试析邓小平发展理论的核心

邓小平理论内容丰富,博大精深,发展理论是邓小平全部理论的出发点和归宿。“发展才是硬道理”是邓小平发展理论的核心,它包含着社会发展和人的发展两个方面。十六届三中全会提出的科学发展观,是对邓小平“发展才是硬道理”的继承和发展。在全面建设小康社会的新阶段,努力促进人的全面发展,是科学发展的要求,是“发展才是硬道理”的具体体现。     

“发展才是硬道理”的理论与实践意义

“发展才是硬道理”的理论与实践意义钟克钊“发展才是硬道理”（《邓小平文选》第三卷３７７页。以下只注页码），是邓小平同志视察南方时讲的。其理论和实践意义以及根据是什么？可以这样说，“发展才是硬道理”，在邓小平关于建设有中国特色的社会主义理论中居于中心地...     

对“发展才是硬道理”几个普遍性问题的探讨

“发展才是硬道理”这一论断包含着不同层次和不同方面的内容。虽然邓小平提出这一论断具有特定的时代背景和较强的针对性，但这一命题却具有普遍的实践意义和理论意义。从实践层面看，发展是硬道理是植根于社会主义伟大实践的科学发展观，是对建设有中国特色社会主义发展道路的理论概括。从哲学的深层面看，发展是硬道理体现了发展的绝对性，体现了事物前进上升运动的不可抗拒性。     

发展才是硬道理

《邓小平文选》第三卷从开卷篇揭示“建设有中国特色社会主义”的命题,指明发展的道路和目标,到压轴篇作出“发展才是硬道理”的结论,全面系统地阐明了发展的意义、目标、速度、动力等重大理论和实践问题。从一定意义上说,《邓小平文选》第三卷是一部有中国特色社会主义的“发展论”。     

论发展才是硬道理

发展才是硬道理是邓小平建设有中国特色社会主义理论的核心内容。发展才是硬道理是马克思主义生产力决定论原理的具体运用和发展。生产力是社会发展的最终决定力量，人类社会的发展和进步都离不开生产力的发展。发展才是硬道理是社会主义本质、根本任务和最终目标的客观要求，是由我国社会主义初级阶段的基本特征和主要矛盾决定的，是由当今国际形势所决定的。     

论发展是硬道理

论发展是硬道理王桂芳在《邓小平文选》第三卷中，有许多篇幅是论述发展问题的。其中最著名的论断就是“发展是硬道理”。正确认识和全面把握这一记断，对于加快我国社会主义现代化建设的进程，具有重要的现实意义和深远的历史意义。一、“发展是硬道理”是一个哲学命题“...     

抓住机遇加快发展───学习《邓小平文选》第三卷

抓住机遇加快发展───学习《邓小平文选》第三卷吴树青“发展才是硬道理”，中国必须“抓住机会，发展自己”，这是贯串《邓小平文选》第三卷的一个重要思想，也是邓小平建设有中国特色社会主义理论的一个重要组成部分。认真学习这一极其深刻和精辟的论述，对我们高校的...     

试论邓小平关于稳定与发展的道理

试论邓小平关于稳定与发展的道理毕宪顺党的十一届三中全会以来，邓小平同志对稳定一直予以高度重视，把它作为压倒一切的大局，提出了一中国的问题，压倒一切的是需要稳定”①的命题。但是，邓小平同志更注重发展，反复强调发展的重要性，作出了“发展才是硬道理”②的论...     

邓小平发展观的指向意义

邓小平的发展观以“发展才是硬道理”为核心，从坚定社会主义发展方向，把握和创造发展契机，缩短发展差距和培育“四有”人才为出发点，指向社会的全面发展、快速发展、深层发展和人的全面发展     

邓小平关于发展与稳定的思想与民族地区的稳定与发展

发展与稳定的思想是邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论的核心内容，是指导我们搞好我国民族工作的思想武器了坚持“发展才是硬道理”的思想，扎扎实实地发展民族经济文化，做好在社会主义条件下解决民族问题的工作；坚持“稳定压倒一切”的思想，做好民族地区的稳定工作，为全国的发展创造更稳定的社会环境；民族、宗教问题复杂，加上敌对势力的破坏利用，要特别注意，并及时处理好民族地区的不稳定因素。     

可持续发展与自然辩证法

结合可持续发展的含义、内容、研究对象和研究方法等内容 ,深入分析了可持续发展与自然辩证法的内在关系 ,提出了自然辩证法是可持续发展理论和实践的逻辑起点和哲学基础的观点。认为必须以自然辩证法为指导 ,在辩证唯物主义自然观的基础上重新审视和完善可持续发展理论 ,并积极运用到可持续发展的实践中去 ,以协调人与自然及人与人之间的关系 ,从而实现人口、资源、环境的和谐统一以及自然、经济、社会的可持续发展。     

