论叙事教学法时空观在大学英语写作教学中的应用

叙事教学法切合语言自然习得的认知方式,顺应心理由浅入深的逻辑规律,在语言教学、外语教学、特别是英语写作教学及英语写作教学方法研究中占据着重要的地位。依叙事理论关于时间与空间的学说,展开大学英语以词为中心的句型和语篇写作教学,切合了语言习得的自然属性和基于心理认知的普遍性原则,从而创新大学英语写作教学内容与方法,极大提升学生大学英语写作水平。     

运用心理语言学理论改进大学英语写作教学

本文依据对大学英语写作的现状及学生英语写作策略的调查,运用心理语言学理论分析了写作中存在的英语表达能力较差、句型单一且汉式英语句比例较大等问题的原因,并提出了扩大学生的英语阅读量、提高学生的英语语言知识水平等改进大学英语写作教学的方法.     

评价理论构架下的英语语篇写作

本研究从系统功能语言学的角度出发，运用人际意义的新发展、针对赋值语义的阐释性理论—评价理论，对不同语类的写作范本的词汇语法模式进行研究，构建出英语语类的写作评价模式，即语类的词汇语法模式的评价性特征和对话性特点，为英语写作提供写作指导模式框架。     

输入输出理论与大学英语写作教学模式的探索

从我国目前的外语教学现状入手，以语言输入输出理论为指导，结合教学实际，探索了大学英语写作的教学模式。     

走向社会认知的英语写作教学——从《英语写作教程》谈起

在社会认知写作理论的观照下，论文结合《英语写作教程》的编写思路及实例说明，提出超越既定的研究范式和教学模式，将认知、语境、语言有力地结合起来，将写作教学、写作能力的培养和社会语境有机地交织在一起，通过强化写作过程的社会性和开放性，有效提高在中国语境下的英语写作教学实效。     

多模态颜色词认知与英语说明文写作教学

英语说明文写作是论文写作的基础,其中的逻辑性培养一直是教学重点与难点,涉及人类认知世界与阐释世界的方法论。认知语言学关注人脑的思维与认知轨迹在语言中的呈现,其中的理论可以用来指导英语说明文的阅读与写作过程。国内外已出现认知语言学和英语写作的融合研究,但涉及说明文写作教学中的具体逻辑思维培养方法与操作流程的还不多见。文章基于认知语言学的颜色词理论,通过课文解析和学生习作分析修改的思路过程,以多模态的形式展示英语说明文写作的逻辑思维能力培养路径。      

英语委婉语的认知语言学阐释

英语委婉语是一种重要的社会语言现象，是语言交流中的润滑剂和消毒剂。现阶段对英语委婉语的研究主要停留在语义学和语用学的基础上，不能很好地揭示它的本质．并且把人的认知能动性排除在外。英语委婉语是人的一种心理现象，对它的研究离不开对认知心理的解释。运用认知语言学理论对英语委婉语进行分析，为揭示英语委婉语的实质提供了理论工具和新视角。     

英语写作中汉语迁移现象对外语教学的启示

根据语言迁移理论,汉语迁移在英语写作中的表现尤为明显,其中包括正迁移和负迁移两种.文章从英语写作教学中存在的主要问题入手,分析汉语在英语写作中产生正、负迁移现象的原因及对外语教学的几点启示,以对英语学习有所帮助.     

英语写作创新的认知机制：隐喻视角

写作是外语教学中公认的重点和难点,如何提高写作创新能力更是写作研究需要面对的重要课题。认知语言学认为隐喻是人类认知世界的利器,是指挥人类行为、思维和语言背后的无形之手。本文主要从隐喻认知创新入手,揭示写作过程中思维创新和语言创新的机理。     

浅议英语写作与英语阅读

英语写作与英语阅读是英语的两种语言技能，但都是严密的思维活动和复杂的脑力劳动。本文通过分别对英语写作与英语阅读的心理语言活动过程的分析，得出了二者在“计划、草拟、修改、构思、监控、合作、交际”等七个方面的共同点。     

