志雅和谐共生 奠基美好人生——无锡市太湖实验小学积极打造“志雅教育”特色品牌

正太湖,烟波浩渺,无锡,钟灵毓秀,合着太湖新城建设和滨湖区教育高位均衡发展的历史步伐,一所崭新的小学诞生了,她就是无锡市太湖实验小学。新校成立于2010年8月,由近百年办学历史的巡塘小学、周潭小学、龙渚小学整合而成。三年多来,太湖教育人呕心沥血建新校、立体制、育文化、抓养成、提质量、创特色,为学校的进一步发展打下了较为扎实的基础,在滨湖教育崭露头角。2011年12月,通过创建,高标准建成了"无锡市义务教育现代化学校"。学校植根于三所老校悠久的办学历史和肥沃的文化土壤之中,吴越文化的深厚底蕴浸润着实小学子。学校确立了"建人文校园,塑志雅新人"的办学目标,以"志雅"为校训和育人理念,培养学生从小立志做一个高     

幸福教育:让生命在快乐中成长

正幸福教育的校本解读与内涵前苏联著名教育理论家和实践家苏霍姆林斯基曾这样说过:"培养真正的人,让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生,这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。"这种以人的幸福情感为目的的教育就是幸福教育。宿豫张家港实验小学确立"幸福"为学校的办学主旨,即从教育的内在本质和人之发展的时代要求出发,在教育心态上,强调教师爱教;在教育状态上,关注教师乐教、学生乐学,充分实践师生身心和智慧都获得自由充分发展的教育本质。幸福教育旨在通过成就幸福的学校、幸福的教师、幸福的     

意之清、境之空、风之雅——姜夔词"清空骚雅"辩正

从张炎《词源》论姜夔词"不惟清空,又且骚雅",后人多以"清空骚雅"说姜夔词.然"清空骚雅"究竟是何义,则众说纷纭.笔者认为,其"清空骚雅"可用九个字概括,那就是:意之清、境之空、风之雅.     

镇江市中华路小学

正镇江市中华路小学坐落在名城镇江之长江与京杭大运河十字交汇处,是一所既有八十多年历史又具现代气息的学校。始名私立达仁小学,建于1928年,曾被誉为镇江"四大名校"之一。1956年,改为公办中华路小学。市、区两级党委政府十分重视学校的建设发展,2000年把学校"三址合一"改扩建工程作为镇江市政府为民办实事工程之一,2002年3月新校舍竣工,为学校可持续发展奠定良好基础,百姓拍手称赞。学校以"成就师生幸福人生"为办学理念,围绕"让每位孩子享受诗意的童年"这一教育观,从引领诗意理念、营造诗意环境、实施诗意管理、培塑诗意教师、打造诗意课堂、建设诗意课程等方面架构起诗意教育文化的基本框架,在探索和实践中不断丰富教育文化的内涵,倾力     

文化引领 建设美丽学校 江苏省张家港市云盘小学

正"真"文化氤氲着云盘小学希望的热土,浸润着师生诗意的人生。全校师生在提炼"真"字校训基础上,进一步完善学校文化建设。建设和谐"大环境"学校以"为学生的幸福人生奠基"为办学理念,营造良好的人文环境,努力打造"崇真、尚礼、融和"的校风,倡导"求真理、干真事、育真才"的教风,树立"学真知、练真能、做真人"的学风。努力提高民主管理和制度管理的水平,营造     

论周密雅词之“雅”

周密之词具有"雅"的特征:其词中"清"与"雅"的结合,呈现出生动别致的词学风貌;其词中"新"与"雅"的互动使得情感的表达显得委婉含蓄,雅人深致;其词中"和"与"雅"的共鸣使得其词超脱于俗众而形成自然典雅、清丽绵邈的音韵特色。周密雅词之"雅"通过风格、情感、音律等的共同作用形成了其独特的审美特征。     

回归管理原点,提升办学效益

正努力办好富有地区特色的现代教育,办人民满意的教育学校管理以"回归管理原点,提升办学效益"为核心,全面贯彻教育方针,本着"以学生发展为本"的教育教学理念,努力在实践中加强教师队伍建设,规范教学管理,完善课程建设,从而进一步提升学校的办学质量,扩大学校办学声誉,提升学校办学品味,引领学校从规范走向优秀。     

