组织文化因素对组织效率影响的模型建立与分析

目前要增强组织效率,提高组织的综合竞争能力,已不可能单纯依靠技术、货币等物质因素,还要发挥其他各种非物质因素的作用,其中,组织文化就是非常重要的非物质因素。因此,探讨组织文化与组织效率的关系是很有必要的。文章首先定性分析了组织文化因素对组织效率的影响,然后是组织文化对组织效率影响的定量实证分析。通过建立组织文化价值取向模型,进行实际的问卷调查研究以及分析所采集的数据,总结并改进了组织文化对组织效率的影响定量分析模型。     

提升西部高校研究生培养质量的绩效研究——基于延安大学研究生培养的个案研究

以延安大学研究生培养为个案研究对象,深入调研了目前影响中国西部高校研究生培养质量的诸多因素;以绩效技术的理论、模式为指导,经过整合分析,整体建构出适合提升西部高校研究生培养质量的结构化模型图。同时提出了相应的提高西部高校研究生培养质量的解决对策、实施方案、绩效管理、效果评估及对绩效改进结果进行有效评价的方法途径等。以期整体构建出一套提升西部高校研究生培养质量的有效途径。     

地方高校研究生培养质量监督体系建设探讨

文中对研究生培养质量重新进行了审视，并对我国高校研究生质量监督体系构成的现状进行了简要分析。进而提出，地方高校应当在明确自身办学定位的基础上加强研究生培养质量监督体系的建设，并且从健全组织监督、制度监督、督导监督等相关视角提出了，具体建议。     

地方高校研究生培养质量保证体系研究

文章从社会环境、学校环境和师生不同环境的角度分析了制约地方高校研究生培养质量提高的若干因素,提出了地方高校提高研究生培养质量的应对策略和建立培养单位内部的质量保证体系等问题。     

谈高校研究生学生干部组织的管理

自我国高校研究生大规模扩招后，高校教育的方方面面不可避免地产生相应的连锁反应，研究生学生干部组织作为高校中存在的“边缘组织”，也有所回应，并呼唤变化。本文分析了研究生学生干部组织在这种回应中因未能及时做出反应而凸现的几个问题，并提出几点组织管理的建议和问题解决的对策。     

HACCP原理在研究生培养质量监控体系中的应用

随着研究生教育招生规模的不断扩大,研究生教育的质量问题引起了人们越来越多的关注.在招生总量不断增长的同时,如何保证研究生的培养质量在当前显得尤为重要.文章借鉴HACCP原理对研究生培养全过程的质量影响因素进行分析,寻找关键影响因素,确定关键控制点,并建立研究生培养质量监控体系,以确保研究生培养质量.     

我国研究生教育质量评价主体探析

分析了目前我国研究生教育质量评价主体的现状以及存在的政府评价干预过多、社会评价力量薄弱、高校被动参与评价的问题,并就其成因进行了剖析：高度集中的计划体制是问题的根源所在、官本位的历史文化传统的影响、国家主义价值观的影响、研究生教育质量评价的社会基础还不广泛以及研究生教育质量评价理念落后于评价实践发展的需要。同时,解析了＂分权理论＂从学说拓展为理论依据引入我国研究生教育质量评价主体体系重建的可能性。最后,从有效发挥评价的功能、保障评价的公正性和科学性、提高研究生教育质量评价主体的运行效率和效益的角度,对研究生教育质量评价主体的再评价进行了思考。     

区域发展需求驱动的交通运输1程专业学位研究生培养模式探索

为了提高交通运输工程专业学位研究生的培养质量,构建解释结构模型,以解析影响专业学位研究生培养质量的指标因素,并获取各影响要素之间的递阶层次关系。在分析云南省社会经济发展需求的基础上,以昆明理工大学交通运输工程专业学位研究生培养模式为例,给出提升专业学位研究生培养质量的优化对策。结果表明：课程设计、跨学科教育、研究生培养质量评估体系与实践考核及激励制度,对专业学位研究生的培养质量具有重要影响,政府支持力度则是提升专业学位研究生培养质量的外部保障。     

研究生培养质量影响因素初探

围绕研究生知识、能力、素质的全面质量问题 ,研究其影响因素 ,探寻诸多影响因素中的关键因素。对关键因素进行分析并提出对策 ,增强研究生创新能力的培养 ,提高研究生培养质量     

全球化背景下高校研究生党建工作现状及对策研究

全球化正在越来越多地影响着我国的科技、经济、政治、法治、管理、组织、文化、思想观念、人际交往、国际关系等方面,同样,全球化也正在越来越多地影响到高校研究生党建工作。在全球化的背景下,我国高校研究生党建工作遇到了一定的挑战,我们应认识到全球化背景下加强高校党建工作的重要性,并有针对性地切实做好研究生党建工作。     

研究生教育信息化风险评价

在对研究生教育信息化的风险因素进行深入分析的基础上,构建了研究生教育信息化风险评价指标体系.依据评价指标模糊性的特点,将模糊数学与神经网络结合,建立了基于模糊神经网络的风险评价模型.选取12所高校作为实例说明了模糊神经网络评价模型在研究生教育信息化风险评价中的适用性.研究结果表明,该模型具有很好的适用性,网络训练完善后,可广泛应用于研究生教育信息化风险的评价.     

