论伊壁鸠鲁的快乐主义伦理学

伊壁鸩鲁把人生的快乐和幸福视为最高的善，视为人生追求的目标，建立了一个完备的快乐主义伦理学体系。但是，人们往往把他的伦理学等同为享乐主义，导致对他的误读。实际上，他所说的快乐，主要是指人的精神快乐，人们在追求快乐时应该遵从德性的指导，这样他就把生理学的快乐提升为道德的快乐，赋予人的快乐以道德价值。     

博客日记上的快乐作业

你有没有想过，在互联网上，也可以一起学习快乐，可以一起设计快乐，可以一起传播快乐! 五个分别居住北京、上海、广州、杭州和澳洲的女生，借助网络博客，做了一个为期30天的“探索快乐真谛”的生活实验： 主持人每天在博客上布置一件很容易做到的生活小事，让另外四名女生次日“照章办事”，并在18：00前在各自的博客上“汇报心得”。一个月后，大家对比是否比上一个月更快乐一些，如果是，则也每天出一个小建议，给友人的生活吹进一缕清新、温暖的气息。 五位生活实践的参与者将行动始末整理成文，经过她们的同意，编者在此将之摘录呈现。 30条小建议，实践快乐的30天！     

幸福快乐每一天

我偶尔读到一本好书．这本书的题目是《幸福快乐每一天》,由周传林撰写,金城出版社出版。书中有八个观点我非常赞同,其一,怏乐是幸福生活的源泉;     

喜乐

活出一份生活的简约 勤奋和快乐是生命追求的永恒主题，每个人都渴望能够更多地拥有快乐。然而，有些人却活得很累，快乐不起来，他们常常怨天尤人．怪上天不偏爱自己，怪命运多舛，抱怨事业不顺、家庭不和……     

快乐工作法在全民医保服务中的应用

高尔基曾说过：“工作如果是快乐的，那么人生就是乐园”。如何在繁杂吵闹、周而复始的医保农合患者服务中，始终保持一个快乐心境去面对工作是提升工作效率和工作质量的关键点。我们在日常工作中倡导“快乐工作法”：以解决问题，化解矛盾，营造快乐工作氛围为宗旨，让大家在工作中寻找快乐，用愉悦的心情去面对工作，为优质服务打下坚实的基础。     

快乐是否存在质量上的差别?——为约翰·密尔的高级快乐学说辩护

约翰·密尔认为,如果某些种类的快乐在质量上胜过另外一些种类的快乐的话,那么,前一种类的快乐会胜过“任何数量”的后一种类的快乐。他的这一高级快乐学说一直饱受争议。学者们一方面指责密尔对快乐按质量进行区分的做法与其功利主义原则相悖;另一方面指责他所进行的对高级快乐学说的“证明”是一种循环论证;也有批评者指出,人们实际上无法将高级快乐与低级快乐区分开。如果这些质疑都是合理的,那么密尔的高级快乐学说就不成立。实际上,如果仔细阅读他的《逻辑体系》,我们就会发现上述质疑都是不成立的。     

孩子的“字典”里没有快乐

我上完书法课，回到家，孩子正愁眉苦脸写周记。母亲坐在床沿无奈地叹息着：“唉，坐那儿半天了。一个字也没写出，”一股无名火突突地从心底冒起。我居高临下、僻里叭啦地数落了一通孩子。“没出息!周记，不就是写你一周来最有趣、最快乐的事？比如、比如……”孩子抹起眼泪，我心里一惊：快乐？!他的快乐是什么？他有快乐吗？     

快乐与性别有关

快乐，是人们经常使用的一个祝福性词汇，也成了许多人渴望达到或努力寻找的一种生存状态，甚至成了人们的终极追求。比如，那天看到电视采访范曾时，他就说，他并不是为了别人活着，他是为自己活着，为快乐而生，为快乐而死!     

