图书馆引导大学生深阅读途径探讨

针对大学生浅阅读的趋向,对图书馆如何引导大学生深阅读进行了研究。高校图书馆应该加强导读工作,通过各种途径开展读书活动,引导大学生深阅读。要重视高校图书馆导读工作,发挥其导向作用;提高大学生对阅读和深阅读的认识;利用Web2.0技术,搭建网络导读平台;加强书评工作,引导深阅读。同时,积极开展各种读书活动,如阅读经典、举办读书讲座、读书节等,使大学生走向深阅读。     

数字时代高校大学生阅读状态调查分析

通过对佛山科学技术学院四个校区、不同专业、不同年级的大学生进行问卷调查，可以发现当代大学生缺乏自主、主动和深度阅读。阅读能力下降，因此，高校图书馆理应肩负起阅读指导的责任．加强文献资源建设，优化藏书结构；利用阅读干预．开展导读，加大阅读宣传。注重书目推送和书评撰写。     

重新构建阅读个性

阅读个性是基于自己特有的阅读体验与价值判断,针对特定目标有选择地进行阅读。当今我们要弘扬阅读个性,培养全民阅读意识,重树经典阅读精神。提倡阅读,重要的是培养人们的阅读意识,提倡非功利性的个性化阅读,图书馆应该肩负促进社会阅读的责任,在保证大众阅读的基础上弘扬阅读个性,提升人们的素养和品位。     

思政课网络课程教学方法研究简

思政课网络课程的教学方法是利用网络技术开展思政课网络教学活动的设计与管理方法。思政课Moodle网络教学平台中主要运用的教学方法有论坛讨论法、经典导读法、视频教学法。论坛讨论法可以在交流中对学生进行思想引导。经典导读法使学生全面深入地阅读经典和理解经典。视频教学法可以创设一定情景,引发学生的思考。网络教学方法的交互性可以提升思政课的教学效果。     

思政课网络课程教学方法研究

思政课网络课程的教学方法是利用网络技术开展思政课网络教学活动的设计与管理方法。思政课Moodle网络教学平台中主要运用的教学方法有论坛讨论法、经典导读法、视频教学法。论坛讨论法可以在交流中对学生进行思想引导。经典导读法使学生全面深入地阅读经典和理解经典。视频教学法可以创设一定情景,引发学生的思考。网络教学方法的交互性可以提升思政课的教学效果。     

对高校图书馆开展阅读文化经典活动的思考——以河南工程学院图书馆为例

高校图书馆开展阅读文化经典活动,是发挥其教育功能的途径之一。高校图书馆可以通过专家讲座、推荐经典书目、鼓励学生阅读等途径开展阅读文化经典活动,以实现图书馆的育人价值。为此,图书馆应建设文化经典共享空间,设立经典论坛,与其他部门协作开设经典课程教育,做好经典阅读指导工作。     

大学生阅读需求分析与阅读指导

当今大学生阅读需求有五种类型:知识信息型、消遣型、资料型、应试型、阅读治疗型。阅读指导有七种方法:严把采访关,科学组织藏书;组织专家推荐书目;加强馆藏文献宣传;加强文献检索课教学;将素质高、懂心理学知识的工作人员安置于读者服务工作岗位;优化阅读设备和环境,培养大学生的阅读能力;加强图书馆专业队伍建设,不断提高专业人员素质。     

大学人文教育与经典阅读

人文教育对于个体的完善、大学的发展、民族的未来都有着至关重要的作用。面对人文教育日渐萎顿的现状,我们必须强调大学人文教育。要真正塑立起一个民族的精神和性灵,人文教育必须返归传统文化经典。面对新媒体时代经典阅读的多样化形态,大学人文教育应当选择一种正确而恰当的经典阅读方式。     

"大学英语"泛读教学改革的实践与体会

提出在泛读教学中,采取课内外结合、指定阅读、教师导读、督促检查等方式,激发学生主动参与,积极思维,通过大量阅读实践,逐步提高学生的阅读技能.     

论哈罗德·布鲁姆的儿童阅读观

哈罗德·布鲁姆自幼酷爱阅读,一生热爱教学,以文学批评享誉美国,晚年致力于国民教育.他强调,儿童应该珍惜时间阅读经典,阅读是接纳孤独、满足自我的有效方式.鉴于此,中国读者应该坚守纸质阅读、经典阅读的阵地,中国高校英语专业学生可将其编著的《睿智儿童必读之诗文》作为经典阅读入门书目.     

