关于“主体性教学”在中职课堂教学中的实践与思考

一、背景和依据2008年至今,学校推进以课堂教学为核心的教学过程管理,全面实践新的课堂教学方法,切实提高课堂效率。传统的教学模式是：教师整体教学步骤很清楚,从复习、引入新课、教授新课、练习巩固、检查反馈、课堂小结、拓展思考、作业布置等一系列过程都比较完整。存在的主要问题有：教学过程凭临场发挥;教法单一,绝大多数教师在课堂教学时强调以教师为中心,学生不能作为学习的主体参与教学,学生的积极情感得不到体验,意志品质得不到体现。另外,中职生源本身存在较大层次差异,在传统课堂很难得到充分全面的发展,最终结果是出现＂优生＂吃不饱,＂差生＂吃不消,不能体现个性的＂满堂灌＂现象,     

合作学习是现代学生重要的学习素质

合作学习就是指课堂教学以小组学习为主,使学生在小组中共同学习,＂促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。＂目前,很多学校的课堂都在采用小组讨论式的合作学习。但仅仅把学生分到小组,不一定就能保证产生合作。那么,如何使合作学习成为现代学生重要的学习素质,如何产生有效的合作,在教学中就成为十分重要的问题。     

分层教学,让课堂灵动起来——职高幼师专业键盘课分层教学探析

一、分层教学的含义 分层教学是解决统一教学要求与学生实际素质差异矛盾的教学策略,是实施以全体学生发展为本的一种课堂教学模式.教师根据学生的基础知识、学习方法、能力、动机等方面的实际差异,把学生分为若干层次,确定不同层次的教学目标,分层施教和评价.     

高职院校英语听力分层教学模式探讨

由于高职院校学生入学时的英语听力基础普遍差异较大,两极分化的现象日益加剧,为使所有学生都能得到发展,必须打破传统的课堂教学组织形式．实施分层教学。分层教学模式为学生确定不同层次的教学目标,设置不同的教学内容,采取不同的教学方式以及不同的考核内容和评价标准,使不同层次的学生在适合自己学习程度的班级学习,激发学生的学习兴趣和学习潜能,从而提高英语听力水平和理解能力。     

《机械基础》教学中学习能力的培养

课堂教学是教学工作的重要环节。要想获得好的学习效果,必须优化教学过程,突出学生学习能力的培养。这样,才能使学生由＂学会＂变为＂会学＂,才能使学习达到高效化。笔者结合教学实践,就《机械基础》课堂教学中如何培养学生学习能力,谈一些粗浅的看法。     

化学课堂教学之我见

新课标提出“以学生发展为本”，就是要使所有学生的整体素质得到全面的发展，使他们的潜能得到最大限度的开发，个性得到充分的发展，为学生今后能够适应社会发展的需要和可持续发展奠定坚实的基础。而课堂教学是培养学生能力的主渠道。下面就在新课程理念下如何搞好化学课堂教学谈几点认识。     

Moodle在中职汽车文化课堂教学中的应用研究——以大众汽车车标与人文内涵一课为例

随着现代信息技术的发展,传统的教学方式已经无法满足中职汽车文化课程教学的需要,于是各种教学模式被引入到课堂教学中。本文结合中职汽车文化课程教学现状,架设Moodle教学平台进行教学,改变传统教学以教师为中心的教学模式,搭建既能发挥教师主导作用,又能充分体现学生主体地位的＂主导—主体相结合＂教学结构,探索Moodle平台在中职汽车文化课堂教学中的应用。     

对高校“健美操”课程教学过程相关因素的分析

健美操是充满激情和表现力的一种有氧运动,它不但对大学生的身心产生良好影响,还能提高大学生的艺术修养。通过对＂健美操＂教学过程相关因素的研究与分析,在教学中探讨适合学生特征和需求的教学方法,营造良好的课堂教学气氛,使学生的身心得到全面的发展与提高,从而树立＂终身体育＂的健康观念。     

课堂教学指导与训练

课堂教学是教师完成＂传道＂＂授业＂＂解惑＂任务的主要场所,是学生完成学业、发展智力、丰富情感、形成高尚审美情操的基本阵营,更是我们教师引导学生、帮助学生、教育学生以期完成教学目标、实现教育目的、促进学生成长的主要阵地。     

高中数学课堂教学中渗透数学思想的策略与方法

在高中数学教学课程体系中,数学的教学渗透思想隐藏在基础知识点背后,是教学过程中更高层次的概括和抽象,因此在教学的实践中,常常被老师和学生们忽视。本文通过对高中数学课堂教学中的渗透数学思想的策略和方法进行探讨,意在通过数学渗透思想的策略分析来帮助高中生构建属于自身的数学知识体系,使高中生的创新思维和数学能力得到更大的提高。     