质量 师资 文化——新形势下现代化办学的实践与思考

正在现代化建设的大潮中诞生的华南实验学校,是丹阳市现代化办学的产物。通过十年实践,在现代化建设的氛围中不断发展壮大。现代化办学是华校的正确选择,也是唯一选择。华校第一个十年,是探索现代办学的十年,诠释了义务教育现代办学题中的应有之义。具体体现在六个"现代化"中:学校的发展标准现代化、学校的发展规律现代化、学校的发展理想现代化、学校的发展原则现代化、学校的质量发展现代化、教师队伍的发展现代化。     

走进理想学校的教育之道

什么是理想学校？我们理想中的学校应该是学生向往的学校,老师感到很幸福的学校,当然也是社会满意的学校。奥巴马在给他女儿写的一封信中说：＂我希望每个孩子都能够上学,去那些能充分发掘潜力,激发创造力和想象力，教会用质疑和好奇的眼光看世界的学校。”理想学校和优质学校不一样。优质学校是为了生存，注重外在的，不得不做。而理想学校一定是老师幸福、学生快乐。     

江阴市利港实验小学

正学校始建于1916年,2012年整体搬迁至临港经济开发区利港亲水湖畔。学校始终坚持"为幸福人生奠基"的办学理念,坚持"张扬学生个性,促进全而发展"的办学策略,秉承"和美"之校训,重质量,树品牌。学校占地47670平方米,建筑面积24025平方米,所有教室都配有电子白板、短焦投影、计算机,网络在校园有线、无线全覆盖。学校现有42个教学班,1782名学生,平均班额42.4.新市民子女621名,占34.8%。112名专任教师。现有江阴市级以上学科骨干教师28人,占25%。教师学历100%合格,高一级学历占95.5%,本科毕业占65.2%。学校坚持把打造一流教育质量作为终极口标,追求各门学科均衡发展。语文学科作     

“温馨宿舍”——寄宿生心灵成长的摇篮

正东峰中心小学寄宿办学始于2005年,现有寄宿生500多人,寄宿生群体很大。我校为适应寄宿办学,几年来做了积极探索并取得实效,大体做到日常生管有序和不出问题,但不足以让寄宿生充分体验到在校学习、生活的快乐。所以在寄宿办学中,学校关注孩子因生活与学习环境和人际交往范围与方式发生变化而引发的心理体验变化问题,并积极创造条件引导孩子适应寄宿生活。基于此,学校组织实施了"构建温馨宿舍,促进学生心灵成长"课题研究活动,我们努力构建一个个"温馨宿舍",使之成为寄宿生心灵成长的摇篮。     

我们在哪些方面违背了幸福原理?

当今人们非常关注幸福问题,但对幸福的理解则歧义丛生。将拥有财富或快乐等同于幸福,视幸福为纯粹客观性活动,认为人能够"被幸福"或"幸福完全由自己决定",且幸福"与公正无关"等,这些都是当今社会人们追求幸福的认知误区。其实,财富只是幸福的物质基础,德行与健康才是构成幸福的更重要的因素;快乐不等同于幸福,将快乐提升为幸福是生活意义的根本要求;幸福并非纯粹客观的,而是一种体验和心理感受;人不能够"被幸福",真正的幸福源于主体的创造性劳动;幸福也并非完全由自己决定,它也来自于主体参与的以社会关系为基础的和谐环境的营造;幸福与公正密切相关,幸福蕴含着对公正的要求而公正又服务于幸福。     

求是 求真 求发展 创造 创新 创特色

正近年来,学校紧紧围绕区文教体局"做强特色、品牌引领、率先发展、优质均衡"的工作思路,紧扣"创造教育"特色办学方案,以求是求真为精神底色,以创造创新为文化元素,着眼于孩子终身发展,大力实施课程改革,强力推进课题研究,着力打造名师团队,形成了以"幸福童年、智慧人生"为核心价值体系的"求是"教育文化。     

庄子的“从俗脱俗”与诗学的“以俗为雅”

