大学生挫折心理反应及对策探析

健全的人格、健康的心理是大学生成长成材的必备条件。分析了大学生常见的心理挫折及其心理反应,并力图从大学生的自我调适、学校教育分年级分阶段的抗挫能力培养,探究大学生挫折心理的应对对策。     

压力应对与人格特征

应对是个人在面临压力时的认知、情绪和动机的自我调节努力,本文分析了大学生的应对策略,并着重探讨了压力抵抗者的人格特征及其在面临压力时的自我调节机制,本研究的目的是帮助和促进大学生们在学习、成才、成功的道路上加强自己的修养,完善自己的人格,有效地应对困难和挫折。     

《利他人格自陈量表》在大学生群体中的修订

对412名在校大学生进行测查以修订《利他人格自陈量表》,并进一步考察该量表的心理测量学指标。探索性因素分析结果发现修订后的量表有四个维度,验证性因素分析结果显示,修订后的四因素结构拟合良好,量表的内部一致性信度为0.851,分半信度为0.873,并且效标关联效度良好。因此,修订后的《利他人格自陈量表》具有较好的心理测量学属性,可作为大学生利他人格的测量工具。     

对中国人人格结构的探索--中国人个性量表与中国人人格量表的交互验证

本研究旨在通过对中国人个性测量表和中国人人格量表内容的相容性分析,探讨中国人个性测量表的因素结构并验证中国人人格七因素模型的稳定性.2000余名被试同时完成了中国人人格量表和中国人个性测量表,相关和因素分析的结果表明,与中国人人格量表相比,中国人个性测量表的因素结构中"多出"了类似西方的神经质维度,而缺少了中国人人格量表中的情绪性维度(QX).两个量表项目的合并因素分析支持了中国人人格结构的七因素模型,以及中国人个性测量表中缺少情绪性维度的假设.文中讨论了西方的神经质人格维度在中国人的人格结构中没有独立出现的原因,以及从本土角度探讨中国人独特人格结构的意义.     

大学生网络依赖行为研究及模型评估

针对大学生网络依赖行为问题进行研究,采用问卷调查法,随机分层抽样501名大学生为研究对象,探讨和分析了大学生网络依赖行为的心理及影响因素;通过建立结构方程模型(structural equation model-ing.缩写为SEM),研究人格、父母教养方式、应对方式、心理健康与大学生网络依赖行为的相关影响.提出大学生对网络依赖行为的影响因素主要是心理健康因素、心理应对方式,其次为父母教养方式的间接影响;人格因素也对网络依赖行为产生间接影响.     

压力应对人格与身心症状的关系研究

采用压力应对人格形容词量表、症状自评量表(SCL-90)等工具,对731名大学生的身心症状进行测试,结果表明:大学生压力应对人格与个人身心症状呈显著负相关,作为压力应对人格核心因素的"情绪控制"与"交往与沟通"对大学生身心症状有重大影响.     

论大学生挫折的形成原因与应对策略

探讨大学生挫折的形成原因,增强他们的心理调适能力和社会生活的适应能力,预防和缓解挫折的发生,是新时期高校心理健康教育工作的主要任务。本文从主、客观两个方面,分析了大学生挫折形成的主要原因,并对此提出了预防措施和应对策略。     

大学生幸福感的影响因子及其增进路径

幸福感是心理健康的一项重要指标,人格作为其最强有力的预测源,具有重要的指向标作用。在分析大学生幸福感缺失的表现及其影响因素的基础上,指出了大学生培养幸福感的主要路径:完善自我意识;善于调节情绪;建立良好的人际关系;正确应对挫折。     

当代大学生挫折心理境况及对策分析

培养和提高当代大学生的抗挫折能力是学校教育工作的重要内容。经济和社会的飞速发展给正处于心理转型期的高校大学生带来诸多的压力和挑战。文章分析了大学生在成长过程中面临的主要挫折及其成因,揭示了加强大学生挫折教育的基本途径和方法,对于提高大学生应对挫折的能力、促进大学生健康成长具有重要的现实意义。     

