师专生素质现状的调查与思考

教育的发展依赖于教师的素质.就社会时师专生的评价和期望的调查结果而论,师专毕业的教师在职业态度、教育科学知识、职业技能、教育能力等方面存在着不同程度的问题.因此,师专教育应进一步完善职业道德教育,确立教育科学的地位,强化职业技能训练,重视师专生教师经历的体验.     

论师专生的心理教育能力

师专生须具备的心理教育能力有一般能力和具体能力两个层面。其中师专生的一般“心育”能力可分为洞察小学生心理的能力,对小学生的同感理解能力,与小学生的交往、沟通能力;师专生的具体“心育”能力则主要包括小学生的学习心理指导能力、情绪调适指导能力、人际交往指导能力、耐挫指导能力、性格教育能力等。     

湖南省师专数学专业学生文化素质现状调查报告

本文通过对师专数学专业学生文化素质现状的调查分析，了解了目前学生文化素质的基本情况，为师专数学专业教学内容与教学方法改革及课程设置提供了依据。     

浅论师专图书馆的育人职能

师专图书馆应结合当前初级中学教育发展的需要 ,承担起德育、智育、美育教育的重要职能 ,管理人员应树立起育人的责任感 ,充分发挥其育人职能 ,为造就一专多能的新型师专生提供有效服务     

论师专中文专业知识和能力的培养

师专层次是高等师范教育体系中的一个重要组成部分。由于师专层次的特殊性,它在提高全民族文化水平的过程中有着独特的、不可替代的地位和作用。师专自身机能是否科学和富有活力,能否培养出符合要求的高质量人才,将对我们整个民族文化素质的普遍提高产生极大的影响。因此,作为师范专科学校,尽管目前所受到的社会冲击较之各类本科院校更为强     

八年改革,构建“三结合”育人模式

绍兴文理学院前身之一的绍兴师专，自1988年开始，构建学校、县（市）教委、家庭三结合的师专育人模式。“三结合”育人，贯串于师专生录取后至毕业时师专教育的全过程。县（市）教委和学生家长利用各自的优势．在师专育人中发挥着独特的作用。学校主导作用的发挥，使“三结合”育人模式得以长期坚持，并不断完善。“三结合”育人模式，有助于师专生全面质量的提高。     

与时俱进促进高校思想政治教育与文化素质教育的有机结合

素质教育包括多方面内容,而思想政治素质与文化素质是大学生素质教育的两个重要方面,思想政治素质是核心,文化素质是基础,高校应与时俱进,积极探索思想政治教育与文化素质教育相结合的途径和渠道,进一步增强思想政治教育和文化素质教育的效果,全面提高大学生的素质.     

具有思想政治教育功能的文化素质教育活动共性特征研究

文化紊质教育常常可以产生很好的思想政治教育效果,这就为高校加强和改进思想政治教育带来新的启示。研究具有思想政治教育功能的文化素质教育的特征,目的在于揭示这样的文化素质教育为什么会有思想政治教育功能、有什么规律可循,在于使我们更好地把握和运用这些特征,设计与开展文化素质教育活动．取得更为理想的思想政治教育效果。     

师专学生青春期教育探析

青春期是学生生理发展的高峰期,也是心理发展的“第二次诞生”,是一生中最关键的时期。抓紧青春期的教育,将对师专学生身体健康,思想素质与文化素质的全面发展产生重要的影响。同时师专学生今后所从事的教育工作,所教的学生也是青春期的学生,为人师表,影响他们的学生有很大的作用。因此,教育工作者如何帮助师专学生顺利地度过青春发育阶段,是值得探讨的一个重要问题。     

关于思想政治理论课教学中思想政治教育与文化素质教育相结合的初步探讨

从加强和改进大学生思想政治教育的主要任务看,需用把思想政治教育与文化素质教育结合起来.在思想政治理论课教育教学中,实现思想政治教育与文化素质教育相结合的途径与方法是:通过优化人文社会科学课程体系来实现对大学生的思想政治素质教育和人文素质教育;把思想政治理论教育教学与校园文化建设实践教育活动结合起来;在思想政治理论课教学中,把思想政治教育内容与文化素质教育内容结合起来;依照素质教育理念改进教学方法.     

