农村留守儿童教育关爱服务体系构建探析

推进留守儿童教育关爱服务体系建设是农村留守儿童问题教育关注的新阶段。民族地区留守儿童教育关爱服务体系建设在实践领域得到了较大关注和发展,但难以有效的为留守儿童权益保障服务,根本原因在于构建理念、社会环境、利益协调机制等方面存在困境。构建农村留守儿童教育关爱服务体系,需要尊重和保障留守儿童基本权益,充分利用农村地区各种教育本土资源,以及建立共同参与的教育协同治理机制。     

关注农村留守儿童构建和谐稳定社会

农村留守儿童问题将是长期存在的、不可忽视的社会问题，能否得到有效解决，既关系到这些留守儿童本身的健康成长，也关系到来来社会的和谐稳定和可持续发展。把农村留守儿童教育好、管理好，使他们健康快乐地成长应成为全社会的责任。文章将阐述了农村留守儿童产生的历史背景、规模、存在的问题及解决问题的有效措施。     

构建西部农村留守儿童教育体系探析

西部农村留守儿童教育事关青少年健康成长成材,事关西部农村义务教育的发展,事关社会主义和谐社会的构建.西部农村留守儿童教育存在的种种问题折射出了西部农村留守儿童教育体系在家庭教育、学校教育以及社会教育等多方面的严重缺失.西部农村留守儿童教育体系的重构,需要国家、学校、家庭和社区等多方面的合力支持,以此形成共同关注留守儿童教育的良好网络体系,促进西部农村教育、经济与社会的可持续发展.     

农村留守儿童教育状况——基于江西省横峰县和玉山县的调研

留守儿童教育问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到农村经济社会的协调发展和小康社会的建成进度。如何解决留守儿童教育问题，成为摆在党和政府面前的一个重要课题。2012年9月17日至23日，带着对这一问题的思考，我们以江西省上饶市横峰县和玉山县第二中学为样本，采取专题调查、召开座谈会、个别谈话和发放调查问卷等形式，实地了解当地留守儿童教育状况，系统梳理留守儿童教育中存在的一些问题。     

农村留守儿童教育问题的回顾与反思

20世纪80年代以来,伴随着中国城市化进程的加快,越来越多的农村剩余劳动力流入城市,由此产生的农村留守儿童教育公平问题已成为中国社会转型期一个独特的社会问题,引起了广泛关注和重视。但从现实和政策评估的角度看,留守儿童在卫生保健、安全、学习、品行、心理等方面的问题依然存在,并影响他们公平接受教育。留守儿童的教育问题长期得不到解决表明,留守儿童教育问题的解决是一个长期、复杂、系统的工程。家庭、学校、政府、社会都对留守儿童问题有了一定程度的认识,但父母与子女分离导致的教育缺失问题、学校存在的管理失控与教育失误问题等值得进一步的反思与探讨。     

创新社会治理体制下农村留守儿童教育关爱服务体系的构建

建立完善的教育关爱服务体系是解决农村留守儿童教育问题的重要途径。这一体系的建设要以创新社会治理体制为引领。创新社会治理体制是农村留守儿童教育政策的价值导向,是解决农村留守儿童问题的必要条件,也是构建农村留守儿童教育关爱服务体系的内在要求。在创新社会治理体制下,着眼于农村留守儿童教育的现实困境,需要几个方面的协同努力,即坚持政府的全局引领作用、释放学校的教育关爱活力、发挥农村社区的教育服务功能以及营造温馨和谐的家庭教育氛围。     

新时期农村留守儿童教育问题探析

农村留守儿童,是中国经济社会高速发展进程中产生的特殊社会群体。如何加强对农村留守儿童的教育和管理,使他们健康成长,已成为我国社会主义新农村建设的重要因素之一。在介绍新时期农村留守儿童教育问题现状的基础上,分析了新时期农村留守儿童教育问题产生的诸多原因,并针对问题提出了解决农村留守儿童教育问题的对策建议。     

