为关键的因素。     

游客通过社交媒体分享美食照片的机制研究

随着社交媒体的发展和用户数量的不断增加,越来越多的消费者倾向于用社交媒体进行分享,但目前在餐饮领域探究游客分享机制的研究较少。文章通过运用自我决定理论,构建了影响游客在社交媒体上分享美食照片的影响机制模型。选择老字号餐厅的游客作为研究对象,通过实证研究探寻餐厅体验和障碍因素对游客分享美食照片的作用机制,并检验积极的电子口碑的中介作用和人格特质的调节作用。研究结果显示：餐厅体验和障碍因素的不同维度会影响积极的电子口碑动机,进而对游客分享的行为意图产生影响,其中外向性人格特质起到了调节作用。在理论贡献方面,首先说明了餐饮领域自我决定理论的影响链条,丰富了整体行为机制的研究;其次从驱动因素和障碍因素两方面验证了模型框架的适用性,以及对分享行为意图的影响;最后以人格特质作为模型的调节变量,为后续的学者提供了新的研究思路。在实践方面,研究结果可以使餐厅管理者更加深入了解游客的行为机制和原理,进而为游客提供更好的服务,扩大餐饮行业在社交媒体上的口碑和影响力。     

论信息共享与供应链协调

伴随着信息技术的发展，信息共享在供应链协调过程中的地位日益显著。文章在总结国内外研究成果的基础上，对供应链信息共享的内涵、意义进行了深入挖掘，对阻碍供应链企业信息共享的现实因素进行了详细分析，并提出了相应的解决方案。     

基于信任的建筑业CP链知识共享研究

信任对建筑业相关知识的流动与共享起着决定性作用。而建筑流程（Construction Process，CP）的不同平台也使得知识的共享必不可少。论文分析了建筑业各参与主体间的信任框架，建立一条完整的知识流动链，并构建了建筑业实施知识共享的三个有效平台。     

企业内知识共享的效用模型及应用分析

主要对企业中组织内由于开展知识共享而取得的效用进行分享的问题展开研究。首先提出了企业中组织内成员进行知识共享的效用模型,刻画了组织内由于知识共享而产生的总收益与新员工学习知识的努力和指导人传授知识的努力之间的联系;然后通过对模型的分析,得出了组织、指导人和新员工三者通过知识共享所获得的效用函数的分享系数,并给出了组织为期望获得知识共享最大效用所付出投资成本的界限;最后结合企业实践通过数值算例给出了模型的应用。     

知识共享的研究现状及动态分析

知识共享是知识管理最重要与最核心的议题。通过对国内外大量文献的检索，发现除了知识共享的必要性分析之外，目前对知识共享的研究主要集中于知识共享的过程与模式、知识共享的主体、知识共享的客体、知识共享的技术手段、知识共享的经济性分析、知识共享的软环境要求等方面，并提出了今后知识共享研究的重点内容。     

我国企业知识管理对策研究

对我国企业现状、人员要求进行分析的基础上,提出了我国企业的知识管理对策,以及企业在实施知识管理时的方法与步骤.     

论《科技资源共享法》的双重立法目的

《科技资源共享法》的立法目的,因科技资源本身和科技资源主体而具有双重性,其中应以保护科技资源共享主体的合法权利为第一目的。要注意通过对科技资源主体“产权的界定”和“行为的规制”来促进科技资源共享。在政治层面,通过立法要能促进科技进步;在技术层面,通过立法要厘清科技资源发现者、持有者和使用者之间的权利和义务关系。立法时单一、双重和多重立法目的因规制对象的不同而各异。     

网络环境下的文献传递服务研究

文献传递服务是图书馆参考服务工作的重要内容之一,本文探讨了网络环境下文献传递服务的发展特性与未来发展.     

论科技资源共享管理机关的设置与职权配置

为了有效执行有关科技资源共享的法律、法规及政策,必须建立一个高效的管理机关。然而,科技资源共享涉及众多部门,牵涉利益巨大。科技资源共享管理机关必须与其他科技管理机关的职责相协调。在目前的情况下,设立科技资源共享管理机构需要首先考虑科技资源多头管理模式的现实及其改革路径。具体的方法应当是建立高层次、多部门参加的科技资源共享决策协调机构,并相对集中执行权。同时,在职权设定上应当尽量配置规划、指导、资助等职权。     

我国高等职业教育成本分担的问题、原因与对策

高等职业教育作为职业教育的一种办学形式,既具有高等教育准公共产品的特性,又承担解决就业压力的社会功能。根据利益获得原则,高等职业教育的成本由政府、学生、社会这三方受益者共同分担。基于上述理论及2006²010年高等职业教育成本分担的数据,得出我国高等职业教育成本分担应以政府为主体,企业和家庭共同分担的结论。     

精品课程建设中加强优质教学资源共享的思考

精品课程建设中,网络建设是基础,优质教学资源的开放和共享是核心。如何进一步加强优质教学资源的共享,让优质教学资源发挥真正的价值,是大家非常关心的课题。鉴于目前精品课程资源共享中存在的低效状态,对精品课程网络资源共享的现状作了分析和探讨,并提出了在申报和评审阶段提高资源共享的评审条件,完善资源共享的动态监测机制,整合资源共享的平台等建议。