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1.
林东风 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2007,(4):11-13
中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出:"全面推进素质教育,培养适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人,必须以培养学生的创新精神和实践能力为重点。"这就告诉我们,中学各学科的教学都必须为"培养学生的创新精神和实践能力"这个重点系统工程奠基。 相似文献
2.
栾奕 《江汉大学学报(人文科学版)》2001,(Z1)
随着素质教育的不断深入 ,改变传统思维模式 ,更新教育观念和知识结构 ,“面向现代化、面向世界、面向未来” ,培养创新型人才是实施素质教育的重要任务。中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出 :“实施素质教育 ,就是全面贯彻党的教育方针 ,以提高国民素质为根本宗旨 ,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”中央的《决定》再清楚不过地表明 ,我们实施素质教育应该把重点放在培养学生的创新精神和实践能力上来。1 创新教育呼唤创新型的教师创新教育是指培养创新能力人的教育 ,是以组织和引导学生开展探索和… 相似文献
3.
孟令霞 《牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版)》2001,(3):96-97
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定》中提出全面推进素质教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。那么,怎样在基础教育中实施素质教育?主要应从五个创新入手。第一、教学观念要创新在基础教育中实施素质教育就是要求教师有独特的创新精神和实践能力,能够因自己本人的个性特点充分发挥好教师的主体作用,主动地接触新事物、新知识、发现新问题,使学生真正地在受教育过程中培养总结事物发展规律的能力,为将来成为创新的人才夯实基础。决不能再重蹈应试教育的 相似文献
4.
邓雪丽 《广西师范学院学报（哲学社会科学版）》2009,(Z1):112-113
近年来,随着我国教育改革的逐步深化,把培养学生的创新精神和实践能力作为素质教育的重点已形成共识。因而对培养学生创新精神"切入点"的问题意识的培养逐渐成为教学研究的一个热点问题。 相似文献
5.
论高校实验教学改革与素质教育 总被引：3，自引：0，他引：3
张吴星 《湘潭大学学报(哲学社会科学版)》2001,25(1):122-124
教育的核心是素质教育,实施素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。而实验教学的最终目的是提高学生的动手能力、实验能力。因此,要搞好高校教育改革,就必须认真探讨素质教育与高校实验教学的关系,高校实验教学在素质教育中的作用等;加强实验教学改革,有利于培养高素质创新人才。 相似文献
6.
刘红斌 《广西师范学院学报（哲学社会科学版）》2002,23(1):79-83
创新和实践是陶行知创造教育思想的精髓。学习和研究这一思想对于我们深化教育改革 ,培养学生创新精神和实践能力 ,推进素质教育具有十分现实的意义 相似文献
7.
8.
段玉梅 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(2)
创新能力是人类突破旧认识、旧事物,探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。21世纪需要大批创新型人才,以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,这就要求学校教育在全面推进素质教育的过程中注重培养学生的创新能力。 相似文献
9.
浅谈创新教育的课堂教学 总被引：5，自引：1，他引：4
韦春华 《重庆邮电学院学报(社会科学版)》2005,17(6):958-959
以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念、弃旧汲新,培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。 相似文献
10.
吕海裕 《甘肃联合大学学报(社会科学版)》2001,(Z3)
对于“创新”的重要性 ,江泽民总书记作了精辟的论述 :“创新是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力。”“如果不能创新 ,一个民族就难以发展起来 ,难以屹立于世界民族之林。”党中央国务院在《关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》中将“培养学生的创新精神和实践能力”作为实施素质教育的重点 ,就基于实现中华民族伟大复兴的需要。《决定》在智育部分进一步提出要求 :“让学生感受、理解知识的产生和发展过程 ,培养学生的科学精神和创新思维习惯。”这不仅关系到我国教育的发展 ,而且关系到民族的进步和国家的兴衰。实施素… 相似文献
11.
任婧娟 《山西煤炭管理干部学院学报》2001,14(3):31-32
创新已成为我国教育改革的主旋律.创新教育以培养创新精神和实践能力为重点,是实施素质教育的重点.宏扬创新主旨,实现教育自身的改革创新,是实现创新教育的重要途径. 相似文献
12.
