“微机原理与接口技术”课程教学改革方法研究

"微机原理及接口技术"课程是目前许多高等院校工科专业学生必修的一门专业基础课,在对本科学生讲授该课程时进行了一系列改革和探索,取得了良好的教学效果。从合理调整教学内容,采用对比教学法,以及强调图像和动画等PPT教学课件在该课程教学中的重要地位等方面进行了尝试。     

“以讲述为主、案例教学为辅”法律教学新模式的探索

案例教学法注重归纳推理,是美国等发达国家进行法律教学、培养优秀法律人才、并已为实践证明的一种有效手段.我国处于成文法法律体系中,倾向于以讲授为主的教学法,重在演绎推理.在我国的法律教学中,如何突破传统的教学模式,引进案例教学,通过案例教学的研究与实践,探索构建"以讲述为主、案例教学为辅"法律教学新模式,给法学理论与司法实践有机结合寻找一个连接点,成为我校法律系诸位教师的共识,并进行了理论研究和实践探索.笔者试图对之进行探索和总结,以期抛砖引玉.     

网络化的互动教学法及其在"物理化学"教学中的应用

网络化的物理化学互动教学法,利用简便易用的以知识点为基本单元的课程积件及由此整合而体现各种功能的积件库,可在同一空间营造出各种不同的、相对个性化的教学环境,尽可能实现"因人施教"、"因材施教"的个性化教学.同时采用自编"通用课堂复习练习CAI写作工具",任课教师可利用内部局域网络自己制定练习内容并可随时追踪学生学习结果,跟踪教学效果,反馈教学信息,实现网络化的物理化学互动教学.     

论“思想道德修养与法律基础”课程案例教学的运用

"思想道德修养与法律基础"课程的教学目的是帮助大学生确立正确的世界观、人生观与价值观。案例教学的采用,能充分发挥学生学习的自主性、主动性与积极性,也是该课程教学取得良好效果的关键。本文意在探索如何更好的运用案例教学法。     

“写作即翻译”与同伴反馈法结合之实证研究

同伴反馈法在英语写作教学中有着不可替代的作用,但是自身也有其局限性,为了弥补其重技巧、轻能力、指导性的不足,本文基于"同伴反馈"与"写作即翻译"教学法的结合,对学生进行了一次系统的问卷调查,并通过定量统计与定性分析,以期从现象与本质两方面了解学生对两种教学法结合的态度。结论表明:总体上学生对该教学手段持肯定态度,部分学生提出了建议,少数学生持否定或中立态度。此实验为本教学法的后期改进与完善提供了理论与数据上的参考。     

基于问题的学习法在"国际金融"课程教学实践中的应用

基于问题的学习法是备受关注的现代教学法。文章探讨了这种方法在"国际金融"课程教学实践中的应用。文章认为,"国际金融"课程的性质、教学目标以及学生的期望、知识结构支持基于问题的学习法;但是,在基于问题的学习法的实践中,教师应注意基于这种方法开发设计课程、将该方法与传统讲授法有机结合,同时应探索可行的方法使该方法有效作用于大班教学。     

项目导向教学法在国际贸易专业实训课程中的应用

明确国际贸易专业实训课程教学的目的,分析项目导向教学法在本课程中应用的优势,并就本课程教学中如何实施项目导向教学法进行探索,旨在促进该课程教学质量的提高及教学改革的深化。     

基于问题的本体论英语教学法刍议

在对英语教学法的概要评述基础上,提出"基于问题的本体论英语教学法"的理念及涵义,探讨了以问题为中心,在基于问题、围绕问题的情况下英语教学法各本体要素之间的关系,阐述了其与传统教学法的区别,指出它有助于发现学生,使教学成为激发学生探索、研究的过程。     

网络环境下高校院系图书资料室的建设与管理

图书文献的数字化、网络化与虚拟化管理已成为当前图书文献发展的主要特征。高校院系图书资料室作为校图书资料系统的延伸或分支,在网络环境下如何进行建设和管理是每一个院系资料室工作人员必须加以考虑和解决的问题。文章从院系资料室的定位、数字化建设、与读者互动以及服务方式等方面作了探索。     

“两课”教学中案例教学法的研究

案例教学法是高校"两课"教学改革的一项探索.案例教学具有以案论理、教学相长、注重分析、培养能力的特点,它有助于促进"两课"教学更好地做到理论联系实际,变"注入式"教学为"参与式"教学,提高学生分析问题和解决问题的能力.将案例教学法引入"两课"教学,必须遵循一定的原则和程序,否则,将难以保证案例教学的应有效果.     