论英语写作的认知整合效度

中国语境中的英语写作教学实效性问题已经引起了广泛关注。从对英语写作动态结构考察中,不难看出写作是一个认知过程,是写作者认知自己的思想、发展思想、把思想组织成文章的复杂过程。而要实现写作目标,最终取决于写作者的智力、认知、心理、情感等内部因素。了解语言学能和认知策略才能从真正意义上理解语言应该是在运用中学习,并在运用中进步,才会对提高语言能力有积极的促进作用。     

论英语写作的认知整合效度

中国语境中的英语写作教学实效性问题已经引起了广泛关注.从对英语写作动态结构考察中,不难看出写作是一个认知过程,是写作者认知自己的思想、发展思想、把思想组织成文章的复杂过程.而要实现写作目标,最终取决于写作者的智力、认知、心理、情感等内部因素.了解语言学能和认知策略才能从真正意义上理解语言应该是在运用中学习,并在运用中进步,才会对提高语言能力有积极的促进作用.     

大学英语写作语块教学法的行动研究

英语写作教学是外语教学中的重要环节和语言研究的重点之一。但从我国目前的大学英语教学现状来看,英语写作并未得到应有的重视,写作教学与习得中＂费时低效＂的现象仍普遍存在。从英语写作教学中的实际问题入手,运用语块教学法对写作教学进行行动研究,旨在改进教师的教学方法和提高学生的英语写作能力。     

论改进大学英语写作教学的方法

介绍西方三种基本写作方法 ,运用现代语言学和语言教学理论分析和探讨了我国大学英语写作教学中存在的深层次问题 ,提出了解决问题的基本思路和措施     

英语写作课的中介语石化现象

中介语石化是二语习得的常见现象 ,也是外语习得理论研究的热门话题之一。探讨石化现象的起因及其发展过程的特点有助于提高大学英语写作课的教学质量。笔者借助有关的语言学理论 ,结合教学实践和学生习作 ,对发生在学生英语习作上的语言石化现象加以研究 ,并为此提出一些防范的措施     

走向社会认知的英语写作教学——从《英语写作教程》谈起

在社会认知写作理论的观照下,论文结合《英语写作教程》的编写思路及实例说明,提出超越既定的研究范式和教学模式,将认知、语境、语言有力地结合起来,将写作教学、写作能力的培养和社会语境有机地交织在一起,通过强化写作过程的社会性和开放性,有效提高在中国语境下的英语写作教学实效。     

从英汉对比研究谈大学英语写作教学

英汉对比研究对外语教学具有重要的指导意义。本文通过对学生在四、六级写作中一些共性错误的分析,着重对比了英汉两种语言在句子结构和语篇上的差异。作者建议在大学英语写作教学中对学生输入英汉思维模式差异的有关知识,从理论的高度来指导学生写作。     

国外英语缩略语研究现状及发展趋势

缩略语是当今世界普遍的语言现象，但英语缩略语的研究长期以来在国外处于一种边缘的地位，这与缩略语的迅猛发展是不相称的。进入二十世纪后期，西方学者开始运用认知语言学、计算语言学和心理语言学等对英语缩略语进行深入研究，体现了运用跨学科语言学理论研究缩略语的发展趋势，也证明了缩略语对语言学研究的价值。     

中介语石化现象与英语写作

中介语石化是二语习得的常见现象,也是外语习得理论研究的热门话题之一。探讨石化现象的起因及其发展过程的特点有助于提高大学英语写作课的教学质量。笔者借助有关的语言学理论,结合教学实践和学生习作,对发生在学生英语习作上的语言石化现象加以研究,并为此提出一些防范的措施。     

英语写作思维模式与写作过程研究

本文运用心理语言学关于语言运用的理论,探讨写作中超语言因素与阅读的内在联系;分析英汉语写作思维差异;最后,得出结论:(1)写作教学应重视作者与读者的交际功能;(2)加强教师对学生写作的引导作用,把教学重点从写作范式转移到写作过程上来,以强化学生书面交际功能;(3)教师批改学生习作的方式应随着写作重点的转移而改进。