论刑事司法错误

长期以来，我国学界对刑事司法错误这一概念的认知和界定还较为模糊，其实，它是一个解释力和涵括力均很强的综合性范畴。司法错误与其他相关概念（包括冤假错案、误判、司法不公、程序失灵等）相比，不仅表述方式较为规范，语义内涵也较为适中。同时，司法错误还包容着程序性司法错误／实体性司法错误、错判无辜的司法错误／错放罪犯的司法错误、事实性司法错误／法律性司法错误、有过错的司法错误／无过错的司法错误等多元范畴。     

对比分析与错误分析──对待外语语言错误的两种方法

对比分析与错误分析──对待外语语言错误的两种方法杨雪琴在外语教学过程中，语言错误是常见的，也是难免的。对外语学习者所犯的语言错误有两种分析方法：对比分析和错误分析。这两种方法反映了不同的语言学习理论和原则，而错误分析又是在批判对比分析的基础上发展起来...     

罗慕士译《三国演义》对容量词的英译及问题

《三国演义》中，有许多容量词。罗幕士的《三国演义》英译本中对这些容量词的翻译形式多样，但有不少错误。本文分析了那些形式和错误，并提出改进的办法。     

错误分析理论评价

应用语言学理论之一的错误分析理论，有一个产生、形成与发展的过程。其基础是“中际语假想理论”，它包括学习者独特的语言体系等３个假想；但传统的错误分析理论只注意分析学生的书面作业错误，不重视学生口头交际的错误。要使学生成功地进行交际，就应纠正其口语交际中的错误。     

发掘“错误”的价值

泰戈尔哲理诗中有句名言：“当你把所有的错误都关在门外，真理也就被拒绝了。”这话意味深长，发人深省，向世人揭示出错误也有不菲的价值。     

胡乔木对毛泽东晚年错误的认识和反思

胡乔木长期在毛泽东身边工作，对毛泽东有近距离的观察。他实事求是地分析了毛泽东晚年错误的表现，探讨了毛泽东晚年犯错误的原因，并就其中的经验教训进行了深刻总结。同时，胡乔木也强调，要正确看待毛泽东的晚年错误，要从大局着眼，实事求是、恰如其分地做出评价。胡乔木对毛泽东晚年错误的认识和反思是全面而又深入的，显示出锐利的思想锋芒，对于正确开展晚年毛泽东研究具有重要的指导意义。     

死谷岩石自移之谜

请以“错误”为话题，写一篇600字以上的文章。要求：①自定立意，自拟题目，自选文体（诗歌不少于20行）；②文中不得出现真实的人名、校名和地名。 我们先来联系生活实际。自己或别人曾经出现过什么样的错误？对错误的态度如何？犯了错误是怎样纠正的？通过纠正这个错误，对我们的人生有什么样的指导意义？甚至可以联想到某些历史人物。[第一段]     

抓住“错误”资源创造精彩教学

教学过程，是一种动态生成的过程。真实的教学会因探究、尝试、发现而产生错误。心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富成效的学习时刻。”有教育专家指出：“课堂上的错误是教学的巨大财富。”错误也是有价值的学习，错误是学生学习探究的一种经历，是可以利用的教学资源，是一种鲜活的课程资源。那么，如何利用这一“财富”作为课堂教学的有效资源，促进学生的发展，同时在教学中教师更主动地引导学生规避错误呢？     

错误分类与作文批改

讨论了传统的错误分类法、原因分类法和诊断分类法等三种分类法，提出了与它们相适应的作文批改策略，即用数码或代号标识错误，面授批改和伙伴校阅。传统分类法是按英语语法和用法的体系分类，其含盖内容全面，给作文批改提供可参阅的科学依据。原因分类法重视造成错误的过程而不是结果，有利于学生从认知和心理语言学角度排除错误；面授批改是原因分析的有效方法。诊断分类法是根据校阅者识别错误的策略来定义错误，由此把错误分为查询法、直觉法和理解法错误，该法的实用意义在于可通过伙伴评论训练学生诊断错误之能力，进而使其成为合格的校阅者     

大学英语写作中的词汇错误分析

运用语料库的方法,调查了134篇大学英语四级写作语料中的词汇错误.通过归类分析,发现词汇错误主要有词类错误、替代错误、省略型错误和冗余型错误,其原因既有母语干扰,又有对目的语规则不完整的学习.     

