高职院校校内生产性实训基地模式探索

高职院校注重实践技能的培养，为了实现校内实践技能与校外项岗实习的有机衔接。在校内建设生产性实训基地是一种有益的探索。生产性实训基地具有学校实训和企业生产的双重属性，在校内建设生产性实训基地有学校自办企业、引企入校、校企合作、大学生自主创业、承揽企业业务等模式。     

建设高职会展专业校内生产性实训基地的思路

高职会展专业校内生产性实训基地建设是全面提高会展职业教育质量的重要保障,是基于工学结合的教学模式改革和实现产学研一体化的重要基础条件。广州城市职业学院会展专业校内生产性实训基地建设立足校本文化,以"人文性、职业性、社区性、开放性"为指导设计基地的规模与功能,走"文化引领、质量保障、特色取胜"的内涵建设道路,有利于确保实训基地的技术性、合理性、实用性与效益性。     

校内生产性实训基地建设的探索与实践

实训基地建设是促进职业技术教育发展,培养高素质实用型、技能型人才的关键。结合我院实践,就如何建立适应现代职业技术教育需要的校内生产性实训基地问题进行探讨。     

职校内生产性实训基地建设的实践与思考

结合江苏省连云港中等专业学校机电专业校内生产性实训基地建设的具体案例,从中职学校校内实训基地建设现状入手,理论融合实践进行分析,对以教育功能为主体、校办企业为基础的主导式校内生产性实训基地的建设开展实践性研究,并从管理体系、运行体系、评价体系三个方面进行了阐述。     

校内生产性实训基地的多功能探究——以南通纺织职业技术学院为例

以南通纺织职业技术学院校内生产性实训基地建设的现状为例进行分析,明确校内生产性实训基地建设对高职院校学生的培养和发展发挥着重要作用。分析了运行过程中存在的一些问题,如生产与教学的有机融合还不够,接轨市场的能力有待提高等。在全面分析示范建设的过程中充分发挥校内生产性实训基地的实训、培训、生产和社会服务等功能的前提下,进一步探索提升校内生产性实训基地多功能性的途径。     

构建工学结合的实践教学体系优化高职人才培养模式

通过构建工学结合的实践教学体系，对实践教学体系优化与实践进行了实证分析，认为要以岗位要求为依据，构建专业职业能力目标体系；以就业为导向，改革实践教学课程体系；以培养职业能力为主线，构筑实践教学运行与保障体系。促进产学一体化融合，建立工学结合的长效机制，提高人才培养质量，实现高职人才培养目标。在实践教学体系优化与实施中要正确处理好技术应用能力与高新技术、实践教学与理论教学、硬件建设与软件建设、校内实训基地与校外实训基地、投入与效益五大关系。     

高职院校校内生产性实训基地建设的困惑及对策

通过对高职院校校内生产性实训及校内生产性实训基地内涵的进一步理解,分析了高职校内生产性实训基地建设中存在的困惑,从三个层面提出了解决此类困惑因素的具体策略,即凸显政府有效的主导作用、激活企业的积极参与作用、强化学校的能动主体作用．从而促进高职院校校内生产性实训基地的快速、可持续发展。     

论高职工商企业管理特色专业建设

对高职工商企业管理专业现有的人才培养模式和社会需求脱节的现状进行了简要的分析,提出高职工商企业管理专业要结合自身实际,科学定位,注重特色建设,满足区域经济多样化的人才需求。从明确特色的目标、设置特色的课程体系、强化实践性教学、建立稳定的校外生产性实训基地等几个方面提出了建议。强调高职工商企业管理专业只有努力打造自己的特色"产品",形成特色,才能够始终立于不败之地,才能够稳定、可持续地发展。     

高职汽车专业实训基地建设的途径

高职汽车专业的实训基地是培养学生实践技能的重要途径.文章就高职汽车专业实训基地建设的基本模式做了一些探讨,提出建立校外实训基地,走生产、教学、科研三者相结合的办学模式才是汽车专业发展的最佳选择.     