师范专科生专业思想意识初探

师范是教育之母,师范院校是培养教师的摇篮。师范教育这一特定的培养目标决定了师范生毕业后将到教育部门任教,从事教师职业。师专作为师范教育的中间层次,其任务是为基础教育培养合格的初中教师,直接为普及九年义务教育服务。根据我国现阶段的国情,“普九”的任务主要是在农村,这就意味着师专生毕业后大量的要到农村中学去任教,这是师专培养目标的规定,也是师专毕业生义不容辞的天职。然而,现在在校学习的师专生是否确立了这样的专业思想意识呢?笔者曾就这一问题对本校学生作了一次问卷调查,结果发现师专生的专业思想意识与师专教育的目标要求存在很大的差距。现就所调查的情况作初步的分析和探讨,以求教于同行。     

高校文化素质教育课程的设置原则

高校文化素质教育课程的设置原则,是对文化素质教育内容和形式的体现。文化素质教育课程的设置,应当遵循科学的原则,包括体系化原则、渗透性原则、开放性原则,并且紧密围绕思想政治教育,把握为人的全面发展而服务的目标,这样才能有效指导文化素质教育课程建设。     

文化素质教育在思想政治教育工作中的定位和作用

在阐述了文化素质教育和思想政治教育之间以及它们与科技发展、市场经济、意识形态、教育的软硬环境建设之间的关系的基础上,分析了在这些关系上长期存在的各种片面的认识及其各种因素造成的思想政治教育层层被弱化和边缘化的趋势,提出了文化素质教育应该是以马克思主义意识形态为指导和以人文文化为重要内容的文化素质教育。为此,提出了加强主流文化建设和创新,将文化素质教育纳入先进文化建设的大文化教育中去的对策。     

大学生文化素质教育的实践与探索

在工科学校实施文化素质教育,体现的是一种新的教育思想和观念.它要求教育者必须转变教育观念,从构建文化素质教育课程体系和高品味的校园文化体系入手,实现文化素质教育与专业教育、人文关怀与科学精神有机结合.     

把“创作意识”贯穿在国画基础教学中

本文关注的中心是:如何在师专生的基础课教学中贯穿“创新素质”教育,如何 改变传统教育模式和探索适应新时期的教育方法。     

认真贯彻全教会精神全面推进大学生素质教育

贯彻落实全教会精神,要转变教育思想和教育观念,提高对推进全面素质教育的认识;要从提高综合国力和民族凝聚力的新高度,认识和重视思想政治素质教育;要以文化素质教育为切入点,搞好文化素质教育基地建设.     

开设“化学教育研究”课程的探索

长期以来,师专教育是以“学科中心”课程为主,教育类课程薄弱,师范特色不明显。因而,师专学生的教育基本理论不扎实,实际的教育教学能力较差,难以适应当代中学教育的需要。 1995年国家教委颁布的《高等师范专科学校二、三年制教学方案(试行)》要求:要进一步转变教育思想,更新教育观念,树立新的人才观、质量观和课程观。为此,我们对师专化学教育课程进行了系统     

认真贯彻全教会精神全面推进大学生素质教育

贯彻落实全教会精神,要转变教育思想和教育观念,提高对推进全面素质教育的认识;要从提高综合国力和民族凝聚力的新高度,认识和重视思想政治素质教育;要以文化素质教育为切入点,搞好文化素质教育基地建设.     

师范专科学校思想政治教育刍议

思想政治工作以“人”为工作对象,其出发点和归宿是治理“人心”(即人的思想感情)。具体说来就是净化人的心灵,陶冶人的情操,培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。要治理人心,首先要谙熟人心。师范专科学校要做好学生的思想政治工作,培养“多能一专”的师专生,四化建设的“四有”人才,无疑要事先了解九十年代师专生的心理动态、思想观念、价     

试谈高校文化素质教育的深化

加强素质教育是面向 21世纪教育的需要。文化素质教育是综合素质教育的基础,加强大学生文化素质教育,是拓宽思想教育领域,提高教育效果,培养全面发展人才的切入点。教育工作者要在传授知识的同时,更新教学观念,改善教学模式,探索多种形式的文化素质教育的实践活动。