论刑法上的错误

关于刑法上的错误问题，还有许多方面值得深入研究，从本质上讲，刑法上的错误首先是一种认识错误，其次，刑法上的错误是行为人在实施直接故意过程中发生的认识错误，并且是对与行为人刑事责任有关因素的认识错误。因此，刑法上的错误并无法律上错误和事实上错误区分之必要，刑法上的错误可分为犯罪客体错误、犯罪主体错误和犯罪客现要件错误三大类。     

顾一冰撰文指出：避免让普通民众对消费税埋单

当前．国内有一种错误的认识在广为流传，那就是把“计划”一词完全贬义化。有些人主张什么都应该市场化。根本不需要计划，政府只要充当“守夜人”就可以了。这种过度摒弃计划的泛市场化观念，是错误的。     

“错误”引起的思考

日本千叶大学教授多湖辉先生在其所著《天才的智慧》一书中,出了一道饶有兴味的智力测验题:“我时常疯疯癫癫地弄出很多错误。有人说,这一问上就有四处错误,请问您,错误在什么地方呢?” 初看此题的读者常如堕五里雾中,抓不着头绪,待看了该题的答案,才茅塞顿开。多湖辉先生是这样解释的:“在这一问上,‘错误’二字出现过三次。也就是说,有三个‘错误’。还有一个错误在哪里呢?这一问上本来就有三个‘错误’,而硬说成有四处错误,这不也是一个错误吗！妙哉！天才的智慧不能不令人赞叹。 然而赞叹之余,细细思忖,却又产生了几分疑惑:在这一问上(即这道题中)究竟有几处错误呢?按照多湖辉先生的答案,似乎找到了四处错误:“错误”二字出现了三次,这是三个“错误”;明明题中只有三处“错误”,却偏偏说“这一问上就有四处错误”,这又是一个错误。然而,若果真如此,即确实这一问上有四处错误,那么,“这一问上就有四处错误”这一说法又何错之有呢?而既然这一说法并无错误,那第四处错误又到哪里去找呢?     

TEFL过程中纠错之考辩

借鉴语言学和应用语言学的理论，澄清了“错误”和“失误”两个基本概念。探讨了三方面的错误成因，论证了纠错的必要性，并结合实际总结了一系列纠错策略，最后提出了区分错误严重性，把握好“度”的原则。     

英语专业学生撰写英语论文常见错误评析

多年来，由于主观和客观的原因，英语专业学生撰写英语论的一些常见问题一直未能有效地解决，学生听、说、读考试均能达标，但论写作知识类错误和英语语言知识类错误比比皆是。我们有必要就此展开研究分析，并且探求减少这些错误的积极对策。     

论吕祖谦研究中的偏见

吕祖谦是南宋一位非常重要的学者，后人对他的研究在三个主要问题上发生了错误：一是颠倒了吕祖谦的学术传承次序和地位，认为吕祖谦的理学思想和心学思想来自朱熹、陆九渊，功利思想来自陈亮、叶适；二是认为吕祖谦的思想兼容朱熹、陆九渊；三是将吕祖谦的中原文献之学解释为对图书资料的占有。这些错误影响了人们对吕祖谦学术的评价，也影响了对南宋学术的整体认识，所以这些错误有必要纠正。     

略论邓小平的错误观

在邓小平的视野中，一方面错误是客观存在着的，人难免犯错误，我们不应惧怕犯错误，对于犯错误的同志要实事求是对待之；另一方面，承认错误难免并非要任错误扩大和泛滥，我们应力求少犯错误，不犯大的错误，犯了错误要及时改正，善于从错误中学习。在新的历史条件下，学习和实践邓小平正确对待错误的思想和敢于“试错”的精神，无疑具有重大意义。     

科技期刊参考文献作者信息著录错误分析

针对目前中国科技期刊参考文献中英文信息著录错误频出的现状，结合编辑工作实践，列举了姓名信息的典型著录错误形式，重点讨论了姓名中字母错漏、作者姓与名错误区分等问题及其原因，并提出避免姓名信息著录错误的具体对策：引导作者自查和编辑把关。     

英语写作中汉语干扰因素分析

本文列举了学生英语作文中常出现的典型错误，分析了由于汉语干扰因素的影响而使学生不能正确表达词义的原因，并针对这些错误，提出了避免错误的对策，以便提高学生的英语写作水平及写作教学效果。     

错误的特征

就客观意义而言，错误大体可分为看不见的错误和看得见的错误两类。看不见的错误一般指的是思维错误和理念错误，但其尚未付之于行动，没有造成错误行为，也就是说单纯的理智活动或意志能力都不会产生错误行为;看得见的错误则是指将错误思维、理念和决策付之于行为和行动后，形