现代大学的办学理念探究

现代大学应有现代的办学理念 ,正确的理念是办学成功的重要保证。树立社会服务、教授中心、学生主体等理念 ,才能在未来的国际教育竞争中立于不败之地。     

浅论教育管理学教学中的案例教学

教育管理学是培养学生管理素养的重要课程。案例教学由于自身独特的优势特别适应教育管理学的教学。要充分认识它的内涵、特点及意义，应选择恰当的案例、合理的程序实施案例教学，以提高教育管理学教学的实效。     

论大众化阶段的高等教育服务

高等教育具有较强的服务性，其基本过程可分为服务业务活动和对“顾客”服务活动两方面。高等教育与学生之间构成复杂的双向驱动的依赖关系。这决定了高教服务具有长期性，长效性，显效性，复杂性，精神性，综合性特点，高校作为高教服务的承担，应具备产品“营销”观念，树立全员服务意识，建立以“顾客”为中心的质量观。     

农村留守儿童留守生活现状的调查分析——基于对陕西省宝鸡地区700名农村留守儿童的实地考察

留守生活是农村留守儿童的现实遭遇,过什么样的留守生活决定了他们生命和生活的状态和质量,留守生活是我们考察和思考农村留守儿童教育的重要视角和维度.农村留守儿童的留守生活主要由家庭生活、学习生活、交往生活、消费生活和闲暇生活构成.对陕西省宝鸡地区700名农村留守儿童的调查结果显示,农村留守儿童亲子情感呈现陌生化倾向,学业成绩不良现象普遍,也容易成为同学欺负对象等,而且,不同学段的农村留守儿童对留守生活的认识和体验存在显著性差异.改善农村留守儿童的留守生活需要家庭、学校和社会在充分了解不同学段的留守儿童身心发展规律的基础上共同努力.     

“关—天经济区”高等教育区域合作发展的可行性与对策研究

关中—天水经济区的设立,为区域内高等教育的合作、交流提供了良好的契机。应成立高等教育区域合作协调指导机构——关中—天水经济区高等教育委员会;合理配置区域合作资源要素,积极搭建关中—天水经济区高等教育资源共享服务平台;学习借鉴已有成功经验,积极创新关中—天水经济区高等教育区域合作模式;精心设计开发区域合作项目,努力建设关中-天水经济区高等教育区域合作有效载体;广泛开展多种形式的高等教育区域合作,丰富区域教育合作内容;建立高等教育协作利益补偿和激励机制,引导关中—天水经济区高等教育合作区域顺利展开,以期实现关中-天水经济区高等教育的一体化。     

论农村寄宿制学校学生适应现状、问题及对策--以陕西西部某寄宿制学校为例

通过对寄宿制学校学生适应问题的调查问卷，数据表明学生在学业适应、人际关系适应和规范适应三个方面存在问题。其原因为学校教育的偏颇、家庭教育的缺位等。学校通过设置适应主题的课程、建设开放的校园环境、开展家校合作，家长树立正确的教育理念和承担相应的教育责任等，两者的结合帮助学生适应学校生活，并在适应的基础上获得发展。     

顾客满意:大众化阶段高等教育的新追求

高校的外部顾客可分为三类,即学生、家长;政府、国家、社会;用人单位。其中,学生是高校的基本而主要的顾客。高等教育的服务过程包括宏观服务过程和微观服务过程两个方面。宏观服务过程是指高等教育适应和满足社会、国家和组织的服务需求和期望。微观服务过程是指高等教育适应和满足学生、家长等个人的服务需求和期望。现阶段,高校内部应努力使师生满意。构建师生满意战略应科学分析师生的"满意度";满足师生的基本需要;超越师生期望。满意的师生将为高校发展带来持续的动力。     

论高校创新性人才培养模式的构建

高校创新性人才培养模式的构建和实施是高等教育思想变革的必然选择,也是知识经济时代对高等教育提出的新要求的必然产物。我国高校传统的人才培养模式中存在高等教育理念滞后、课程设置不合理、教学组织形式单一、教学方法不当、教学评价体系偏颇等问题。高校应更新高等教育理念、完善课程设置体系、改革课堂教学模式、优化教学方法、改革教学评价制度和创新教育管理运行机制,构建合理完善的创新性人才培养模式,为社会提供具有敏锐观察力和分析力、善于创造和合理应用新知识与技能的创新人才,为社会进步和可持续发展提供人才保障。