书本优先于巧克力?——论密尔关于高等快乐的证据的不充分性

近年来围绕密尔关于高等快乐和低等快乐解释的辩护,似乎忽视了密尔论证中存在的一个严重缺陷:他将快乐和偏好的问题视为一个经验问题,但是,他所诉诸的证据并不是决定性的。然而,这一区分在密尔的学说中起着至关重要的作用,他利用这一证据去支持关于绝大多数人更偏好由高级官能产生快乐的论证。如果这一证据被证明是不充分的,那么密尔关于这些快乐明显比其他快乐质量更高的宣称就是缺少合理性的。密尔所提供的证据本质上是令人疑惑的,密尔的理论以及任何一种在没有作出论证的前提下接受密尔关于两种快乐区分的功利主义体系都是值得怀疑的。     

功利主义幸福观探析

产生、形成于18世纪下半叶的古典功利主义学派所主张的功利主义幸福观，以追求“最大多数人的最大幸福”为宗旨。功利主义学派把一切关系归结为功利关系，把道德的善恶与快乐幸福相联系。幸福意味着快乐的获得，痛苦的避免，不幸意味着快乐的减少，痛苦的增加。行为的善恶不仅取决于行为所带来的快乐与痛苦的量，更重要的是还要看所产生的快乐的质。功利主义幸福观提倡精神快乐高于物质快乐，最终谋求精神快乐与物质享受的和谐统一。     

快乐就在你身边

快乐如炽热的火焰，温暖着人们的心；快乐如温暖的春风，唤醒了人们内心的花朵；快乐如锋利的宝剑，斩断了人们痛苦的荆棘，把人们从痛苦的深渊救出来。     

快乐是一种美德

世上没有比快乐更可贵、更为人们所普遍追求的了。问题是．我们常常不知道如何认识及把握快乐，有时又不知道如何从不快乐中去发现或提炼快乐。     

“快乐体育”教学的尝试

“快乐体育”教学采用一切可能的措施，并通过快乐情感的形式来实现教学的目标，其方法主要有目标练习法、正面鼓励法、心理诱导法及游戏竞赛法等。     

杨大伯用漫画解决纠纷

我们社区有个爱画漫画的老人杨大伯,大家都叫他社区漫画家。别看他已经60多岁了,画起漫画来可是个高手,寥寥几笔,一会儿工夫就把别人画得活灵活现的。他经常用漫画的形式来调解社区居民的矛盾,这种与众不同的方法远比别人用苦口婆心的说教更来得立竿见影。平时,杨大伯把画漫画作为自己的一大养生法宝。他认为,活一天就要快乐一天,而快乐可以长寿,快乐比金钱     

拍下的“幸福”

我生日那天，爸妈总会带我去拍照。或许，他们总想把我每年最快乐的模样捕捉下来，成为永远的美好。 每当我翻开厚厚的相册，看着那一张张保存完好的照片，脑海中就会闪现出快乐的一幕幕。照片上，4岁的我还不怎么懂事，拍起照来自然傻呆呆的，看了让人发笑，却也特别真实。     

我们都要涉过——读《慢了零点一秒的春天》

我曾经这样问过黄土路：土路，你为什么总是这样伤感!我总感觉你沉浸于一种莫名其妙的忧郁里走不出来，尽管你会笑。黄土路回答说：其实。我内心里一直并不快乐，因为生活和内心里的东西，总是有那么漫长的差距。不过，希望所有的事情变得简单。简单才会给人带来快乐!问这话的时候，我还没有读过黄土路的诗集《慢了零点一秒的春天》。     

播种希望收获成功

新的一年、新的面貌、新的精神!告别了快乐的暑期，我们又迎来了一个新的学年，祝同学们在新的成长道路上比过去更加健康和快乐，更加成熟和自信.     

戴建华：观风云 报冷暖

清晨4点不到,整座城市还沉浸在睡梦中,戴建华和他的同事们已经开始了一天的工作：观测气象云图、收集气温信息、分析最新天气图和数值天气预报,为一天中第一次天气预报作准备。作为一名首席气象预报员,他早已习惯了这样的工作状态,他说：＂工作应该包含两种意义,一种是养家糊口,另一种是收获快乐,前者是一种无奈,而后者是一种幸福,我的工作给我带来更多的是快乐。＂     

也谈“将文人趣味打并入艳情”——以文人词为视角看少游词的价值

伊壁鸠鲁把人生的快乐和幸福视为最高的善,视为人生追求的目标,建立了一个完备的快乐主义伦理学体系。但是,人们往往把他的伦理学等同为享乐主义,导致对他的误读。实际上,他所说的快乐,主要是指人的精神快乐,人们在追求快乐时应该遵从德性的指导,这样他就把生理学的快乐提升为道德的快乐,赋予人的快乐以道德价值。     

快乐的教师 快乐了学生

“快乐”——听到这个词，犹如一股暖暖的春风沁人心脾，感觉是那样的舒适与活泼，让人心旷神怡。把这种快乐的感觉带人我们的课堂中，让学生在教师的调控下快乐地积极主动地学习，那么，快乐了教师，也快乐了学生。