对大学生实施抗挫折教育的思考

近年来,大学生群体已成为挫折情境和挫折感的易发区和高发区,对大学生实施抗挫折教育,为帮助他们摆脱挫折的困扰、顺利地跨越转折、完成学业而努力是十分必要的。研究表明,大学生遭遇挫折的类型可分为:适应挫折、学习挫折、人际交往挫折、情绪挫折、恋爱挫折、生理挫折、家庭挫折、学校挫折、毕业挫折等9种类型,本文针对每一种挫折类型,相应地提出了预防与调适措施,旨在提高大学生挫折应对质量,增强挫折承受力,实现挫折应对自我监控。     

大学生社交焦虑与应对方式关系分析

大学生进入大学后,人际交往在生活中占的比重显著加大,人际交往的问题也开始显现出来。有研究表明应对方式的不同会影响个体的情绪状态,进而影响个体的心理健康。本文采用社交焦虑问卷(IAS)和应对方式问卷(CSQ)对368名大学生进行测评,并用SPSS统计软件对所得数据进行分析,从性别、专业等角度更细致地分析大学生应对方式不同的形成原因,进一步探讨其与大学生的社交焦虑水平的关系,为大学生心理健康教育提供依据。     

论大学生心理冲突及调适

大学生因需要受挫而导致的心理冲突,直接制约和影响着他们的健康发展;心理冲突及调适对促进大学生成长发展具有积极意义;提高大学生心理调适能力,可从情绪调节和环境适应两个层面入手。     

论情商与大学生的职业发展

情商主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。文章主要分析了情商的主要内容,及其对大学生职业发展的影响。在此基础上论述了大学生情商的培养途径。     

当代大学生心理挫折现状分析及对策

造成大学生心理挫折的原因是多方面的,既有客观因素,如来自家庭、学校、社会的影响,也包括主观因素,如大学生以自我为中心的心理等。大学生要学会自我调节,学校要积极培养学生抗挫折能力,通过人际关系指导、就业服务等方式减少大学生挫折感。     

大学生自尊结构与应对方式的关系

本文以68名大学生为被试者,采用问卷和实验法探讨了大学生外显、内隐自尊与应对方式之间的关系.从而得出：大学生群体存在显著的内隐自尊效应;外显自尊与内隐自尊之间存在低相关性;外显自尊与应对方式中的消极应对因素存在相关性;内隐自尊与应对方式无显著相关性等结果.并得出：＂结果＂支持外显自尊和内隐自尊为相对独立结构的假说.     

大学生应对过程的实证分析

为了对应对过程进行考察,本文运用事件记录法和个别访谈法,采取“过程定向”的研究思路,对28名被试进行了6周的追踪研究。结果发现:“人际关系”、“学习与自我发展”是大学生发生频率最高的两类压力源;大学生对“愉快性”、“情/理卷入”和“挫伤性”的感知具有显著的类别效应;大学生对压力事件的初级评估具有显著类别效应;大学生对某类压力事件的应对方式具有多样性。     

身体自尊水平划分方法与当代大学生身体自尊的现状

采用问卷法调查556名大学的身体自尊,通过三种身体自尊水平划分方法的结果比较,发现心理特征确定法是最有效的划分方法。当代大学生身体自尊的现状如下:第一,大学生身体自尊状况接近正态分布,身体自尊水平普遍偏高;第二,总体来看,3种身体自尊水平大学生占当代大学生总数的比例是:高身体自尊36.82%,中等身体自尊52.49%,低身体自尊10.69%。     

高校毕业生创业难问题浅析

无论从建设知识经济强国的战略高度,还是从应对当前严峻就业形势的现实层面,高校毕业生创业都被寄予了极大的期望。近年来,政府相关部门以及高校为促进大学生创业作出了积极的努力,也取得了一定的成效,但总体状况并不理想,大学生创业的成功率依然很低。本文从高校毕业生创业难的现状、问题分析及应对策略等方面进行了探讨。