庄子的处世态度是表面从俗,精神脱俗,从而形成了"从俗脱俗"思想。这对后世影响甚巨,"以俗为雅"的文艺思想即由此脱胎而出。"以俗为雅"之俗指凡俗、通俗,雅则指高雅。这个命题既与"从俗脱俗"思想息息相通,又符合艺术辩证法的原则。"以俗为雅"是一个普遍的文学现象,体裁的运用、语言的表达、题材的选择、章法结构的组织、意境的创造等都可"以俗为雅"。     

功利刑法观的滥觞——边沁刑法思想述评

边沁功利主义刑法思想的哲学基础源于古希腊哲学家伊壁鸠鲁快乐主义的伦理观,他认为刑法是一种必要之恶、惩罚之恶,因此主张将"功利"一词具体化为"最大多数人的最大幸福",以此功利理论为指导建立刑法理论,提出了刑罚轻重设置的规则,以作为刑罚的合理根据.     

关于“幸福教育在高中”的探索与思考

正《道德经》云:"道可道,非常道"。在我看来,教育之道没有什么神秘可言,就是追求人生幸福之道,而这种幸福之道,应该是全程的、全方位的,惠及每一个人。其实,教育没有传说中的那么复杂。我们的幸福课堂就是要让教师快乐地教、学生快乐地学,就是让学生真正成为课堂的主人,教师不再只是知识的传授者,而是作为学生的助学者出现。教育不是牺牲,而是享受;不是重复,而是创造;不是谋生的手段,而是生活本身。幸     

中西审美情趣之比较

西方美学的审美情趣体现出以美论美的形式美和由人的欲望引发的对各种冲突导致的悲剧性的壮美的感悟,中国人认为"美"在人自身心灵的宁静即身与心的平衡和谐中,在人与人、人与社会、人与自然的和谐即刚柔相济的平衡中——美是符合"道"的行为或人,是君子、贤人和圣人的气象之美;西方人将美当做独立的认识对象,以科学理性思辨的认识方法去寻求美的逻辑及其本质,中国人的审美情趣的终极目的是为实现应然之善、成人之道。当下中国美学理论所要倡导的审美情趣的培养目标,要确立起中国人之为中国人的做人之信仰,使得每一位中国人立志成为平凡、真实、快乐的人,同时又是有情趣、追求整个社会的人们都能获得幸福的人——把审美情趣的培养看作是由"自然人"上升到"自由人"的路径,培育一种令人的身心得以解放的自由之体验,培育一种"以美启真"和"以美储善"的艺术品味。这也是创建中国美学新理论的根本出发点和归宿点。     

试析亚里士多德的幸福之意蕴

在亚里士多德的眼中,幸福是人生的终极目的,是人之功能的最大实现;幸福本身即是完满的、自足的、固有的、本己的,且难于被剥夺的。亚里士多德认为幸福的本质在于德性,而有德的实践活动是通达幸福之途。围绕着幸福,亚里士多德着重论述了它与善、最高善、外在善、德性、思辩、中道、快乐等的相互关联与有机作用。虽然,在某种程度上,亚里士多德的幸福过于理想化,过于“圣化”,过分被渲染成难以达至,有了些许“阳春白雪”的味道;但对于我们而言,其仍不失为一种积极的、客观的且有益的人生感悟与幸福感言,是可以触及的。     

快乐教育放飞金色童年——记山东省高密市恒涛实验学校红高粱文学社

山东省高密市恒涛双语实验学校是成立于2004年10月，学校以“为一生幸福做准备”为办学理念，以“双语并重，全面发展”为办学特色，以培养学生“基础扎实、身心健康、个性突出、学有专长”为目标，以人为本，致力于创造严谨、和谐、奋进的成长环境，为培养学生的生存与竞争能力搭建和谐的舞台。     

无锡市新城中学

正无锡市新城中学位于锡城东南,伯渎河畔,新区商务商贸功能区核心位置。学校始建于2008年,年轻,却不薄弱。学校以"信诚"为校训,以信念、信心、自信、真诚、诚恳……来培养全体师生守信讲诚的品质。"内强素质,外树形象;打造品牌,追求卓越"为学校核心精神:把"学生喜欢,教师幸福,社会满意"作为办学追求,提出了文化立校的发展理念,努力"让校园成为师生共同成长的学园、家园、乐园"。学校占地86.5亩,布局合理,新颖别致,环境优美。校园文化布置设计,注重学校景点设计的文化品位,致力于对学生潜移默化的熏陶教育。校园内科