安徽省农村留守儿童教育服务体系对策研究

农村留守儿童是伴随"民工潮"出现的一个新型群体,他们的教育问题已成为当前社会较为关注的一个课题。基于以岳西县方边希望小学为中心的调查发现,为力促留守儿童健康成长,建构多元社会网络支持的留守儿童教育服务体系,发挥社会支持网络最大功效,需要从依托政府主导、学校服务、社会多方参与支持,借助社工模式、创新社会支持方式等多方面建构留守儿童教育服务体系。     

当前我国农村留守儿童教育问题及对策

当前我国农村留守儿童教育问题比较突出。由于家庭亲子教育缺失、代管教育无效、亲子沟通不畅;学校设施落后、师资力量薄弱;城乡经济发展不均衡、政府介入滞后等原因,多数农村留守儿童学习不尽如人意,行为模式存在偏差,心理容易出现问题,安全存在隐患。为此,新时代如何解决留守儿童教育问题是各级党委政府以及全社会需要高度关注的重要问题,更是学者应该研究的重要课题。     

农村留守儿童的教育与发展探析——以安徽阜阳地区为例

在简述安徽省阜阳地区农村留守儿童调查现状的基础上,分析了当前我国农村留守儿童的教育与发展问题,主要表现为缺乏父母关爱、隔代教育的畸形关爱、社会不良行为影响,导致留守儿童教育工作面临严峻的挑战.阐述了当前我国农村留守儿童教育与发展对策：加强学校寄宿管理建设,加强师德师风建设,加强校园文化环境建设,强化家庭教育建设.提出了促进农村留守儿童教育发展的建议与构想：加大经费投入,完善基础设施;扩大师资队伍建设;发挥政府职能作用,构建家校一体的教育网络;贯彻落实《未成年人保法》,保障留守未成年人权益;构建农村留守儿童教育的新模式.     

农村留守儿童的教育问题及对策

正农村留守儿童问题是当前我国社会存在的一个突出问题,而农村留守儿童的教育更是存在诸多问题,要解决这些教育问题,需要社会、学校、家庭等各方面的共同努力。作为站在教育第一线的教师,最头疼的就是留守儿童的教育问题。孩子是祖国的未来,民族的希望,而在他们成长的道路上缺乏家庭的温暖,与父母聚少离多,祖辈的隔代教育又有诸多不近人意之处,从而导致留守儿童在亲情、心理、性格等方面出现偏差,学习受到影响。农村留守儿童教育存在的问题表现家庭教育环境的缺失农村贫困家庭不能为儿童的教育提供良好的学习条件,而且由于留守儿童的监护人大都是爷爷奶奶或外公外婆,他们的文化素质普遍偏低,无能力辅导儿童的学习,其家庭也缺少文化氛围,从而造成留守儿童的受教育环境较差的局面,另外,父母的长期打工生涯给孩子们造成了一种读不读书都一样的思     

影响农村留守儿童教育问题的因素分析——基于贵州省大方县部分农村学校的调查

农村留守儿童教育问题是我国农村问题在社会转型过程中的特殊表现,对贵州省大方县部分农村学校进行的调查表明,当前影响农村留守儿童教育问题的因素主要表现在社会、学校、家庭和留守儿童自身四个方面.     

农村留守儿童的安全现状及其解决路径初探

农村留守儿童是伴随着我国工业化、城镇化进程和大规模农村劳动力转移而出现的新社会群体。随着农村留守儿童的不断增多,有关农村留守儿童教育、心理、安全等方面的问题越发凸显,尤其是近年来相关安全事故频发,使得农村留守儿童安全问题成为全社会关注的一个焦点。结合现状,认为农村留守儿童的安全问题是政府、学校、家庭、社会等多方面综合作用的结果,因此解决的路径也应当以此为出发点,寻求政府、学校、家庭、社会等各方力量多管齐下、共同发力的有效机制,确保农村留守儿童的自身安全和健康成长。     