曲玉娟 《内蒙古农业大学学报(社会科学版)》2004,6(1):112-113
实施素质教育应以培养学生的创新精神和实践能力为重点 ,而公关教育的主题和生命就在于创新精神和实践能力的培养。本文对公关教育应是素质教育的重要内容、是素质教育的重要促进因素、是素质教育的重要体现形式等问题进行了阐述 相似文献
13.
张新娟 《华北电力大学学报(社会科学版)》2000,(Z1)
一、素质教育、创新教育的含义 素质教育作为一种教育理念和指导思想，是２１世纪人才培养的新目标、新模式。８０年代以来，素质教育在我国逐渐受到广泛关注，并在基础教育领域引发了一场声势浩大的讨论和探索。经过十多年的酝酿，素质教育体系的建立初见端倪。第三次全国教育工作会议向全党全社会发出了深化教育改革、全面推进素质教育的号召，颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。《决定》指出：实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，… 相似文献
14.
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的精神，积极探索一条适合中国国情，促进我国教育发展和综合国力增强的教育改革之路，培养复合型实用型人才势在必行。因此，21世纪我国教育的一项极为重要的任务就是全面推进素质教育，实施创新教育，开发和培养学生的实践能力和创新精神。课程改革是当前我国实施素质教育战略... 相似文献
15.
任伟 《山东农业大学学报(社会科学版)》2000,(3)
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出 :实施素质教育 ,就是全面贯彻党的教育方针 ,以提高国民素质为根本宗旨 ,以培养学生创新精神和实践能力为重点 ,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。随着德育为核心的素质教育大讨论的深入开展 ,如何全面贯彻《决定》要求和江泽民同志关于教育问题的谈话精神 ,全面推进素质教育 ,开创高校学生工作新局面 ,已成为每位高校学生工作者共同关注的重要问题。一、全面推进素质教育 ,是新形势下做好高校学生工作的必然要… 相似文献
16.
刘士军 《牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版)》2000,(3):85-87
中共中央、国务院在《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中指出:“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”江泽民同志所作《关于教育问题的谈话》,针对当前教育工作中存在的问题,强调了全面贯彻党和国家教育方针的重要性,提出了切实加强和改 相似文献
17.
黄露 《三峡大学学报(人文社会科学版)》2001,(Z1)
深化教育改革 ,全面推进素质教育 ,是落实党中央、国务院加快实施“科教兴国”战略做出的一项重大决策 ,是我国教育事业迈向 2 1世纪的重要历史使命。正确认识素质教育的意义 ,准确把握素质教育的深刻内涵 ,积极探索素质教育的途径 ,加强素质教育 ,是造就培养 2 1世纪的具有创新精神和实践能力的高素质人才 ,是教育走向现代化、走向世界、走向未来的必由之路 ,也是我们人民教师的神圣使命。一、正确认识实施素质教育的意义1 实施素质教育是适应 2 1世纪人才培养的需要中专学生现正处于世界观形成 ,学知识、长知识的关键时期 ,要使他们真正… 相似文献
18.
孙婕 《西北工业大学学报(社会科学版)》2000,20(2):82-83,86
素质教育的重点旨在培养学生的创新精神和实践能力 ,而实验教育是落实素质教育中这一重点的最有效的途径之一。本文从素质教育的基本内涵、目的、重点以及实验教育的特点与功能两方面 ,分别阐述了实验教育在培养学生实践是第一位的世界观、动手能力、创新精神以及发现拔尖人才中的作用 ,以求通过实验教育这一重要环节 ,切实促进素质教育向纵深发展 相似文献
19.
一、在人的综合素质中,思想政治素质是最重要的素质 中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出,实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义为人民服务,坚持教育与社会实践相结合,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的,德育、智育、体育、美育等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。由此可见,德育、智育、体育、美育等构成了素质教育的统一体。在这个统一体中,德育,即思想政治教育,是素质教育中最重要的组… 相似文献
20.
正创新是当前学校教育的一个热门话题。《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中提出:素质教育"要以培养学生的创新精神和实践能力为重点"。在学校教育中要实现这个目标,管理的创新也是一个必不可少的条件。面对新的形势、新的要求,寻求一条具有时代特点,符合学校实际的发展新思路,提高学校管理的效能,是每一个学校管理者必须面对的而又急需解决的新问题。纵观当前学校管理的实际,我们发现,教师的积极性并未随规章制 相似文献