浅析网络环境下信息检索课程教学改革

随着信息资源的大量涌现，信息检索成为人们在网络环境下获取资源的主要途径，它已成为人们必备的一项技能，但信息检索课教学内容、教学模式还存在着不完善的地方，针对信息检索课的现状，提出适应形势发展的变革。     

网络环境下微课与协作式教学模式的有效融合

微课是一种灵活利用信息技术并且根据认知规律,展现碎片化学习内容、过程以及扩展素材的结构化数字资源。其作为"翻转课堂"教学模式之中的主角之一,已经成为众多知名学者研究的对象。本文首先简要分析了定义以及起源,然后深入探讨了实现网络环境下微课与协作式教学模式有效融合的方式,旨在让今后的课堂教学能够兼具微课与协作式教学模式的优良"性状",更好地推动教育教学实践。     

任务驱动教学模式在数控车实训教学中的应用研究

一、＂任务驱动式＂教学模式的概述 ＂任务驱动式＂教学模式是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学模式,它以＂任务＂为主线,以＂学生＂为主体,强调学生的主体性和自主学习的主导作用。教师充分考虑学生的特征,分析教学内容,将学生需要掌握的知识点以及预期达到的教学目标以＂任务＂的形式体现,激发学生的学习动机和求知欲。学生在教师的指导下,在指定＂任务＂的驱动下,进行自主探索、互相协作、自主学习。     

浅析高校思政课问题导向式教学的意义与反思

问题导向式教学方法已经被广泛应用于高校思政课课堂教学中,取得显著成效,并逐渐发展为一种基于"学生主体,教师主导"的、以问题导向式教学方法为核心的教学模式。但在这一过程中,问题导向式教学模式却出现背离教学目标或流于表面的趋势,阻碍了教师课堂授课的顺利进行。要改变这一现状,就要从这一模式在思政课教学实际运用过程中寻找问题和原因,进而提出针对性解决措施,改进问题导向式教学模式。     

慕课背景下民办高校思政课翻转课堂教学模式

为了更好地培养学生"融合信息""提升自我""协作学习"等能力与素养,民办高校将翻转课堂教学模式引入思政课教学活动,它以个性化、数字化、互动式学习为主要方式。在慕课背景下,通过了解、运用翻转课堂,对增强思政课堂的时效性展开论述,旨在探索出一个更加适合民办高校思政课教学模式的课堂呈现方式。     

MOOCs背景下医学信息检索课教师教学能力的培养

慕课自出现以来受到各高校教师及相关领域研究者的广泛关注。本文主要从医学信息检索教师的角度客观分析慕课的教学模式,并结合当前医学信息检索课堂教学模式,思考医学信息检索教师如何正确解读"慕课",不断丰富教学手段,完善教学方法,做到适应性发展。     

基于信息素养教育的独立院校信息检索课教学研究

本文主要探讨了目前独立学院在提高学生信息素养所开设的信息检索课的现状,并对出现问题进行了探讨。     

任务驱动式教学模式在电子技术课程中的应用

电子技术课程是一门专业性、实践性很强的学科,传统的讲授+PPT教学模式很难适应当前教学要求.任务驱动式教学模式是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,它以教学任务为主线,教师为主导,学生为主体,并以协作的方式完成教学任务,可以培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力.本文阐述了任务驱动式教学模式在电子技术课程中的运用方式.     

主题式教学在高中地理课堂中的应用——以农业的区位因素为例

主题式教学模式将教学内容、目标、方法及学习活动整合在一个特定的综合情境,形成主题式教学的教学思路,从而提高学生的核心素养。以"黑龙江五常大米"为主线,根据课标要求设定情境由浅入深的学习农业区位因素,通过层层深入的探究活动发现农业的区位因素、农业发展的优势条件、评价一个地区的农业区位因素等热点内容,培养学生核心素养。     

浅谈ERP模块化教学对学生综合素养的提高

一、ERP模块化教学的特点和意义 模块化教学是师生通过共同实施一个完整的"项目"而进行的教学活动,是实践导向和任务驱动式的教学,特点是"以项目为主线、教师为主导、学生为主体",改变了以往"教师讲,学生听"的被动教学模式,创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式.     