河南省农村留守儿童教育问题调查研究——以周口市抽样调查为样本

河南省既是农业大省也是人口大省,改革开放以后又成为劳务输出大省,农村留守儿童数量庞大。以河南省周口市部分留守儿童为调查对象,发现当前农村留守儿童教育中存在家庭监护薄弱、学习成绩差,亲子沟通常年缺失、心理问题突出,家庭教育方式不当、道德品行失范等问题。农村留守儿童教育问题产生的根源在于我国长期实行的城乡二元经济结构和二元户籍制度。由于城乡二元经济结构和户籍制度很难在短期内得以消除,加之教育是一项社会系统工程,要在短时间内解决农村留守儿童教育这样一个极为复杂的社会问题绝非易事。目前可以从宏观、中观、微观三个层面做出努力。在宏观方面,一要构建分类、分地域运行机制,着力突破城乡二元结构;二要构建党委、政府统筹机制,全面建立关爱组织网络。在中观方面,一要构建基层社会的监管体系,发挥农村社区的监护和教育作用;二要构建学校监管建设机制,发挥学校主体作用。在微观层面,要努力让祖辈扮演好家庭教育的主角。     

我国农村移民地区留守儿童教育现状研究——以甘肃省山丹县移民区为研究对象

通过问卷调查、家庭入户访谈等方式,在对甘肃省山丹县移民区的留守儿童教育现状进行的调查中发现,农村移民地区留守儿童与普通留守儿童在家庭状况及监护、学习、安全及心理、日常生活及课外活动等六个方面存在差异。留守群体规模大,流动性较强,亲属网络狭小,学习、生活压力较大是移民地区留守儿童在教育问题上呈现的主要特征。     

完善农村社区教育体系缓解留守儿童教育危机

农村经济结构和经营体制的改革有力地推动了农村经济的发展,农民生活得到整体改善.农村经济的发展对农村科技、教育以及文化的发展提出了更高的要求,为我国农村社区教育的发展创设了良好的社会条件.社会转型时期,大批农村剩余劳动力向城市转移,引发了留守儿童的教育危机.笔者从构建农村教育体系的角度出发,阐述了通过农村社区教育体系的完善缓解留守儿童教育危机的重要意义,在理清农村社区教育管理问题的基础上,提出了通过农村社区教育化解留守儿童教育危机的措施.     

农村留守儿童教育问题探析

农村留守儿童是我国城市化发展进程中出现的一个特殊社会群体。随着留守儿童数量的增加,这一群体中存在的教育问题逐渐暴露出来,并成为社会关注的焦点。本文列举了留守儿童教育问题的种种表现,分析了产生这一问题的原因,提出了解决问题的方法,即在政府层面加强政策调控和宏观职能,家庭层面加大教育的力度和增强监护人的责任意识,学校层面加强心理健康教育建设。     

农村留守儿童留守生活现状的调查分析——基于对陕西省宝鸡地区700名农村留守儿童的实地考察

留守生活是农村留守儿童的现实遭遇,过什么样的留守生活决定了他们生命和生活的状态和质量,留守生活是我们考察和思考农村留守儿童教育的重要视角和维度.农村留守儿童的留守生活主要由家庭生活、学习生活、交往生活、消费生活和闲暇生活构成.对陕西省宝鸡地区700名农村留守儿童的调查结果显示,农村留守儿童亲子情感呈现陌生化倾向,学业成绩不良现象普遍,也容易成为同学欺负对象等,而且,不同学段的农村留守儿童对留守生活的认识和体验存在显著性差异.改善农村留守儿童的留守生活需要家庭、学校和社会在充分了解不同学段的留守儿童身心发展规律的基础上共同努力.     

农村留守儿童教育问题研究

农村留守儿童的教育问题是伴随社会主义现代化建设进程,并将长时期存在的社会问题。我国留守儿童存在学习差、性格缺陷、心理障碍等问题,因范围广、影响大、形成因素复杂、解决难度大等原因,逐步引起了社会各界的关注。解决好农村留守儿童的教育问题,需要全社会举全力来关注,各级政府职能部门加大投入力度,各类农村学校要针对农村留守儿童这一特殊群体做好教育工作,监护人要切实履行责任和义务。     

农村留守儿童教育问题凸现——来自河南的调查报告

河南省留守儿童数量众多,约占全国的7%左右。因受教育缺失等影响,留守儿童普遍存在学习成绩差、性格扭曲等问题,影响他们健康成长,也影响其父母进城专心务工,不利于经济社会持续健康和谐发展。本文剖析留守儿童存在的问题,并提出解决留守儿童教育问题的可行性对策建议。