企业管理方法在硕士研究生教育中的应用探讨

文章从学校、教师和学生三者关系出发简述当前硕士研究生教育的问题以及企业管理方法和作用,探讨建立企业文化、培养团队合作精神、5S管理、TQC管理、目标管理和绩效考核等企业管理方法在硕士研究生教育中的应用,为当前麦当劳化的现象提供一种"以人为本"的管理理念和方法支持。     

研究生思想教育的内容和途径

加强思想政治工作对新时期研究生培养起着重要作用.本文在分析研究生思想现状的基础上,提出加强研究生思想政治工作的思路,建立校、院两级思想政治工作管理机制的模式,并就研究生思想政治工作的体制和队伍建设提出若干设想.     

江苏省研究生教育质量现状调研

根据江苏省“十五”期间学位与研究生教育发展重点课题“江苏省研究生教育质量调研”的要求，较为全面地对影响江苏省学位与研究生教育质量的主要因素进行了问卷调查和实地访谈，并运用统计分析和实证分析的方法，对江苏省研究生教育质量的现状进行研究，做出了客观评价，提出提高江苏省学位与研究生教育质量必须完善目标定位，提高研究生社会服务能力；必须加强课程内化管理，深化课堂教学改革等一系列相关对策。     

大众化教育背景下提高研究生培养质量途径

在高等教育大众化背景下,中国研究生教育受到升学动机、教育成本、办学条件、管理体制等因素的影响,出现了研究生专业基础不扎实,优秀生源流失或投入科研和学习的时间不足,导师队伍、教育经费、办学条件等落后于研究生发展速度,管理部门缺乏动态、发展的引领评价机制,导致研究生培养质量下降。研究生培养单位应借鉴国外研究生教育的基本经验,汲取行之有效的措施对策,扬长避短,注重建立完善的质量保证机制,建立科学、合理的制度,使研究生的教学、管理走上制度化、规范化、程序化和现代化,确保研究生的培养质量,实现数量与质量、规模与结构的协调发展,以此促进研究生教育的快速发展。     

海内外研究生教育模式比较研究

教育模式是对教育过程的组织方式及其相应策略的模式化概括，涉及到人才培养目标设定、课程设置、培养方案、师资队伍等条件要求以及质量保障体系建立等方面的确立。教育模式要回答的问题是培养什么人、怎样培养人、靠什么培养人和用什么标准去衡量培养出的人等一系列问题。海内外的研究生教育模式发展历程、模式特点、运作机制都有较明显的差别，海外的研究生教育模式主要特色能为我国研究生教育模式改革提供学习和借鉴。     

美英研究生教育外部质量保障的分析与借鉴

通过对关、英两国研究生教育及其外部质量保障的历史进行梳理发现,英、美两国研究生教育外部质量保障存在一些共同点,但由于两国经济、政治、文化的差异,二者的发展历程、保障目的、保障机构、质量标准、参加评估的意愿度、评估针对性和外部保障地位有所不同。通过分析比较英、美两国研究生教育外部质量保障的特点,从而为建立和完善我国研究生教育外部质量保障体系提供了一定保障和借鉴：要处理好研究生教育质量的个适性、内适性以及外适性的关系;终结性评估和过程性评估要相结合;政府管理职能从直接性、事务性的管理向间接性、宏观性的管理转变;积极支持和利用非政府性的民间评估机构和组织;建立与国际接轨的研究生教育认证制度;将全面质量管理理论应用到评估过程中。     

影响研究生教育质量的因素探析

研究生教育质量问题日益成为人们关注的焦点之一。原因是随着我国研究生招生速度的加快和数量的膨胀,教学资源、导师队伍、管理制度等未进行相应的充实与发展。因此,为保障与提高研究生教育质量,必须在经费投入、制度改革、师资建设等方面加大举措力度。     

新西兰研究生教育合作教学模式的特点及启示

作为创新人才的后备梯队研究生群体是否具备良好的团队精神和合作意识对于创新人才队伍的构建具有战略意义。新西兰高等学校在研究生教育中形成了独具特色的合作教学模式：目标明确,注重全面提升学生综合能力特别是合作能力;层次丰富,实现教学过程中的多向互动;形式多样,充分诱发学生的主体作用;组织周密,保证合作教学过程具有完备的程序;多向互动,促进教师整体素质的提升。因此,中国研究生培养应更新教学理念,通过实施合作教学模式达到研究生教育的目标;着眼学生现状,通过实施合作教学模式提升研究生整体素质特别是团队意识;强化教师素质,通过实施合作教学模式促进研究生教育载体的优化;注重综合调控,通过实施合作教学模式促进研究生教育管理水平的提升。