从文化符号学的角度看英汉身势语

国内有大量对身势语的研究,但是从符号的角度来看身势语还极为罕见。身势语是文化事物的一种,文化事物具有能指与所指两方面的含义。本文拟从文化符号学的角度,从文化主体的认知,语际差异,结构规则对英汉身势语进行探讨。     

俄语身势语中的社会性别定型研究

身势语作为一种特殊的表情达意手段，具有鲜明的社会性别定型特点。俄语身势语中的动态身势语和静态身势语具有不同的文化惯习和内涵指向。研究发现，俄罗斯女性倾向于通过动作行为展现自身性格和情感的柔媚特征以及优雅气质，而男性则希望通过自己的动作行为传达出男性气质或男权意识。     

跨文化商务沟通中身势语的文化解读

交际分为语言交际和非语言交际,外语学习者历来比较重视语言交际而忽视非语言交际。身势语作为非语言交际的重要组成部分,在跨文化商务沟通中具有举足轻重的作用。通过分析身势语的文化差异,帮助我们正确理解跨文化商务沟通中的身势语。     

“身无彩凤双翼，心有灵犀一点通”－谈身势语的交际功能

本文拟就身势语作一简要介绍,通过对身势语功能的生发机制,即生理学和心理学基础的分析,着重剖析了身势语的诸种交际功能,以期强化人们对身势语的认识.这对于身势语的开发及运用具有重要意义.     

俄汉身势语的语用功能和文化差异

语言是人类表达思想、传递感情的重要手段之一。身势语言作为有声语言的一种辅助手段,在言语交际中发挥着重要的作用。本文重点论述了身势语的语用功能,以及俄汉身势语的文化内涵及差异,帮助人们理解俄汉不同文化背景下身势语的差异,避免交际过程中因文化差异所引起的误解和障碍,从而有效地提高交际的效果。     

跨文化交际中的身势语

“身势语”(BodyLanguage)同语言一样,都是文化的一部分。而在不同文化中,身势语的意义并不完全相同,各民族也有其不同的非语言交际方式。     

身势语在英语教学中的运用

在英语教学过程中,为交流信息、传递感情,教师在使用语言交际的同时,还会使用多种非语言交际手段,身势语则是非语言交际中表现力最强也是最丰富的一种,并且在交际中有着口语无法替代、只可意会难以言传的魅力。在英语教学活动中,教师能否正确运用身势语,对能否营造学习英语的浓郁文化氛围,能否激活学生的积极学习兴趣,能否潜移默化地影响学生注意力,都起着潜在的重要作用。身势语是英语教学中潜在的隐性力量,关系着英语教学能否有效进行。     

从英语成语看英民族身势语

作为非语言交际的重要组成部分,身势语是一种语义非常丰富的沟通媒介.英语成语中的身势语是英民族身势语精华的凝结,对其类型、功能及特点的了解有助于我们在交际过程中正确解读并有效地运用它们.     

学生身势语与课堂教学效果

学生的身势语如同他们心理活动的“晴雨表”,观察和研究学生的身势语是把握他们学习过程中复杂心理活动的重要手段。以教师的经验和能力预测它的影响,努力改变消极因素,是提高教学效果的有效途径。本文主要从学生在课堂上的眼睛势语、坐姿势语和空间行为几个方面做些粗浅的探讨。     

身势语初探

身势语是指语言或非语言交际中具有交际含义的身势动作。它具有某些语言的特征,但又与之不同。制约身势语使用的因素有很多,如性别、性格、生理因素等。身势语的交际功能除表意外,还有加强效果、重复或补充信息及或多或少地展露使用者的情感、态度等功能。研究身势语是为了更好地理解与运用它,以求达到理想的交际效果。