复退军人职业培训课堂教学之我见

在铁路运输企业改革与发展的今天,如何提高铁路职工的素质,一直是铁路教育工作者思考的重要问题。尤其是对思想不稳固、文化素质低、对学习不感兴趣的复退军人,教师不仅要使他们能够坐得住、听得进、学得会,而且还要把他们培养成为爱学习、爱动脑、爱创新的铁路职工。因此,笔者在课堂教学过程中,首先从思想上使学生转变观念,变＂逼他学＂为＂他要学＂;对单调乏味的专业课,创设学习情境,激发学生的学习兴趣;为适应现场工作的需要,课堂教学中,在保证掌握基础知识的前提下,多注重技能培训,不断补充现场新技术、新科技、新设备、新手段的运用;教学的同时,注重培养学生的创新能力,使学生具有可持续发展的后劲;为激发学生的学习热情,采用多媒体教学等方式。针对不同层次的学生,因材施教,力争为铁路培养出更多、更好的高素质职工,以适应铁路企业改革、发展的要求。     

如何构建和谐大学课堂教学

在大学教学过程中,课堂教学作为一个系统,表现出系统的整体性、动态性和协调性的特征,达到一种和谐的状态,形成一种合力,促进课堂教学质量的提高,促进学生综合素质的健康发展。建立和谐的师生关系,保持教与学的和谐,运用合理的教学形式和科学的教学设计,优化课堂教学过程,采用激励手段,运用启发策略,激发学生学习的兴趣和积极性,培养学生学习能力,努力营造和谐的教学氛围,充分发挥学生的主观能动性,教学效果和学生的自我发展能力稳步提高。     

关于职业学校课堂教学中教师形象细节的思考

课堂教学是实施素质教学的主渠道,是教师按照一定的教学目标,有目的、有计划、有组织地指导学生学习知识、陶冶情操、启迪思维、培养能力、获得方法、形成习惯的主阵地,是学生在教师的启发下获得终身学习和发展素质和能力的主要途径.教师要想在课堂教学达到如期的教学效果,固然因素甚多,但笔者以为教师的形象细节也非常关键,本文对职业学校课堂教学中教师的形象细节作了认真思考.     

语文教学中值得关注的几个细节

语文教学中,应注重培养学生自信好学的性格,培养学生勇于创新的意识,培养学生终身学习的能力。在教学中应当从情感教育、德育渗透、沟通理解、开拓视野、走进生活等几个方面着手,促进学生综合能力和素质的全面发展,提高语文课课堂教学的效率。     

改变教学理念,实施有效教学——浅谈职业学校数学课堂的有效教学

数学课堂教学的有效性,是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高、有进步、有收获。数学课堂教学的有效性,既要关注学生的当前发展,也要关注学生的未来发展。职业学校的数学教学,有其自身的特殊性：从课程所处的地位而言,着重于提高学生的整体素质,从而为专业知识学习奠定必要的基础;从培养目标而言,强调专业技能训练,学生多重视专业课而忽视文化课;     

提高自身技能水平 深化理实一体教学

＂理实一体化＂教学是适合职业学校专业教育的一种教育模式。它强调充分发挥教师的主导作用,将理论学习与实际训练紧密结合起来,注重培养学生的动手能力,全程构建素质和技能培养构架,丰富课堂教学和实践教学环节,提高教学质量。教学强调以学生发展为本,     

浅论教师礼仪的重要性

教育是一项特殊的事业,不仅要承担知识传递的任务,更要承担公德传承的职素。加强教师课堂礼仪修养能够促进教学工作顺利进行,一是能给学生形成良好的＂第一印象＂;二是有利于提高课堂教学效率,提高学生的学习兴趣;三是对学生的言行举止、人生态度等起到潜移默化的作用。研究加强教师课堂礼仪修养的途径、方法,有利于提高教师自身素质水平,有利于提高教学质量,为教学一线培养更多具有课堂礼仪修养的教师。     

论大学生创造性的培养——“反诘教学”的试行

大学课堂教学中,讲授的教学形式会使学生处于被动接受状态,对大学生创造性的发展造成弊处。本文在对此进行分析的基础上,根据作者本人教学实践,提出了＂反诘＂课堂教学,并根据课堂实例介绍了其操作方法及实施效果。旨在带动学生的积极性,激发学生自主思考意识,培养学生的创造性。     

浅谈新课改背景下的初中英语课堂教学

新课程改革的教学优势越来越明显,对于学生整体能力和素质的提高将产生巨大的推动作用。作为初中英语教师,全面把握新课程改革的教学内容,致力于课堂教学环境的改善之中,以学生为中心,明确课堂教学发展的方向,构造轻松愉悦的课堂教学环境,让学生进行深度的学习,并通过科学化的方法指导和引领学生不断的探索未知的领域,培养学生的英语核心素养,从而为学生开阔新的教学领域和空间,以实现课堂教学的优化和升级,提高整体课堂教学的效果和质量。     

对科学课堂实施隐性分层提高教学有效性

正一、分层教学的理论依据(一)因材施教原则。我国古代教育家、思想家孔子提出"深其深、浅其浅、益其益、尊其尊"的教学思想,要求在教学中结合学生实际,根据学生差异有针对性地施教,即因材施教思想.分层教学就是依据这一思想,从不同层次学生的实际出发,针对学生的具体差异分层施教,使不同层次的学生都能得到全面、和谐的发展。