论大学生的阅读倾向及图书馆的服务对策

当前大学生的阅读倾向具有求知、求识、求美、求乐等特点，图书馆应及时了解和把握这些特点，加强对读阅读倾向的调研工作，提高服务针对性；在献资源建设上既要统筹兼顾，又要突出重点；要加快图书馆现代化建设，提高为读服务的水平，还要做好导读工作，尤其做好书目推荐工作。     

民办高校大学生的阅读现状及引导对策

大学生无论是学好专业知识,还是建立多层次的知识结构,都离不开阅读。大学生的课外阅读中包含了一部分休闲阅读,这对于增长知识,陶冶情操起到了积极的作用。但是,过多的休闲阅读势必影响专业知识的学习。调查显示,当前民办高校大学生的阅读存在着轻专业、重休闲的倾向。学校图书馆要通过营造校园阅读氛围,给学生提供导读书目,引导和发展个性化阅读,制定约束性的借阅制度以及加强文献资源建设等手段,帮助学生多元化阅读,促使其加强专业知识学习和提高知识素养。     

试论经典阅读的目的与方法

经典阅读是开展文化素质教育的一种行之有效的方法。以科学求真的态度、持之以恒的决心、理智超然的心态和必要的制度规范开展经典阅读,实现培养人格完善、全面发展的人,培养独立思考、具有批判精神的人,培养具有国际意识、全球视野的人,培养明礼诚信、讲求信誉的人的教育目标。     

河北联合大学《大学生心理问题阅读疗法推荐书目》编制实证研究

阅读疗法书目的编制为针对不同心理问题人群进行个性化的阅读治疗提供科学的依据,克服以往阅读疗法书目源于作者经验的局限性。以河北联合大学图书馆《大学生心理问题阅读疗法推荐书目》编制为例,对阅读疗法书目编制进行实证研究。     

营造书香校园——“世界读书日”与回归经典阅读

中华文明之所以不曾中断延续至今,古代人文经典起着巨大的承载作用;经典阅读的回归,可以重振我们的民族精神,重建我们的当代文化,实现伟大的中国梦。因此,面对"世界读书日"或"全民阅读日",高校就其集群性、整一性而言,"营造书香校园"当有更为便利、可行的条件;在这一行动中,图书馆必当以多种切实可行且行之有效的措施去完成自己的任务,为提升国家软实力,为培养更多现代化合格人才贡献自己的力量。     

经典阅读札记——以《礼记·学记》会读为例

在全球化时代,大学教育应担负起培育学生人文情怀和民族认同感的责任,在大学教学中开展经典阅读是完成这一任务的有效途径。在近八年的"教育学"选修课教学中与学生共同阅读《学记》,收效甚大。学生直接阅读经典避免了"二手"传递造成的误读,同时增强了对传统文化的亲近感。通过实验,文章认为可以通过两种途径在大学推动经典阅读,一是设置独立的"经典阅读"公共选修课程,二是在专业课程教学当中渗透经典阅读内容。     

试论高校人文教育的目标与方法

人文教育的基本目标是在传授知识的基础上涵养精神、塑造人格,只有从丰富生动的经典文本研读起步,方能超越认知的层面,从精神、智慧、情感上得到濡染、启迪与激励,获得经典传输的完整精神信息与生命密码,承传并实现人文价值。教师应以经典文本阅读为中心进行导读教学,并教会学生阅读的方法,指明领悟、实践的途径,尤其应注重精神的历炼与思维的操作实践。这是文科学生的重要基本功,更是所有大学生提升综合素质的迫切需要。     

高等学校图书馆导读与信息素养教育

简释了高等学校图书馆导读、信息素养和信息素养教育的内涵,阐述了高等学校图书馆导读与信息素养教育的关系,导读对读者信息意识具有的激发作用,对读者信息能力提高具有促进作用,对读者信息道德教育具有服务保障作用.因此,创新导读工作,人文精神与科学精神的融合是推动导读的动力,文献检索课的改革是深化导读的基础,图书馆馆员信息素养的水平是提高导读质量的关键.     

经典与母语能力培养简

在普遍呼吁加强现代青年人的母语能力教育的当下,“经典”作为母语的重要载体再次引起重视。对于“经典”的研习既是一项文化传承的工作,同时也与文化创新、民族的主体性建构有着极其密切的关系。对经典著作的阅读,小则关联到读者自身的为人处世、安身立命,大则关系到整个国家的传统文化和民族精神。在目前语言能指狂欢、网络语言蜂拥而至的消费时代大环境中,将注意力再度回归到经典文本,重新感悟“经典”的力量,无疑是让母语教育能够“出淤泥而不染”,保持中国汉语永恒魅力的一剂良药。本文将结合我国当前实际,分别从经典背后的民族传统、经典文本的教育作用以及经典中蕴含的创新品格等方面,阐述研习经典文本对于母语能力的形成所具有的重要意义,以期对教育者有所启发,从而引导青年学生走近经典、研习经典。     

经典精读——读书、修身与文化传承

大学应当加大经典精读的教学力度,矫正通史课程重宏观的弊端。经典精读就是在意义追问中学会思考并批判性地审视前贤之观念,追问经文蕴含的圣贤精神、民族特性和普世价值,从而使学生有依据地思考历史文化问题,以此形成理性思辨的能力,养成问题意识和纯正阅读品味。经典中圣贤独立特行蕴含的人文精神可以转化为学生修身的思想源泉,精读经典可以涵养学生品格,培育人文精神。经典中哲人对社会人生的思考带有终极性,是我们今日解决人生问题的宝贵借鉴。经典是民族文化的重要载体,经典之观念阐释随着时代思潮在不断演进,精读经典是了解一个民族文化的最佳途径。