基于项目式教学的大学英语口语教学改进

项目式教学的显著特点是以学生为主导,教师为引导,改变学生被动接受知识的教学模式,鼓励学生主动参与,自主协作,在项目中完成知识的累积和升华。将项目式教学融入大学英语课堂将大大提高学生的学习兴趣,激励学生在项目中相互学习,完成学习任务,达到口语水平提高的目的。     

支架式教学模式在大学英语课堂中的运用

提高学生在大学英语课堂上的主动性和积极性,让学生主动地构建新知识,支架式教学模式功不可没,它为大学英语课堂提供了新的角度。支架式教学基于建构主义和"最近发展区"理论,利用特定的学习情境、师生和生生之间的协作交流,以学生为中心,帮助学生主动构建新知识并发展更高层次的能力。     

中职烹饪酒店厨房岗位式教学方法探索

烹饪课采用酒店厨房岗位式教学方法,改变了传统的中职烹饪教学采用"一支粉笔一把刀,一块砧板一把勺"的师徒相授教学模式。在教学实习过程中以完成"岗位工作任务"为目标,以酒店厨房岗位操作方法和操作要求为考核标准,为学生的就业、创业和成才创造了条件。     

岗位式项目教学法在烹饪专业实习教学中的应用

在烹饪专业中,岗位式项目教学法改变了以往教师示范、学生模仿的教学模式,以学生为主体,以项目为载体,模拟酒店厨房的各个岗位来进行实习教学,不仅贴近岗位需求,紧跟行业发展,而且还培养了学生的协作能力、创新能力和学习兴趣。     

分组协作式学习在中职计算机教学中的应用探讨

计算机是中职院校非常热门的专业,它着重培养适应社会需要的计算机方面的技术人才。近年来,分组协作式学习的教学模式在中职计算机专业教学中得到应用并取得了较好效果。本文就分组协作式学习在中职计算机教学的应用做了详细的探究,以期不断提高学生的学习兴趣和学习效果,在分组协作中全面提高学生的综合素质和计算机学科知识。     

PBL视角下的大学英语教学模式研究

在传统的教学模式中,教师是课堂教学的主体,学生被动参与教学,为了应试性目的被动接受新知识,不能发挥主观能动性,调动学习兴趣,积极有效地实现新知识构建。PBL教学模式要求转换课堂角色,以学生为中心,以教学目标为导向,充分发挥了学生的主体积极性,并在完成目标的过程中,通过组内分工协作,有效培养学生群体协作意识及外语交际能力。     

学案导学教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究

英语是人们日常语言交流的工具之一,英语学习的重要性不言而喻。然而,"填鸭式"的教学模式已不符合现阶段教育部提出的新课标要求,学案导学符合以学生为中心、以教师为主导的教学模式,有利于引导学生课前独立自学思考,课中培养答疑探究能力,课后高效巩固复习。同时该学案的目的是培养学生自主学习能力,既能学习知识目标又能获得分析探究能力。因此,本文以高中英语阅读教学为着手点,研究学案导学教学模式在高中英语阅读教学中的应用。     

《AutoCAD》的教学体会

一、采用＂任务驱动＂教学法,重视巡回指导 笔者用＂以任务为主线、教师为主导、学生为主体＂的＂任务驱动＂教学法,取代以往＂教师讲,学生听＂的被动教学模式,实施以完成任务为目标、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。     

在机械CAD/CAM实训中引用项目教学模式

中等职业教育在人才培养模式上,按＂文化基础课＋专业理论课＋实训课＂的三段式传统教学模式,很难满足当今职业教育对学生职业能力培养的要求。以任务为导向的项目教学模式的出现,使职业教育进入了一个新的阶段。一、项目教学模式项目教学模式是以学生的自主性、探索性为基础,以培养学生的综合能力为目标,采用科学研究的方法,通过师生共同实施一个完整＂项目＂而进行的教学活动,促进学生主动、积极发展的一种新型教学方法。     

微课在中职计算机教学中的应用探讨

随着信息科学技术的高速发展,我国的职业教育也在逐步实现信息化、现代化、多元化.在现代教育中出现了很多新型教学模式,微课是其中的一种,在中职计算机教学中,应用微课教学模式,有助于提高学生的学习积极性,有效提高计算机教学质量.