翻译教学的伦理层面批评

由于受到传统翻译理论以及实践的影响,传统翻译教学中存在以脱离具体语境的、缺乏真实性的范例操练为主要教学方法的问题。以往的翻译理论对翻译教学实践的影响很大。从伦理的角度来看,传统翻译教学在翻译主体、翻译素材和翻译教学方法方面均存在不足,为此应以学生和教师作为翻译教学的主体,平等对待翻译实践与翻译理论,同等注重文学翻译和实务翻译。翻译教学应借鉴或采用"脑风暴法",也叫"工作坊法",以解决翻译教学中"谁在参与翻译教学""翻译教学以什么为素材"以及"如何进行翻译教学"的问题。     

论“干中学”教学模式和方法——以市场调查与预测课程教学为例

结合三年来讲授市场调查与预测课程的经历。总结并提出了“干中学”教学模式和方法。其内容包括“干中学”教学模式的主要思路和方法,三年来市场调查与预测课中学生“干中学”的主要情况统计,取得的成绩和不足,对“干中学”教学模式的进一步思考。     

高校武术课教学中运用"导学-学导"教学法的研究

探讨普通高校武术课教学中运用“导学-学导”教学法的研究意义,并对武术“导学-学导”教学法的理论基础,教学法内涵,进行研究。设计了武术课“导学-学导”的教学模式,阐述教学法特点,并对该教学方法在实施运用时应注意的方面提出了建议。     

大学哲学教学的新情境——“PO老师”看教育过程四要素

本文以大学哲学教学为例，运用波诺提出的“PO方法”来反思大学哲学教学，提出了“PO老师”、“PO思维”、“PO情境”等教学新理念。在此基础上把这些新理念运用到教育者、受教育者、教育媒介以及教育环境等教育过程四要素中，以期获得一种适合教育发展的新的哲学教学方法。     

“电工基础”课程教学中“任务驱动”法的设计与实施

本文阐述了如何在"电工基础"课程教学中设计及实施"任务驱动"法,培养学生的实践能力、自主学习能力、创新能力及团队合作能力,从而全面提高教学效果。     

项目教学法在“数控加工工艺与编程”课程中的应用

介绍了项目教学法在"数控加工工艺与编程"课程中项目的设定以及项目的教学组织和实施过程。通过实例阐述了项目教学法的应用方法,通过项目教学法不仅提高了学生的动手操作能力和创新能力;也进一步培养学生的自主学习能力,提高学生的学习兴趣。     

“案例报告式”方法在“信息分析与决策支持”课程教学中的实践与探索

针对信息管理与信息系统的专业特色和培养目标,从＂信息分析与决策支持＂课程在信管专业中的重要位置出发,引入了＂案例报告式＂教学方法,对其应用进行了实践与探索。针对现有教学模式的缺点,分析了＂案例报告式＂教学法的优点,从案例准备、＂案例报告式＂教学的组织和实施入手,对＂案例报告式＂教学法的效果进行评价。指出＂案例报告式＂教学方法响应了教育部推行理论与实践相结合的号召。     

案例教学的难点及解决途径探析——基于“马克思主义基本原理概论”课程教学实践

案例教学是促进学生思维能力、提高学生思想素质的一种教学方法,本文从＂马克思主义基本原理概论＂课程教学实践出发,针对性的梳理该课程教学运用案例教学方法的难点,并探寻其难点的解决途径。     

交际语言测试在英语教学中的应用

在现代英语教学中，传统的“分立语言测试”观已不再适应英语教学的发展趋势。近些年来，随着交际教学法的发展，“交际语言测试”受到语言测试界越来越多的重视。本文试图探讨交际语言测试的特点及其在英语教学中的作用。     

潮州大锣鼓传承人“口传心授”的传承叙事研究

运用叙事研究方法,以潮州大锣鼓传承活动参与者为叙事主体,通过文献、访谈、观察、体验等方式,获得潮州大锣鼓"口传心授"传承的叙事材料,并从一个个鲜活的叙事事件中寻找关联和规律,对潮州大锣鼓"口传心授"传承方式进行剖析和解读,进而获得潮州大锣鼓"口传心授"传承规律和传承价值的认识。