以改革创新为动力,推进高职教育可持续发展——科学发展观视野下高职教育发展模式初探

当前我国高职教育在教育教学观念、课程体系建设、"双师"队伍建设、生产性实训基地建设、办学的机制体制等方面存在一定的问题和不足。现针对上述问题提出具体的解决办法和措施,并提出实现高职教育可持续发展应注意的几个问题。     

试论高职法学教学中多维互动教学模式质量评估体系的完善

多维互动教学模式是国内高职教育改革的方向,将多维互动教学模式引入高职法律院校的质量评估体系有助于改善学校的教学质量和课程质量。在高职法学教育的发展的大环境下,多维互动教学模式的课程质量评估的原则应该体现"优、实、新",教学目标应该突出"能力目标",评估主体和方式应突出"多元化",课程的组织评估应突出"互动性"。     

校企合作模式下高职学生顶岗实习风险防范新探

顶岗实习是校企合作人才培养模式的重要形式之一,也是建设现代职业教育体系的重要内容。近年来学生顶岗实习风险频发,损害了学生权益,影响了高职院校教学秩序,制约了校企合作健康发展和产教深度融合。必须准确把握实习风险及防范现状,确立实习风险管理和重在预防的新理念,通过完善相关激励机制、建立风险管理体系、构建＂五位一体＂的防范机制等,切实有效防范高职学生顶岗实习风险。     

面向专业需求的高职高等数学课程优化研究

基于对高职数学课程改革现状分析,构建了适应高等职业教育人才培养模式的"1+1"弹性化课程设置体系。面向专业需求整合课程内容,实行模块式教学,加强了教学的针对性,实现了高职数学教学内容与专业教学内容的深度融合,在高职数学课程改革方面起到了引领示范作用。     

高职商务英语校企合作教学模式的探索与实践

职业教育旨在培养“学历＋能力”型的人才,而这种人才培养模式的实现主要依靠校企合作,传统的教学模式因此受到了挑战.本文在实证研究的基础上,结合需求分析和任务型教学法理论,对高职商务英语专业“校企合作”这一模式进行探讨,分析其在商务英语教学体系中的地位和意义,为商务英语教学,尤其是高职商务英语教学提供启示和参考.     

工学结合模式下的高职院校思想政治理论课实践教学改革探索

工学结合、校企合作的人才培养模式,是我国高等职业教育人才培养的一种新型模式。为切实提高育人功效,思想政治理论课教学必须适时改革教学方式,积极探索实践教学路径,构建适合工学结合模式的实践教学体系。     

高职会计电算化专业实践教学体系的构建

我国高等职业技术教育传统的会计电算化专业教学模式已不适应高职教育培养目标的要求。文章分析了会计电算化专业实践教学存在的问题,认为构建以职业岗位为导向的实践教学体系尤为迫切。     

职技高师体育课程结构体系的创新与实践——以吉林工程技术师范学院职业体能教学模式为例

职技高师教育是我国教育结构中的一个重要组成部分,起着其他教育类型不可替代的作用。目前大多数职技高师教育中的体育教育,其教学内容、教学模式及教学评价一直以来沿用普通高等教育的体育教材和评价体系,没有突出"职业技术教育"的特点。我校在体育课程课时总数、目标、任务不变的情况下,结合学生实际需求和将来从事的职业特点,对课程结构、内容、教学模式进行了一些创新,以期对其他高职院校体育课程的设置提供一定的参考。     

日本高校艺术设计专业实训教学的特色及启示

日本高校的实训室教学是艺术类专业实践教学体系的一个重要内容,为培养日本艺术设计方面的实用性人才发挥了重要作用.本文介绍了日本东京艺术大学的实训室教学的特色,指出了加强实训室教学模式的必要性,同时对我院广告艺术专业实训室教学模式的改革提出了几点建议.     

“城校联动”职业教育发展模式研究——以贵州“清镇职教城”为例

贵州省清镇市借助自身的区位优势,吸引20多所职业院校到"清镇职教城"集中办学,初步形成了"城市与职业教育"的互联互动、具有一定结构和特征的"城校联动"职业教育发展模式。系统研究"清镇职教城"职业教育与城市发展的关系,探索"城校联动"的职教模式的基本特征,对进一步推动"城校联动"职教模式的实施,实现"清镇职教城"成为"教城互动、产教联动、职教改革、技能培训的引领区、创新区、示范区"的目标定位有着重要的现实意义。     

高职“工学结合”课程建构模式

文章从当前高职“工学结合”改革背景出发,以高职专业课程改革实践为依据,探讨梳理了高职“工学结合”课程的理论思路和建构模式。确立了综合职业能力观的核心作用,“以学生为中心”理念下课程设置、课程模式、教学内容、教学方法和考核评价方式等课程体系的全方位变革,为高职课程改革实践提供参考。