科学发展观与教育事业的健康发展

科学发展观是与时俱进的马克思主义发展观,是适合中国国情和顺应时代潮流的发展观,也是中国教育健康发展的根本指针。教育要全面落实科学发展观,最重要的一是要坚持"发展是硬道理",二是要坚持教育创新。     

论中国古代民本思想发展的历史进程

民本思想是我国古代极为重要的政治思想。就其在我国古代社会发展的进程而言 ,有着不同的理论表现。它虽然还不是现代意义上的民主思想 ,但与民主思想并不存在不可逾越的鸿沟 ,而具有向民主思想发展的自然趋势。发掘这一思想 ,有着积极的理论意义与现实意义     

中国的"可持续发展"道德责任选择

道德从来都不限于共同道德,尽管道德总是包括共同道德.这是因为,每个共同体都由数个个别共同体组成,而每个个别共同体都具有自己的成员身分资格,具有自己独特的生活方式、制度和价值观."可持续发展"是人类环境道德美好的追求,但若将之等同于我国目前的道德责任选择,既不实际也无战略.追求"持续生存"才是我们当前的第一要著.     

西部教育发展"两难"现状的深层解析

西部教育发展落后于全国,突出呈现出教育需求量大与教育规模小、教育投资要求多与教育经费投入少的"两难"局面.其深层原因在于西部经济社会发展不够全面,各民族文化发展不够均衡.改变"两难"现状,须在西部大开发中加快城市化与民族文化多元化建设.     

“绿色塑料”：可生物降解性塑料的发展前景

为了克服“白色污染”给人类环境带来的危害,“绿色塑料”———可生物降解塑料的发展前景广阔。本文描述了生物降解的定义和降解性塑料的类型,以及降解性塑料研究工作中存在的问题。     

“多余人”形象的发展及其现实意义

19前半叶,俄国批判现实主义作家塑造了一批独特的文学形象,即“多余人”。奥涅金、毕巧林、罗亭和奥勃洛摩夫是这一系列形象的典型代表。作为社会现实在文学作品中的反映,“多余人”现象的发展和演变也是一个历史过程,有其必然的发展规律。“多余人”形象具有很强的社会现实意义,本文在分析其发展规律的同时,着重阐述“多余人”形象的社会现实意义。     

能源发展权：推动"一带一路"能源合作高质量发展再思考

推动"一带一路"能源合作高质量发展,是高质量共建"一带一路"的基本要求。推动"一带一路"能源合作高质量发展的核心要义在于不断深化和完善"一带一路"能源合作实践,建构创新性的、引领性的和普遍性的"一带一路"能源合作理论体系,以此变革全球能源治理理念。立足发展权的理论体系的不足,以及其在实践中遇到的困境,文章着力于拓殖发展权的实践价值,并破解发展权的实践困境,基于能源与发展权的关系,创新性地提出并定义了能源发展权概念。初步建构了能源发展权概念体系,分析了能源发展权在当前能源合作中的实践意义,指出能源发展权在变革当前能源治理秩序和促进能源合作中的积极作用。在此基础上,文章从能源发展权的角度检视了"一带一路"能源合作的现状与机遇,认为当前"一带一路"建设中集体能源发展权与个体能源发展权的实现呈现不均衡状态,尤其是通过分析发现个体能源发展权的实现存在较大改善空间。同时,结合分析当前能源转型进程中的一些特征发现,集体能源发展权和个体能源发展权正处于大分化和大变革之中,其表现为集体能源发展权实现进展将在未来一段时期缓慢,而个体发展权的实现已具备各种利好的条件。基于上述分析,文章提出推动"一带一路"能源合作高质量发展的方向在于推动集体能源发展权朝着对等、互惠、普惠稳步前行和推动个体发展权的实践能够付诸行动,认为推动集体能源发展权发展的合作路径在于,一是要突破既有合作思维,促进构建新的能源合作秩序;二是推动以项目、管线和重大能源基地等的集体能源发展权实现的同时,兼顾个体能源发展权实现条件和机会的创造;三是创新集体能源发展权的实现方式,推动"一带一路"新型能源合作实践。推动个体能源发展权的路径在于,一是加强依托能源改善民生发展经验的互学互鉴。一方面要普及个体能源发展权理念,以能源发展权的实现保证和改善沿线国家人民的生存权。另一方面,要拓展个体能源发展权实现思路与路径,特别是要加强光伏扶贫经验互学互鉴。二是要加大新能源技术的学习交流,为个体能源发展权的实现创设条件,在思维、技术、制度等层面保证个体能源发展权的实现。     

“探究式”教学与创新能力的培养

提高自主创新能力的关键是培养一大批具有创新能力的高级人才。笔者认为,培养学生的创新能力,首先必须教学生学会探究。笔者在实践的基础上,提出了“探究式”教学方法能有效激发学生的问题意识和创新意识,增强学生提问题、分析问题、解决问题的能力,提高学生创新能力的观点。